《整理房间》教学反思

《整理房间》教学反思活动五

师：你能依据今日所学的学问，把教室里的人分分类吗?

《整理房间》教学反思5

分类是数学的重要思想方法之一，学好分类对同学后续熟悉数，发觉数的特征，熟悉图形的特征以及正确熟悉统计图都有重要的迁移作用。依据一班级孩子的年龄特征，老师在开展教学时，不宜把分类作为学问点来讲授，也不宜让同学机械地记忆分类的含义，而应结合同学熟识的事物，让同学经受分类的活动，在活动中体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途。

这节课共支配了6次分类活动，假如只是让同学动口说一说，很难让同学的思维活跃起来，所以，我不但使用了直观的多媒体课件，预备了图片、实物，还充分利用同学身边的教学资源（如分铅笔、分同学），让他们动脑想一想，动口说一说，动手摆一摆、分一分。这样做，不但调动了同学的潜能，熬炼了他们的探究力量，同时与使得这节课上得生动活泼。

本节课的一个环节给我留下了深刻的印象，当我让大家把教室里的同学分类时，同学分得相当地好，不但消失了男的分一类，女的分一类；7岁的分一类、6岁的分一类；还有的把戴眼镜的分一类，没戴眼镜的分一类，最让我感到意外的是一位同学还依据前面玩球的活动把同学分成玩大球的一类，玩小球的一类……

《整理房间》教学反思6

1.养成有条理地整理事物、自己的事情自己做的好习惯。

2.培育同学能按肯定标准给物体分类的力量。

“分类”是一班级上册的教学内容，是一个同学实践性的活动。老师不宜把“分类”作为学问点来讲授，或者让同学机械地记忆分类的含义。这部分教学应结合同学熟识的事物，让同学经受分类的过程，在活动中使同学体会分类的'方法，感受分类在生活中的用途。因此我对本节教学做如下设想。

1.生活引入。

创设情境，使同学产生亲切感，激发学习爱好。通过看录像培育同学观看力量，通过同学相互叙述，使同学在观看、思维、想像、沟通中初步感知分类的方法。

2．导放结合培育同学力量。

运用多种形式的数学活动，如帮售货员摆放货物等，充分调动同学主动参加的乐观性，使同学在活动中初步体验分类的必要性。“分一分”这一活动为同学供应了“做数学”的机会，使同学通过亲自操作进一步体验分类。

3．渗透爱家庭、爱劳动的训练。

通过多媒体演示同学整理房间的过程，当同学愉悦地看到整理后的房间时，适时地进行思想训练。

学校电教设备齐全，同学全部接受过学前训练，都来自城市，家庭训练良好。

(一)活动一：看录像带同学逛超市

(创设情境，体验分类。)

1．秋天到啦，香山的红叶红啦，老师和你们一块儿去秋游。我们带些食品去吧!

师：想买点什么?老师有选择地板书：

2．咱们一块儿去买吧，出示华普超市外景照片：这是哪儿?

3．咱们一起进去逛逛，好吗?

出示百货区录像，这能买到吗，为什么?

出示玩具区录像，这行吗，为什么?到哪儿能买到呢?

出示食品区录像，你们说快到了吗，为什么?

出示卡迪那货架录像，最终找到啦!咱们拿两袋，还缺什么吗?

出示面包货架录像，选多纳圈吧。

出示牛奶货架录像，这么多牛奶选一盒吧。

4．这么多东西都买好了，为什么这么快就买好啦?

5．看看超市在摆放东西时是怎么摆放的呢?板书：分类

6．有什么好处吗?

(评析在师生愉悦地逛超市中，自然地引入课题。同学在查找要买的东西时，深刻地感受到分类在日常生活中的重要性。)

(二)活动二：把水果和蔬菜分类

(在情境活动中理解按肯定标准分类。)

1．顾客不断地选购，货架上的东西需要不断地补充，出示各种水果和蔬菜的图片。

2．超市里进了这么多的货物，假如你是售货员，你准备怎么摆放。

3．同学动手分。

4．汇报反馈。

(评析让同学动手分，人人参加到活动中，充分发挥同学的主体作用，体现了同学的自办法识。同学很愿意做售货员，乐观主动地进行分类，很快找到了分类标准，并且体验到要想便利快捷地找到自己需要的物品，必需分类摆放。)

(三)活动三：分一分

(在详细情境中主动探究分类的方法。)

1．刚逛完超市，看得出大家对买东西已经有阅历了，想亲自买吗?

出示：

2．这么多东西，让你们每组四人共同去买，怎么能最快买回来?

