初中英语-I like music that I can dance to2a教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE6PAGE参赛教学设计基本信息作者姓名性别女出生年月工作单位联系电话电子邮箱所用教科书书名人民教育出版社（2013年审定）所教年级九年级所教册次、单元unit9设计主题IlikemusicthatIcandanceto(2a-2e)1.整体设计思路、指导依据说明《义务教育英语课程标准》构建了以综合语言运用能力为核心的课程目标体系。英语课程改革的总体思路是建立以学生发展为本的，系统而持续渐进的课程体系。该体系以培养学生的综合语言运用能力为总体目标。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。学习策略是指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤，以及指导这些行动和步骤的信念。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。现行教材的语言教育理念是知识用于行动，注重知识的实际应用，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，培养学生的创新、实践能力。这就要求在教学过程中发展学习策略，教会学生如何学。教材的编排是采用任务型语言教学（Task-basedLanguageTeaching）模式。教材中每单元都设计了一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，尽可能的给学生创设英语环境，培养学生运用英语解决实际问题的能力。本单元主要讲的是音乐对我们生活的影响。我的教学设计是本单元的阅读部分(2a-2e)。基于以上理论指导和分析，我将这节课分为beforereading，whilereading，afterreading和homework四部分。通过让学生寻找支持段落大意的细节，让学生学会自主、合作、探究性学习的学习方式，在学习中学会合作精神。通过训练，让学生学会准确的判断指令，能够有序的处理事情。本设计遵循了学生的认知规律，采取循序渐进的教学原则，让不同基础的学生都能在课堂上发挥主观能动性，学有所获。通过阅读训练，让学生理解掌握阅读策略。2.教学背景分析教学内容分析：本单元的语言目标是让学生能够理解事物发生的先后顺序，用英语熟练描述一个过程。在学生的听、说、读、写四大基本能力里面，本课时侧重读的能力的培养。教材阅读部分涉及的主要内容是音乐。音乐与学生的生活息息相关，学生在这方面具有较多的背景知识，所以在做教学设计时，可以用学生对音乐的看法导入新课。文章可以分为三部分，第一部分简单介绍作者去听二泉映月的感觉。文章第二部分介绍二泉映月的作者阿炳的生平。第三部分介绍阿炳的音乐才能以及给听众的感受。课堂训练时，设计不同难度的任务，提高学生学习的积极性。本课时是阅读课，阅读部分的学习策略要求是训练学生的阅读能力，这也是本节教学设计的重点内容。课堂上主要训练学生带着任务进行速读和详读的能力。虽然阅读课侧重提高学生的阅读训练能力，但是在做教学设计时我仍最大限度的考虑到了听、说、写的能力的训练，努力让学生在课堂上有一个整体的提高。通过阅读训练循序渐进的提高学生感知语言的能力。在本课时的学习中可以引导学生学会解压，热爱生活。学生在日常生活中也会遇见一些自己觉得很压抑的事情，本堂课通过情感教育，完善学生的个人品格。学生情况分析：农村的孩子英语基础相对薄弱，用英语交流时缺乏自信心，合作意识差。因此首先要帮助学生克服信心不足这个心理障碍，在课堂上要鼓励学生勇敢尝试，不要害怕出错，尽可能为学生创造一个英语环境。根据教育心理学以及我平常对学生的观察,初中学生的性格虽然具有不稳定性，但是也具有可塑性强、求知欲强、喜欢竞争、好胜心强的特点。若学生对一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,全身心地去了解学习内容。基于学生的这些特点，我让学生在完成课堂任务时采取独立完成和小组合作相结合的方式。经过两年多的学习，学生有了初步的自主、合作、探究、实践的能力，因此难度大的学习任务让学生合作完成可以训练学生的合作意识。初三上学期的学生已经有了一定的英语基础知识和听、说、读、写能力，但是学生读的能力尚且局限在能够正确朗读的层面。