初中综合实践-阳光少年教学设计学情分析教材分析课后反思

《阳光少年﹒幸福人生》教学设计教学目标：1、能够正确流利的朗读案例，会用简洁的语言概括。2、自主学习,合作探究,通过具体案例激发并培养学生乐观的心态,促使学生快乐的成长。3、激情参与，阳光展示，通过具体案例体悟成为一名阳光少年,成就幸福人生的重要性。教学内容:1、了解阳光心态的内涵。2、理解阳光少年应该具有的基本品质。3、体悟成为阳光少年的途径方法。教学重点、难点:认识到阳光少年应该具有的基本品质，从而找到成为阳光少年的途径方法。教学准备：1、多媒体课件；2、学生课堂学习用纸。教学过程：一、创设情境，导入新课，揭示课题，出示学习目标。播放《超越梦想》，师简介：《超越梦想》是2008年北京奥运会歌曲之一，表达了人们对祖国的无比热爱和个人奋发向上的精神，十分具有鼓舞力。作为我们中学生更应该超越梦想，成就自己的幸福人生。今天这节课我们一起来学习《阳光少年﹒幸福人生》（板书：阳光少年幸福人生）、（出示学习目标：1、能够正确流利的朗读案例，会用简洁的语言概括。2、自主学习,合作探究,通过具体案例激发并培养学生乐观的心态,促使学生快乐的成长。3.、激情参与，阳光展示，通过具体案例体悟成为一名阳光少年,成就幸福人生的重要性。）做一名阳光少年，保持一种健康、乐观的态度去面对学习和生活。那么，阳光少年应该具有哪些基本素质呢？二、自主学习，理性认识。案例1：死囚实验。提出问题：这个案例告诉我们什么道理呢？生自主独学。找生回答，教师随机点评。（生读，教师明确：心态影响着人体生理机能）案例2：多媒体展示《九个人过桥的试验》的案例:九个人前后经历了“坦然地顺利过桥→吓了一跳→没人敢往回走了→只有三个人愿意尝试→三人结果不同”。提出问题：这个案例又告诉我们什么道理呢？找生回答，教师随机点评。（生自主对学、群学，小组讨论交流、最后教师明确：不同的心态具有不同的行为表现从而产生不同的结果。心态影响能力的发挥。）片段小结：以上两个案例给我们的启发是什么呢？师生明确：心态对人们具有重要的影响:心态好——生理健康，能力增强。心态不好——生理降低，能力变差。好的心态能让你成功，坏的心态也能毁灭你自己。教师趁机追问：作为一名阳光少年应该具有怎样的心态？学生回答，师提示：作为一名阳光少年应该具有良好的心态——阳光心态。良好的心态影响着个人、班集体、团队、家庭，也影响社会。让学生齐读大屏幕（阳光心态）教师点拨：成长的快乐取决于你每天的心态。那么怎样才能拥有阳光的心态？明确：不能改变别人就改变自己。不能改变环境就适应环境。三、合作探究，升华拓展阳光少年应该学会快乐的茁壮成长亚里士多德曾经说过：生命的本质在于追求快乐。追求快乐的途径有两条：发现使你快乐的时光，增加它，让快乐多飞一会儿。发现使你不快乐的时光，减少它，让不快乐少飞一会儿或者不飞。作为一名阳光少年应该学会快乐的茁壮成长方法1：改变态度，学会享受生活的快乐事情本身不重要，重要的是人对这个事情的态度。态度变了，事情就变了。态度决定结果。因此，快乐成长取决于你每天的心态。（利用两个秀才赶考，由于心态不同结果不同，进一步揭示态度对人生及一个人的生活的重要性。）方法2：敬畏生命，学会体验生命的过程让学生默读：“一句话点醒梦中人”引发学生的思考并小组讨论最终引导得出—要学会控制自我，理智的直面挫折与压力。方法3：控制自我，理智的直面挫折与压力方法4：懂得感恩，学会获得好心情播放视频《苹果树的故事》，激发学生心理共鸣，使学生认识到只有心存感恩之心才能获得好的心情。进一步揭示要感激一切使你快乐成长的人。是啊，我们要有一颗感恩的心，感激一切使你快乐成长的人。我们要塑造阳光心态，成为阳光少年，成就幸福的人生，成为当今世界最具竞争力的人才。（播放课件歌曲《感恩的心》）四、板书设计阳光少年幸福人生1、具有良好的心态——阳光心态。2、应该学会快乐的成长五、教学反思该堂课自我感觉基本达到教学目标。通过本节课对学生的情感态度及价值观产生一定影响。但仍有许多问题需要改进。譬如：1.本节课后半部分学生的参与度仍存在有些不足的现象。2.对于心理健康教育的课程教学仍需进一步探索。《阳光少年·幸福人生》课标分析教学目标：1、能够正确流利的朗读案例，会用简洁的语言概括。2、自主学习,合作探究,通过具体案例激发并培养学生乐观的心态,促使学生快乐的成长。