3．小组内商议 一下，哪组商议 好了，你们准备怎么买?

4．请把你要买的东西买好后装到应放的袋子里，根据你们的想法，比一比哪组买得最快，开头吧。

《整理房间》教学反思7

教材分析

分类是数学的重要思想方法之一，学好分类对同学学好数学有着较大的作用。本节课的分类活动特别简洁，仅要求同学把一些原来无序的物品进行分类整理，但却是渗透分类思想的一个启蒙教学，它对同学后续熟悉数、发觉数的特征、熟悉图形的特征以及正确熟悉统计图都有重要的迁移作用。

学情分析

本课的教学对象是一班级的同学，他们的认知和思维方式仍处于直观形象的阶段。由于日常生活中分类的应用随处可见，如：书店、商店、超市等等，同学也常常在这样的场所出入，有肯定的生活阅历。教学中充分创设生活情境，以唤起同学已有的生活阅历，让同学自主探究，从生活实践中发觉问题、解决问题，以小组合作学习的学习形式，培育同学的观看力量、动手实践力量和语言表达力量，体验数学与生活之间的关系。同时，使同学在实践中体会分类的方法、含义及作用。

教学目标

学问与技能：引导同学通过对超市物品摆放的观看，初步感知分类的意义。引导同学依据自己的生活阅历，通过操作，体验简洁分类的标准，学会简洁分类的方法。

过程与方法：通过观看、比较、操作、争论等活动，培育同学观看、比较、推断的力量和语言的表达力量。

情感与态度：感受数学与生活的联系激发学习爱好，培育同学的合作意识，合作力量。

教学重点和难点

教学重点:引导同学初步感知分类的意义。

教学难点:能依据肯定的标准进行简洁的分类。

《整理房间》教学反思8

本节课的教学，我结合同学熟识的事物，开展活动，让同学经受分类的活动，在活动中使同学体会到分类的思想方法，感受分类在生活中的用途。教学中，我用“调皮”这个人物贯穿全课，引起同学的奇怪   心，激发了学习爱好。充分体现出了数学课的趣味化、生活化、自主化、活动化、情感化和开放化，也切实转变了原有的教学方式与学习方式，摆正了同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者，引导者与合的关系。

这节课主要有以下几个特点：

１、考虑到同学的生活基础，体现生活化的课堂。

以调皮这一卡通人物贯穿于始终，使同学感到特别好玩，体现了趣味性。

２、转变了课的呈现方式，每个部分都是以活动的方式呈现给同学，如：整理房间、去动物园、给山区小伴侣捐物品等。

３、体现了各学科的整合,如：在购物这一情境中，不仅在不经意间突出了重点，而且突破了难点，还培育了同学的沟通力量，在去动物园这一活动中动手用彩笔画出会飞的动物，和会走的，体现了数学与美术学科的整合。

4、引导同学整理自己的桌面这个环节，使同学学以致用，这对同学们养成有条理地整理事物的习惯有关心。引导同学学中用，用中学，将学习与生活紧密结合起来，使自己成为学习和生活的仆人。

《整理房间》教学反思9

我从问题情境绽开课堂学习，“你们平常在家里帮爸爸妈妈做什么家务活？”孩子们纷纷举手回答。有些孩子竟然说帮妈妈洗衣服，呵呵。于是我随口布置了个任务：中午回家帮爸爸妈妈盛饭。

当我赞扬孩子们真乖，告知他们，自己的事情……孩子们就把我的话接下去：自己做。

课件展现调皮乱糟糟的房间，我打开课件后让他们自己说说，有什么想法。他们都说很乱，要帮他整理一下。整个课堂围围着课件绽开，从如何整理房间，如何给“马大哈”超市分东西，还有一些圈出不同类的练习，孩子们的兴致很高，下课铃响还要我连续放。这让我很快乐，更有想法要为孩子预备更多的课件，让他们喜爱数学。

这节课达到了教学目标，全部同学都学会按肯定标准分类，找出不同类的物体。在这种新课程的标准下，我更觉得这种课让我得心应手。

不过，还有许多不足的地方，下次我自己怎么做课件呢？

《整理房间》教学反思10

《整理房间》是北师大版一班级数学上册第四单元分类的第一课时的内容，本课通过“整理房间”的活动使同学能对详细的物品进行分类，让同学懂得分类需要肯定的标准。为让同学能比较轻松地熟悉分类，把握分类的方法，我以同学们熟识的整理房间为话题，让同学畅所欲言发表自己整理房间的心得体会。再回到《整理房间》的大情境，来对比笑笑和调皮整理房间的结果，可以近距离拉近同学与本节课的距离。以下就是本堂课后的几点反思：