初三教材设定了篇幅中等的阅读文章，通过阅读训练让学生熟练掌握一些简单的阅读技巧，不断提高学生的阅读能力。课堂上我选择利用多媒体来作为主要辅助手段，这样可以更加直观形象的展示教学内容，尤其是利用抽奖软件进行小组活动，可以吸引学生注意力，这在很大程度上提高了学生的学习兴趣，提高课堂效率。3.教学目标分析4.教学重点、难点分析教学重点：让学生熟读文章，准确把握文章的具体细节，能用自己的话简述阿炳这个悲剧性的人物。学习文章后，能够对文中出现的重点单词、短语和知识点活学活用。教学难点：通过课堂的阅读训练，让学生掌握速读、详读的阅读策略。在速读时能够快速找到文章的主旨句。详读时能够快速定位到所需细节的位置，寻找出支持主旨句的细节。学生能够根据上下文推测文中生词的意思并且能够概括文章大意。定语从句的理解是本单元的重难点，我专门设计了相应的讲解和练习题帮助学生理解。5.教学过程设计步骤1：lead-in任务一：以学生感兴趣的话题引入新课，来引起学生的兴趣。1.Doyoulikemusic?2.Whatkindofmusicdoyoulike?3.Canyoutelluswhatkindofmusicyoulike?4.DoyoulikeChinesefolkmusic?5.DoyouknowanyChinesemusicalinstruments?任务二：根据下面图片了解中国的民族乐器，提高对即将学习内容的兴趣。任务三：让学生闭上眼睛静心听二泉映月的曲子，然后说出自己的感受。任务四：让学生看下面的图片，了解阿炳的生平。设计意图：以你喜欢什么类型的音乐为话题引发学生兴趣。让学生讨论自己对喜欢音乐的看法来导入新课。这种方法可以直接的让学生对学习内容产生兴趣。步骤2：fastreading让学生带着下列任务在5分钟内速读课文。1.Whichmusiciandoesthereadingpassagemainlytalkabout?2.Whatisthenameofhismostfamouspieceofmusic?3.Howdoesthewriterfeelaboutthispieceofmusic?设计意图：本环节让学生速阅读课文，把握文章的整体内容并且能够在文中找到一些简单问题的答案。这个环节的设计利用了Task-basedLanguageTeaching教学策略，这样能更大程度的调动学生的学习兴趣和学习积极性。这个环节侧重让学生独立完成学习任务，让学生学会速读的阅读策略，注意文章中的主旨句，首尾句的概括作用，从而能快速的从整体上把握文章的主要内容。步骤3：detailreading（一）给学生讲解详读课文，寻找支持观点细节的学习策略。（二）让学生细读课文，并完成下列任务：任务一：找到文章每一段的主题句并找到支持细节。任务二：以转盘游戏为载体，让学生用课文中出现的重点单词填写下列空白并选择定语从句连接词。Fillintheblanksinthisparagraphwithwordsfromthearticle.设计意图：本环节设计细读课文，让学生带着任务仔细阅读课文，这就需要学生逐句仔细阅读，标注重点字词短语以及句型。本环节的第一个任务相对较简单，要求学生独立完成。学生完成这个任务后，就能理解二泉映月及其作者的具体情况。第二个任务相对较难，让学生以同桌两人为小组合作完成。这个任务主要是让学生学会在相似语境里运用刚刚学到的新知识，尤其是新短语和句型，从而起到很好的理解、运用和巩固作用。步骤4：groupworkWritingWriteashortpassageaboutloudmusic/softmusic.Doyoulikeloudmusicorsoftmusic?Why?What’syourfavoritemusic？Howdoyoufeelaboutit?设计意图：这个任务相对较难，让学生以四人为小组合作完成。这个任务主要是让学生学会在相似语境里运用刚刚学到的新知识，尤其是新短语和句型，从而起到很好的理解、运用和巩固作用。通过这个任务，让学生学会通过小组合作来完成任务。这个任务是基于课本内容的延伸，要求学生结合本节课所学内容来完成一篇小短文。任务难度较大，在小组活动中，要发挥每一个学生的聪明才智才能完成一篇优秀的短文。这个任务的设定，让学生即学即用，提高了学生学习的积极性。由于学生的写作能力相对较差，从整体考虑，我才有意识的设计了这样一个任务。