3、激情参与，阳光展示，通过具体案例体悟成为一名阳光少年,成就幸福人生的重要性。教学内容:1、了解阳光心态的内涵。2、理解阳光少年应该具有的基本品质。3、体悟成为阳光少年的途径方法。教学重点、难点:认识到阳光少年应该具有的基本品质，从而找到成为阳光少年的途径方法。《阳光少年﹒幸福人生》教学效果分析通过本节课的学习，进一步端正了一些孩子的思想，帮助学生解决了一些心中的疑惑。培养了孩子的自信。总之，本节课在调动学生积极性及自主发展等方面取得了一定的成效。初一（2）班学生学情分析初一（2）班共有学生45名，其中男生20名，女生25名。初一阶段学生具有半幼稚，半成熟，半成人，半儿童的特点，是儿童期向青年期过渡的阶段。初一学生年龄小，好动，思维简单。从小学到初一是学生学习生活中的一个转折点，由于生理的变化、心理的成长，社会阅历的增加、各种竞争压力、人际关系等，极易产生心理问题。如果这个问题解决不好，极易造成学生的心理障碍乃至行为障碍，严重的可导致当事人的人格缺陷。因此，在日常的教育教学实践中，应根据学生心理特点的变化，培养学生的学习兴趣。一、常见心理问题及成因第一、依赖思想严重。现在，多数是独生子女的中学生，习惯于衣来伸手，饭来张口的依赖心理，导致孩子不能很好地锻炼自己的能力，心理能力承受力弱，在社会中遭受挫折，易导致孤僻，自卑，缺乏自信，不敢独自确立某个目标，不能独自胜任各项工作。第二、缺乏自信。在现实生活中，许多人都存在着不同程度的自卑。或因个子过矮，过高，过胖，过瘦，五官不端，口吃，或因身有残疾缺陷等自卑；或因记忆力差、思维迟钝，学习成绩不好而自卑，或因性格内向，不善交际，一无所长而自卑，从而对外界评价敏感，缺乏信心，悲观失望，郁郁寡欢，萎靡不振，甚至于沮丧轻生。第三、抑郁心理。由于某些原因(如性格内向，父亲离异，家庭不和睦或家庭粗暴教育等)，自觉低人一等，将自己封闭起来，拒绝与外界交流。他们很难与他人建立良好、亲密的人际关系，在班上往往不受欢迎，甚至遭受同学的讥笑与排斥。他们不愿把平时受到的挫折、失败、痛苦、悲伤倾诉给同学，容易发展为抑郁的心理。第四、坚韧性、耐挫性差。不少学生在学习、生活中缺乏应有的意志力，心灵脆弱。主要表现在：他们虽也希望取得好成绩，做事却虎头蛇尾，怕苦怕累，不肯认真下苦功，对考试抱一种侥幸心理。另外，也有为数不少的中学生把学校纪律、制度看作是一种束缚，难以用纪律、制度主动规范自己的言行，组织纪律性差。二、加强心理健康教育，提高学生心理素质的对策1、加强心理健康教育，引导学生具有良好的心理和社会适应能力。(1)开展形式多样、生动活泼的心理健康教育。针对中学生的心理特点及知识要求，引导他们正确认识其身心发展特点，正确认识心理健康和心理异常，掌握解决心理问题的方法和技巧，纠正不良行为，从而使其具有良好的心理和社会适应能力。(2)深入挖掘心理健康教育素材，多领域多角度对学生实施心理健康教育，极大地帮助学生形成健康的心理、健全的人格。(3)开展丰富多彩积极向上的课外活动，让学生充分展现自我，发挥潜能，培养特长，实现价值，充实课外时间。同时也有利于建立和谐的人际关系，找到友谊和自信心，减轻心理压力，培养健康心理。2、有计划、有目的地培养学生良好个性心理品质。如：面对逆境，遭受挫折，很少有人能从容应对，极容易产生自卑、自闭等不良心理。因此，培养学生意志的坚韧性，提高心理承受力，使之能够接受挫折，勇敢面对挫折，以适应社会日益激烈的竞争需求。又如：针对学生懒惰、懈怠等心理，可以，通过开展“今日事即日毕”、“一屋不扫何以扫天下”等主题班会活动，有意识地培养学生的独立性和独立意识，给学生提供竞争机会，体验竞争的乐趣，品尝竞争带来的甘与苦，培养起健康的竞争心理。总之，良好的心理素质是人的素质的重要组成部分，心理健康作为提高心理素质的教育，不仅是学生健康成长地需要，而且是学校教育本身的内涵，更是国家建设的需要。初一综合实践导学案；使用时间：2015—04—14；编制人：丁海城；审核：孙英；审批：张伟《阳光少年﹒幸福人生》——心理健康教育班级：小组：姓名：等级：【学习目标】1、能够正确流利的朗读案例，会用简洁的语言概括。2、自主学习,合作探究,通过具体案例激发并培养学生乐观的心态,促使学生快乐的成长。3.、激情参与，阳光展示，通过具体案例体悟成为一名阳光少年,成就幸福人生的重要性。【学习内容】1、阳光心态的内涵。