《认识序数》小班数学教案

《认识序数》小班数学教案

《熟悉序数》小班数学教案1

（一）活动目标：

1、初步感知理解序数,知道数字还可以表示物体的位置。

2、情愿在理解的基础上大胆、清晰地进行叙述。

（二）活动预备：

1、一幢7层楼的房子

2、1——7的数字卡

3、7个动物（大象、鸭子、小狗、小猫、老鼠、公鸡、兔子）

（三）活动过程：1、复习7以内的数量。

师：“熊猫老师开头上课了，看看它又哪些同学？共有几个同学？我们一起数一数？（数字7）”

2、引导幼儿关心动物排队，初步感知理解序数的意义。

“熊猫老师要带它的动物伴侣出去做嬉戏了，它要求小动物排着一条整齐的队伍出去,我们来关心它们排队,好吗?(出示小红旗),排队要有个要求,要从红旗这里排,从左往右一个一个排在红线上。

（1）你们真棒，很快就帮小动物们排好了队。

（2）排在第一个的是谁？谁排在第三个？大象排在第几个？

3、给动物找序号，理解数字还可以表示动物的位置。

（1）为了让熊猫老师能一看就知道谁排在第几个？你们能帮它想个好方法吗？

（2）老师这里有一些数字牌，分别是几？数字1发给谁，为什么？那数字2呢？大象那应当放数字几呢？表示大象排在第几个。

（3）现在有了这些数字牌，熊猫老师能一眼就看出谁排在第几个了，我们一起来说一说。

（4）小结：原来这个数字不仅可以表示有几个动物，还可以表示小动物排的位置呢。

4、引导幼儿帮动物找房子，从纵一直学习序数。

（1）玩好嬉戏，小动物们要回家了，这里有一幢房子，小动物们就住在这里，我们来关心小动物，把它们送回家。

（2）大象由于身体比较笨重，所以它住在第一层里，谁来把大象送回家。小狗住在其次层；住在第七层的时小老鼠……

（3）小结：原来数楼层的时候，我们是从下往上数的，数字还可以表示楼层呢?

5、玩排队嬉戏,巩固对序数的理解。

（1）请8个幼儿排成一排,先想一想从左往右自己排在第几个?然后依据老师的口令做相应的动作。如请第七个幼儿拍两下头。

（2）相同的队伍，从右往左玩排队嬉戏。

（3）小结：原来排队的方向不同了，你们排的位置也就不同了，原来熙熙排在第五个，现在方向换了，她的位置就不同了，现在排在第四个了。

6、帮熊猫老师贴上车厢的数字。

（1）其次天，熊猫老师要带动物同学坐上小火车去秋游了，为了让熊猫老师能一眼看出小动物分别坐在第几节车厢，请你关心熊猫老师把数字贴在相应的车厢上，并说一说，XX动物坐在第几节车厢。

（2）幼儿操作

（3）请你去给客人老师看一看，你做对了没有，并告知客人老师，小动物分别住在第几节车厢里。

《熟悉序数》小班数学教案2

活动设计背景

过去，我们老师所关怀的是如何把教材中的学问灌输给儿童，而无视儿童的爱好、熟悉规律及进展水平，幼儿只是简洁的接受学问的容器，只管跟着老师思路走，缺乏自己的思索，其结果是限制了儿童思维的进展。而《纲要》中要求在活动中充分体现儿童是训练过程的主体原则，所以我们老师应转变陈旧的训练观念，转变自己的角色和训练方法，和儿童建立良好的伙伴关系，引导幼儿自主学习。这次学习序数1—10，我首先为幼儿创设相宜的训练环境，通过买东西的'嬉戏情景来调动幼儿学习的主动性、乐观性。在活动中幼儿以角色的身份参加活动，当他们从不同颜色的货架格子里买到了所需的物品后，就请幼儿依据格子的颜色特征猜一猜他们是从第几个格格子里买到的物品，而从不同方向数会得出不同的结果，当大家发生争辩时我就引导幼儿思索，使幼儿在查找缘由的过程中敏捷地把握序数学问，培育幼儿思维的敏捷性。

活动目标

1、熟悉1—10的序数。

2、通过活动来调动幼儿学习的主动性、乐观性。

3、敏捷地把握序数学问，培育幼儿思维的敏捷性。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、培育幼儿比较和推断的力量。