这个任务除了能锻炼学生小组合作完成一篇短文的能力，也可以为课后的作业做铺垫，降低课后作业难度，可谓一举两得。步骤5：Homework以“Myfavoritemusic”为题目写一篇作文。要求：简单介绍音乐的作者以及给自己的感受。80词左右。设计意图：作业的设计是为了让学生巩固课堂所学内容。由于学生平常对英语的学习主要以课堂为主，课外知识相对匮乏，这个作业难度相对较大。正是因为考虑到这一点，我在设计小组活动时就已经让学生合作完成了一篇短文，这样学生独立完成作业的难度就相对降低了。这种中等难度的作业能更好的激发学生学习的积极性，让学生不断的在写作训练中提高写作水平。6.教学评价设计评价内容：评价内容分为三个大的方面：课前预习，课堂表现和课后作业.课前让学生搜集与课文内容有关的信息，这可以作为评价的第一项内容。课堂表现有六个任务需要评价，课后作业有一个任务需要评价。如下是评价的详细内容及量化标准：具体任务加3分加2分加1分预习课前预习搜集材料详实，能够详细了解阿炳及其二泉映月的具体情况并能够说出感恩节的代表性食物。搜集材料具体并能说出阿炳及其二泉映月的具体情况。搜集材料并能说出二泉映月的简单情况。课堂表现导入部分问题回答能够正确回答所有问题并且能进一步表达自己的看法。正确回答所有问题。正确回答1-2个问题。fastreading任务在规定时间内完成阅读，能够掌握速读的阅读策略，找准主旨句以及每一段的中心句。能够详尽具体的回答所有问题。在规定时间内完成阅读，能够找到主旨句。能够正确回答所有问题。在规定时间内完成阅读，基本正确的回答所有问题。detailreading任务一能够仔细阅读课文，掌握详读的阅读策略并能找到支持性细节。能够仔细阅读课文，掌握详读阅读策略，完成练习。仔细阅读课文，找到部分细节。detailreading任务二详读课文后能够准确的提炼出文中出现的知识点，根据文中语境判断出知识点的用法并且学以致用，完成填写空白的练习。详读课文后能够提炼出文中出现的知识点，完成填写空白的练习。详读课文后基本可以完成填写空白的练习。groupwork小组成员积极合作，分工明确。小组报告包含所有的提示问题并且有自己的发挥。小组报告流畅，观点跨度大的句子之间有过渡句。对文中刚刚学过的知识点可以学以致用。小组成员积极合作，小组报告包含所有提示问题，能正确运用刚刚学过的一些知识点。小组成员合作完成小组报告，报告包含所有提示问题但是不够流畅，缺乏过渡句。课后作业homework作文书写工整，基本没有语法错误。详细介绍自己喜欢的音乐。能简单表述出自己喜欢这个音乐的原因。描述时能够熟练运用课堂上学习的描述词以及短语等。能简单介绍喜欢这个音乐的原因。能简单介绍这个音乐。评价方法：评价决定着课堂效率，所以评价一定要做到公平公正，全面，细致。这样才能提高学生学习的积极性。评价采取个人评价与小组评价相结合的方式。按照每组8人给学生分小组，注意后进生在回答问题时酌情多加分，以鼓励后进生学习的积极性。小组分两栏记分，一栏是个人得分，一栏是小组总体得分。这样既鼓励了学生独立学习的积极性也提高了学生的小组合作效率和和合作能力。如下是课堂评价所使用的表格：课前预习课堂表现课后作业Group1个人小组Group2个人小组Group3个人小组Group4个人小组Group5个人小组Group6个人小组学情分析：农村的孩子英语基础相对薄弱，用英语交流时缺乏自信心，合作意识差。因此首先要帮助学生克服信心不足这个心理障碍，在课堂上要鼓励学生勇敢尝试，不要害怕出错，尽可能为学生创造一个英语环境。根据教育心理学以及我平常对学生的观察,初中学生的性格虽然具有不稳定性，但是也具有可塑性强、求知欲强、喜欢竞争、好胜心强的特点。若学生对一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,全身心地去了解学习内容。基于学生的这些特点，我让学生在完成课堂任务时采取独立完成和小组合作相结合的方式。经过两年多的学习，学生有了初步的自主、合作、探究、实践的能力，因此难度大的学习任务让学生合作完成可以训练学生的合作意识。初三上学期的学生已经有了一定的英语基础知识和听、说、读、写能力，但是学生读的能力尚且局限在能够正确朗读的层面。初三教材设定了篇幅中等的阅读文章，通过阅读训练让学生熟练掌握一些简单的阅读技巧，不断提高学生的阅读能力。课堂上我选择利用多媒体来作为主要辅助手段，这样可以更加直观形象的展示教学内容，尤其是利用抽奖软件进行小组活动，可以吸引学生注意力，这在很大程度上提高了学生的学习兴趣，提高课堂效率。