优点：

1、营造和谐、开心、轻松的学习氛围。

上课一开头，我先问同学：“同学们，你们整理过房间吗？关于整理房间你有哪些阅历要与同学们共享的？”同学们畅所欲言，通过一问一答自然进入本节课的教学环节。然后设计整理房间比拼，调皮和笑笑房间整理大比拼。营造了一种和谐、开心、轻松的学习氛围，使同学在观看、争论、沟通中，不但习得学问技能，更获得了良好的情感体验，使学问与技能，情感、态度与价值观，有效地融为一体。

2、教学注意学问与现实生活亲密联系。

教学通过帮图图整理房间，分水果和蔬菜、分铅笔、教室的人等一系列活动，使同学感到实际生活中，往往需要把一些物体按某种标准分类。在让同学学会分类方法的同时，使同学感到数学就在身边，数学来源于生活，又应用于生活，从而培育同学学习数学的爱好。3、留意把课内的学问向课外延长。

在总结的时候，我让同学把目光转向生活，鼓舞同学应用所学的学问解决实际问题，从而培育同学解决问题的水平。最终支配一个实践活动，利用课余时间整理自己的房间，做一个生活的小仆人。

4、鼓舞同学动口、动脑、动手，培育同学的思维力量。

同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。在同学的每一次分类整理中，我们能充分感受到同学那极其丰富的想像和不受拘束的制造。在提问中，我们应当更多得提出启发性的问题，多问“你可以怎么分”。

三、注意情感体验，培育同学良好的学习、生活习惯。

良好的行为习惯是同学进展的重要基础。在熟悉分类整理房间的方法后，有意识地培育同学良好的学习、生活习惯，设置一些问题让同学对分类的必要性有所体验和总结。让同学在进行学习活动的同时有意无意地感受到要有一个良好的行为习惯。

四、规范自己的教学语言，有效得支持教学。

规范的教学语言，首先是在对同学的评价上：“这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？”、“谁情愿来为大家做个示范？展现一下自己的本事！”有针对的评价能有效拉动同学乐观性，是组织教学一个很重要的部分，单纯的“你真聪慧”、“知道的请举手告知老师”对同学的激励作用明显不足。其次是对要求的有效说明，“你想怎么放呢？”和“你想怎么整理呢”，我在说明中没留意而选用前者，结果导致同学消失“放在衣柜”、

“放在床下面”那样只去关注放哪里的状况，而改正后选用后者同学一下就回到了分类的方法上，这就是规范和不规范的巨大差别。留意自己一字一句的精确     性，课堂才能上一个新的高度。

存在的不足之处：

1、在新授这部分内容的教学中，小组合作还有欠缺，孩子还不会和小组的同学进行分工合作，这有待于以后逐步培育。

2、部分课件清楚度不高，导致同学不明图意。

3、让同学在“分一分”的实践活动中体验分类，使同学在玩的过程中了解分类的方法，而此时我完全放手让同学分，对于识字量少的同学来说，题意是不明的，假如我遵照课本，每一类里试放一个序号进来，让孩子们“有模可依”，可能效果会更好，同学的参加面也会更广。

4、课堂的应变力量还很欠缺，原本以为孩子们会跟着老师的思路来，可是就有几个超前思维的孩子，而我在听到他们的妙语解答后，还在一味的按部就班，让一些会的孩子失去了对本节课的爱好。

总之，在本课的教学中，既有得也有失，为我今后的教学供应了阅历和借鉴，督促我成长。

《整理房间》教学反思11

这一节课上下来，我觉得比较胜利，同学真正“动”起来，思维“活”起来，《整理房间》教学反思。开放式的一节课上下来。开放式的教学让同学在“玩”中学学问，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。同学学得主动，学得轻松，感受到了学习的欢乐。反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累阅历。

1、面对全体同学组织教学活动，留意张扬同学的共性。数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。由于每个人生活阅历的不同，熟悉水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法，而训练目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的进展。这节课较好地体现了这些理念。

2、注意教材的二次开发北师大版数学一班级上册《整理房间》教学反思北师大版数学一班级上册《整理房间》教学反思。为了加强对分类的体验，我对原有教材进行了二次开发，通过修改，同学真真正正感受到数学就是生活，数学就在身边，教学反思《《整理房间》教学反思》。同学能看得到、摸的到、想得到。展现了数学较深层次特有的漂亮及生命力。

3、体现了数学的价值。如：同学在课堂实践活动环