2、阳光少年应该具有的基本品质。3、成为阳光少年的途径与方法。【学习重、难点】认识到阳光少年应该具有的基本品质，从而体悟成为阳光少年的途径方法。预习案【自主学习】作为一名阳光少年，应该有阳光心态，始终保持着一种健康、积极乐观向上的态度去面对学习和生活。阅读下面案例，思考并回答下列问题。案例1、《死囚》实验：①教授把一个死囚关在一间屋子里，蒙上死囚的眼睛，对死囚说：我们准备换一种方式让你死，我们将把你的血管割开，让你的血滴尽而死。②然后教授打开一个水龙头，让死囚听到滴水声，教授说，这就是你的血在滴。③第二天早上打开房门，死囚死了，脸色惨白，一副血滴尽的模样，其实他的血一滴也没有滴出来，他被吓死了。案例2、《九个人过桥》实验：①你们九个人听我的指挥，走过这个弯弯曲曲的小桥，千万别掉下去，不过掉下去也没关系，底下就是一点水。②走过去后，教授打开了一盏黄灯，透过黄灯九个人看到，桥底下不仅仅是一点水，而且还有几条在蠕动的鳄鱼。③教授问：现在你们谁敢走回来？④教授说：你们要用心理暗示，想象自己走在坚固的铁桥上。⑤第一个人颤颤悠悠，走的时间多花了一倍；第二个人哆哆嗦嗦，走了一半再也坚持不住了，吓得趴在桥上；第三个人才走了三步就吓爬下了。⑥教授这时打开了所有的灯，大家这才发现，在桥和鳄鱼之间还有一层网，网是黄色的，刚才在黄灯下看不清楚。大家现在不怕了，说要知道有网我们早就过去了，几个人哗啦、哗啦都走过来了。⑦只有一个人不敢走，教授问他，你怎么回事？这个人说，我担心网不结实。1、《死囚》实验，告诉我们什么道理？2、《九个人过桥》的实验，又告诉我们什么道理？3、以上两个实验给我们的启发是什么呢？初一综合实践导学案；使用时间：2015—04—14；编制人：丁海城；审核：孙英；审批：张伟探究案【合作探究】亚里士多德曾经说过：生命的本质在于追求快乐。追求快乐的途径有两条：发现使你快乐的时光，增加它，让快乐多飞一会儿。发现使你不快乐的时光，减少它，让不快乐少飞一会儿或者不飞。成长的快乐取决于你每天的心态，作为一名阳光少年应该怎样学会快乐的成长？1、案例一：古时候有甲、乙两个秀才去赶考，路上遇到了一口棺材。甲说，真倒霉，碰上了棺材，这次考试死定了；乙说，棺材，升官发财，看来我的运气来了，这次一定能考上。当他们答题的时候，两人的努力程度就不一样，结果乙考上了。回家以后他们都跟自己的夫人说，哪口棺材可真灵啊。2、案例二：有一个年轻人看破红尘了，每天啥也不干，懒洋洋地坐在树底下晒太阳，有一个智者问，年轻人，这么大好的时光，你怎么不去赚钱？年轻人说，没意思，赚了钱还得花没。智者问，你怎么不结婚？年轻人说，没劲，弄不好还得离婚。智者说，你怎么不交朋友？年轻人说，每意思，交了朋友弄不好会反目成仇。智者给年轻人一根绳子说，干脆你上吊吧，反正也得死，还不如现在死了算了。年轻人说，我不想死。智者说，生命是一个过程，不是一个结果。年轻人翻然醒悟，这就叫一句话点醒梦中人。3、案例三：一个的哥开车正在路上，接到邻居的电话，说母亲心脏病犯了，他就拼命开车往家赶，结果发生车祸，送医院抢救无效死了。的哥被人送到医院后，大夫给太太打电话，你先生因车祸逝世了，你来处理后事吧。这个女士是一个下岗女工，孩子在念高中准备高考，她正在做饭，全家人唯一的经济来源就是的哥的收入。女士感到天塌了，发了疯似的往医院跑，忘了关煤气，家里失火了，东西全烧没了，这就是祸不单行。【拓展延伸】落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，描绘着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。认真阅读下面案例，思考这个故事给我们什么启发？4、案例四：一次，美国前总统罗斯福家被盗，丢了许多东西，一位朋友闻讯后，忙写信安慰他，劝他不必太在意。罗斯福给朋友写了一封回信：“亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很平安。感谢上帝：因为第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”对任何一个人来说，失窃绝对是不幸的事，而罗斯福却找出了感恩的三条理由。教学反思该堂课自我感觉基本达到教学目标。通过本节课对学生的情感态度及价值观产生一定影响。但仍有许多问