效果分析：本课时整体可分为beforereading，whilereading，afterreading和homework四部分。beforereading部分的练习设计较为简单，速读课文便可以轻松找到答案。这一部分的练习学生积极性高。whilereading部分练习设计较为具体，需要学生细读课文才能找到每一个观点的支持性细节。这个任务相对较难，需要学生进行小组合作才能完成，借此任务培养学生的合作、探究能力。afterreading部分的练习题难度更大一些，为了提高学生的学习积极性，我运用了转盘抽奖软件。通过小组合作来降低题目的难度，让学生在小组内互帮互助增加了学生学习的积极性。Homework部分的作业设计是让学生写一篇作文。作文给出了相关的提示性信息。学生根据课堂所学来完成作文，既巩固了课堂所学又训练了学生的写作能力。整体来说本课时所设计的练习题都达到了预期效果，学生上课积极性较高。教材分析：本单元主要讲的是音乐对我们生活的影响。我的教学设计是本单元的阅读部分(2a-2e)。基于以上理论指导和分析，我将这节课分为beforereading，whilereading，afterreading和homework四部分。通过让学生寻找支持段落大意的细节，让学生学会自主、合作、探究性学习的学习方式，在学习中学会合作精神。通过训练，让学生学会准确的判断指令，能够有序的处理事情。本设计遵循了学生的认知规律，采取循序渐进的教学原则，让不同基础的学生都能在课堂上发挥主观能动性，学有所获。通过阅读训练，让学生理解掌握阅读策略。评测练习：一.FastreadingReadandanswerthequestions.1.Whichmusiciandoesthereadingpassagemainlytalkabout?2.Whatisthenameofhismostfamouspieceofmusic?3.Howdoesthewriterfeelaboutthispieceofmusic?二.Carefulreading1.Iwas_______byapieceofmusicnamedErquanYingyue.ThemusicwasstrangelybeautifulbutunderthebeautyIsensedastrongsadnessandpain.ItwasoneofthemostmovingpiecesofmusicthatI’veheard.TheerhusoundedsosadthatIalmostcriedalongwithitasIlistened.Abinglivedavery______life.Hismotherdiedwhenhewasyoung.Hisfatherdiedwhenhewasateenager.Hewaspoorandhomeless.Hedevelopedanillnessandbecameblind.Helivedonthestreetsandplayedmusictomakemoney.Abing’smusicalskillsmadehimvery_______.Hecouldplayover600pieces,andhewrotemanyofthemhimself.Hismostfamouspieceisstillplayedandpraisedbyerhumasterstoday.ErquanYingyuehasbecomeoneofChina’snationaltreasure.三.课文重点句子分析1.Thepiecewhichwasplayedontheerhuespeciallymovedme.2.ItwasoneofthemostmovingpiecesofmusicthatI’veeverheard.3.Bytheendofhislife,hecouldplayover600piecesofmusic.4.Itisapitythatonlysixpiecesofmusicintotalwererecordedforthefutureworldtohear.四.afterreading1.Abingplayedmusic(that/who)couldtouchtheheartsofpeople.2.Whenwelistentohismusic,wecan_boththebeautyandthesadnes