教学重点、难点

重点：敏捷地把握序数学问。

难点：培育幼儿思维的敏捷性。

活动预备

1、布置小货架超市。

2、扮演各种角色的服装。

3、强调活动中的留意事项。

活动过程

一、自由探究

1、创设超市小货架的训练环境，引导幼儿以角色的身份参加购物。

师：今日，我们来玩超市嬉戏，你们想买一些什么东西？

幼：自由争论预备买一些什么东西。

幼儿参加活动。

2、请个别幼儿告知大家在什么颜色的格子里买到货物，并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。

幼1：我在红颜色的格子里买的是娃娃，请大家猜一猜在第几个格子？

幼2：其次格。幼3：第九格。

幼儿争辩。

师：启发提问“为什么会有不同的答案呢？”

二、沟通争论

1、师：为什么买同样的东西会得出不同的结论？

幼1：我是从左数到右的。大，考吧、幼师，网出，处！幼2：我是从右数到左的。

师：想一想还有其他方法吗？幼儿再次思索。

幼1：老师货架有高有低还可以从上往下数。幼2：从下往上数也可以的。

2、师：引导幼儿发觉序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同。

3、幼儿分组沟通。

幼儿讲讲自己是在从左到右数第x格，从右到左数第x格，从上往下数第x格，从下往上数第x格中买的东西。

4、集体沟通：个别幼儿叙述自己所买东西的序数位置，请大家猜一猜他说的东西是在什么颜色的格子里买到的。

三、嬉戏巩固

1、幼儿分成两组，依据老师要求，依次把不同的物品放回两个货架，比一比哪一组放得又快又对。

2、相互检查放得是否正确，如有放错请幼儿自己改正。

四、活动总结

教学反思

以往，在学习序数的时候，我们在教学中会告知幼儿应当怎样数，其结果是，限制了幼儿思维的进展，扼杀了幼儿学习的乐观性和主动性。通过本次国培学习，我熟悉到在教学活动中要关注对儿童的引导和启发，把训练的重心从“教什么，学什么”转移到“如何学”上来。因此，我实行了为幼儿创设学习环境，引导幼儿主动探究，并在冲突中查找答案的学习方法，从而发觉幼儿能乐观投入，思维也很活跃。由于所学的内容是幼儿通过实践、思索后自主习得的，幼儿能较快理解并把握，与此同时，也激发了幼儿大脑的乐观参加，有利于幼儿脑功能的开发。所以，我们每一位老师在一日活动中，肯定要转变观念，努力贯彻《纲要》精神，以幼儿为主体，充分发挥老师的主导作用，使幼儿成为学习的仆人。

《熟悉序数》小班数学教案3

活动目标：

1、在嬉戏中学习、体验学习给孩子带来的欢乐，培育学习爱好。

2、在好玩的画面及身临其境的体育活动中熟悉5以内的序数，能手口全都的从左到右点5以内的数。

3、进展思维的灵敏性和敏捷性。

活动预备：

多媒体课件、跑道、1―5数字牌。

活动过程：

1、演示多媒体：

①――今日我们要去森林里去看一场运动会，你们知道会有哪些动物参与吗？

幼儿观看，并说出自己的发觉，老师提问：

――这儿有几个动物参与运动会，一起来数一数！

老师逐个动物提问其所在第几名。

②老师提出问题。

――这儿有几条跑道？我们来数一数。

幼儿观看动物赛跑并做小裁判说出竞赛结果。

③幼幼互动（与旁边的伴侣争论竞赛结果）

请幼儿当裁判完整地说出竞赛结果。

2、体育嬉戏：赛跑

老师以提问的形式，间接地导出嬉戏规章。

①这儿有几条跑道？

②能不能全部的小伴侣一起赛跑？

③那没有当上运动员的伴侣，做什么？

老师选出5位运动员，随便发张号码牌，让其找到与号码牌相对应地跑道上，让其余的孩子检查是否站对了。检查完毕后，开头预备竞赛了，裁判员站在终点后面观看运动员竞赛过程，并检查他们站对与否，对个别站错的孩子，赐予指导。

3、老师总结，结束活动。

活动观看：

整个活动看来，幼儿的乐观性还是蛮高的，在观看多媒体时，都特别感爱好特别认真，对于老师提出的问题都能乐观回答，而且回答得特别精确     ，在嬉戏过程中，起初幼儿还停留在以有的一一对应的阅历基础上，例如竞赛下来开头的结果是1号得第一名，2号其次名依次类推，身上的号码牌与名次相对应，这时我便与幼儿一起争论，刚才是跑得最快，第1名，可是拿到的名次却是2名，乐乐比跑得慢一些应当是2名，可她是拿的1名，你们觉得对吗？他们名次和号码牌是相同的还是不同呢？经过争论，孩子明白了并不是1号运动员就会得第1名，而是看谁先到终点，谁就是第一名，于是在重复竞赛时，虽然个别孩子还是停留在已有阅历，但大部分孩子，已经能够精确