教学设计2：环境污染与破坏

环境污染与破坏教学设计一、设计依据（一）客观依据1、课标要求：保护环境，树立可持续发展意识。2、教材内容：①特点：我国面临的主要环境环境问题——环境污染与环境破坏的主要表现。②重点：我国环境污染的主要表现。③难点：我国环境破坏的主要表现。3、教学手段：多媒体技术。（二）主观依据1、教学目标：①情感、态度、价值观目标：认识环境污染与破坏的表现，激发学生的环保意识、忧患意识。②能力目标：能正确分析造成环境污染与破坏的原因。③知识目标：环境污染与破坏的表现。2、教学方法①教法：创设情景，巧妙设疑，探究追寻。②学法：自主质疑，活动体验，合作探究。3、教学模式走进生活——明确观点——深入体验——学会运用二、设计理念实现学生接受型学习向体验、研究型学习的转变。充分发挥学生的主体作用，凸现学生的自主学习、探究学习和研究学习，让学生自主发现新知，主动参与过程，学会质疑，乐于探究，善于交流与合作，从而真正使学生成为学习的主人。实现教学方式的转变，真正使教师从单纯的知识传授者角色中解放出来，从而使教师成为学生学习的组织者、激发者、引领者、帮助者，从而真正实现教是为了不教。三、过程设计【走进生活】情境一：认识环境污染与破坏现象师：展示图片（如下所示）（或提供文字、表格、影像等情境），引出与环境有关的话题。……1234……师：请按各位同学按你所在组的次序，对照相应图片，讲述一个与该图片有关的故事。生1：（以鱼的口吻来叙说）很久很久以前，我们家族来自于……生2：（以企业负责人的口吻说）这是一家××工厂，工人们夜以继日、没有休息地工作，创造着物质财富，满足着人们的需要……生3：（以垃圾的口吻说）我是人们生活中用过后的剩余物品，从很远的城市来到这里，由于人们没有分类，随意混杂，……生4：（以评论员的口吻说）这是一条通向城郊结合部的街道，人来人往仍不失繁华，人们对垃圾是视而不见。过去，垃圾是在城市的尽头，远离喧哗的闹市，而现在也开始向城市扩散…………（以上图片还可从不同角度来讲述故事。如图1，还可以水草----鱼死亡的见证者、水污染后的受害者，水的角度来讲述）【明确观点】师：请每组用一句最简单的话（或词），分别给这些图片确定一个主题。生1：水体污染。生2：大气污染。生3：固体废弃物存放量过大。生4：垃圾包围城市。……（学生不能感悟，即得不出环境污染的主要表现时，教师适当引领、提示，告知思考这些图片的角度等。）【深入体验】情境二：造成环境污染与破坏的原因分析师：造成这些现象的原因在哪儿？生1：人们污染了水，……生2：为了增加财富，人们忽视了对大气的保护……生3：垃圾——固体垃圾没有进行有效处理……生4；人们没有保护好城市环境，从而使垃圾包围城市…………师：刚才同学们回答的都是直接原因，用一句话概括就是……生：不合理的生产方式或生活方式造成的。（此处复习旧知！）师：造成这些现象的根本原因又是什么呢？生：人类掠夺式地利用自然造成的。（此处复习旧知！）师：可见，我们要学会——师生：关爱自然。（此处紧扣单元标题！）【学会运用】情境三：认识周围的环境问题师：在我们日常生活中，还有哪些环境污染的现象？（此问旨在提高收集、处理、运用社会信息的方法和技能）生1：……生2：…………师：做为学生，现在我们能为保护环境做些什么？生1：宣传……生2；自己做力所能及的保护环境的事情，如保护好校园环境…………师（生）：让我们每个人都从自己做起