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文档简介

第四节《地球的公转》教学设计【教学目标】1．学会正确演示地球公转，理解地球公转的基本特点。2．在正确演示地球公转中观察，并结合公转示意图比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异。3．联系生活体验，明白产生四季的原因。4．了解地球五带的划分依据、范围以及地理特征。【教学重点和难点】1．理解太阳直射点在地球表面的运动规律。2．用身边的事例说明一年中不同季节和不同地方正午太阳高度的变化和昼夜长短的变化、四季的形成。【教具准备】地球仪，多媒体课件，自制复合片【教学过程】新课导入：课件展示：视频“四季变迁”提问：简短的视频让你感受到了什么？(四季变化)讲述：日复一日，日有昼夜交替，这是地球自转的结果，年复一年，年有春夏秋冬，知道为什么吗?(地球公转)今天我们一起走进地理课堂探讨地球公转的奥秘。新课讲授：地球公转示意图第一个板块：我会演示——正确理解地球公转的基本特点地球公转示意图1．地球公转的基本特点：(1)中心：_______；方向：________；周期：_________；独特姿势：_______________________。(2)用箭头标出地球公转的方向2．演示任务一：学会用教具正确演示地球公转第二个板块：我会观察——比较分析二分二至时太阳照射情况的差异1．演示任务二：按照正确方式演示地球公转，让地球仪停在我国春分、夏至、秋分、冬至时公转轨道上的位置，注意观察太阳分别直射哪条纬线？2．我有发现：随着地球公转一周，太阳直射点在_________纬线和__________纬线之间往返移动。3．确认位置：指图说出我国二分二至时太阳直射的纬线4．对号入座：请你判断下面A、B、C图分别展示的是我国二分二至中的哪个节气？B图AB图A图C图5．大胆质疑：为什么太阳直射点会移动呢？观察结论：地球公转时地轴_______，才导致一年中太阳直射点在南北回归线之间往返移动。第三个板块：我会描述——明白产生四季的原因1．联系生活谈体验：一年中，太阳直射点离我们聊城由远及近，又由近及远往复变化，在生活中有哪些现象能反映出这种变化呢？2．活学活用：请同学们正确选择一幅图按照图表的顺序说明聊城冬至日时的具体情况。我选择_____(A/B/C)图，说明聊城冬至日的情况。正午太阳高度正午太阳高度达到一年中最（高/低）我们会感觉比较（热/冷）地面得到的太阳光热（多/少）白昼时间达到一年中最（长/短）这一天太阳直射纬线【课堂总结】通过本节课的学习，同学们要掌握地球公转的方向，周期等知识。要理解这些现象的产生主要是因为地球在不停地绕太阳公转，且公转过程中地轴总是倾斜的。【板书设计】一、 公转的方向和周期1．方向：自西向东2．周期：一年，大约365天二

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