部编五年级语文上册白鹭教案

课题授课目标授课重点授课难点授课目标教具准备

授课白鹭课型讲读课文2课时时间认识“鹭、嫌”等7个生字，会写“鹤、宜”等10个字。掌握“优良、配合”等18个词语。正确、流畅地朗诵课文，理解重点句子的深刻含义。学习作者经过比较、直接描绘等方法表现白鹭的美，意会作者对白鹭的喜欢、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。正确、流畅地朗诵课文，学习本课经过比较的手法和从多角度描绘白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。学习作者经过比较、直接描绘等方法表现白鹭的美，意会作者对白鹭的喜欢、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。第一课时认识“鹭、嫌”7个生字，会写“素、宜”10个字。掌握“优良、配合”等词语。正确、流畅地朗诵课文，理解课文内容，学习本课经过多角度描绘白鹭的美的方法。课件，白鹭的图片授课方案设计妄图一、谜语引入，介绍资料。（出示课件2）导入1.教师以讲话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首【设计妄图】运用（）分古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山谜语引入，提升学生的去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，兴趣，同时增加学生的钟这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今诗歌积累。天我们就学习现代优秀文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，新课授课（分钟

同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）显现沟通有关郭沫若的资料。（出示课件3）郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代优秀的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、出名的社会活动家。四川乐隐士。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，初版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。齐读课题二、初读课文，扫清阻挡。利用工具书或联系上下文，自学生字词。（出示课件4）正确、流畅地朗诵课文。三、再读课文，整体感知。【设计妄图：这一环节带着以下问题默读课文：（出示课件5）特别重要，这是在检查（1）课文主要描绘的是什么？它有什么特点？学生预习的收效，同时（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名也是在扫清阅读的障字。碍，为接下来的理解分（3）作者对白鹭是怎样的感情？你能找出相应的句子析课文打下牢固的基吗？础。】）（4）你能给课文分红几部分？每部分的内容是什么？【设计妄图：设计这一四、沟通自学成就，解决问题。环节，是让学生在自读师：这篇课文主要描绘的是什么？它有什么特点？这课文的基础上整体掌握个特点希望同学们用一个词语总结出来。课文内容，为下一环节（板书：白鹭-----外形美）的授课打下基础。】作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？（板书：清田独钓图。（出示课件7）清早望哨图（出示课件8）夜晚低飞图。（出示课件9）我们能够给课文分红几部分？生给课文区分段落，并归纳段落粗心。师总结：这篇散文共分为三部分。第一部分（1）整体介绍白鹭的美。第二部分（2-10）从不同样方面介绍白鹭的美。第三部分（11）总结全文，照料开头，再次表达对白鹭的赞美之情。五、讲堂小结。讲堂小结这节课我们认识了白鹭，理解了白鹭的美，意会到了及拓展延作者对白鹭的喜欢之情。能够说，这一课是很有收获的。伸（）六、部署作业。分钟1.掌握课后生字词。背诵课文。讲堂作业新设计一、读拼音，写字词。

【设计妄图：背诵优美的段落，让学生积累优美的语句，能够提升学生的语文修养，培养学生对语文的爱好。】1.这个xiázi（）里装着一只kǒushào（），那是老师送给我的礼品。2.这里的水是清澄的，因此，báihè（）特别喜欢在这里停留。二、选词填空。爱好爱好1.打篮球是我的（），因为打篮球不只能够锻炼身体，还能够增进大家的友谊。2.他有抽烟这个不良（），因此身体很不好。三、按要求达成句子练习。白鹭是一首优良的诗。（仿写比喻句）________________是。白鹭不会唱歌，可是白鹭自己不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）_______________________________________________________________四、“白鹭却因为它的常有，而被人忘掉了它的美。”说说你对这句话的感觉。【答案】一、1.匣子口哨2.白鹤二、1.爱好2.爱好三、1.我们祖国的花朵白鹭不会唱歌，可是白鹭自己就是一首很优美的歌。四、示例：美经常包括在常有的事物中，我们经常因为常有而忽略。我们应当善于察看，善于发现常有事物中的美。第二课时复习生字，复习课文的主要内容。授课2.理解重点句子的含义，理解作者的感情。学习作者经过比较、直接描绘等方法表现白鹭的美，意会作者对白鹭的目标喜欢、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教具课件准备授课方案设计妄图导入（）分钟

一、复习导入。【设计妄图：这一环这节课我们来连续学习《白鹭》这篇文章。（板书：节的设计，能有效地检白鹭）查学生对生字词的把2.听写词语，校正。（出示课件12）握情况，夯实学生的基优良配合身材僵直平常常有础知识。】忘掉流线型构造青色清早平稳安闲夜晚恩德美中不足散文诗抽查背诵。二、深读课文，意会感情。师：在上一节课的授课中，我们已经知道这篇文章描绘了白鹭的美，那么，作者是怎样表现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感觉一下。重点句子剖析。（出示课件13）①鹭是一首优良的诗。运用比喻句，从整体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，奇异，贴切，耐人回味。板书：优良的诗②鹭“色素的配合”从哪里能够表现出来？作者对此是怎样讨论的？学生讨论，师生共同总结：板书：色素美：雪白铁色青色新课讨论：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说了然白鹭颜色的恰到利处。授课③鹭“身材的大小”从哪里能够表现出来？作（）者对此是怎样讨论的？（出示课件14）学生讨论，师生共同总结：分钟板书：身材美：流线型构造，长喙，脚。讨论：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。这句话说了然白鹭身材美得恰到利处。④白鹤、朱鹭、苍鹭与它对照呢？白鹭：色素的配合，身材的大小，所有都很适合。白鹤：太大而嫌僵直。朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不平常了。这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了比较，写出了白鹭不论色素的配合，仍是身材的大小，都很适合的特点，突出了白鹭的美。⑤而白鹭却因为它的常有，而被人忘掉了它的美。作者告诉我们怎样的真谛？（出示课件15）学生讨论，师生共同总结：

【设计妄图：经过对重点句子的掌握，意会白鹭的美，感觉作者对白鹭的喜欢之情，进而理解作者的写作妄图。】。【设计妄图：经过合作研究的方式掌握要旨，既能锻炼学生的合作意识，又能提升参加度，同时还能够让学生从别人身上学到解决这类题目的方法。】美经常包括在生活中，包括在我们常有的事物中，只需我们专心意会，就会发现平常势物中那独到的美。⑥现在我们仔细品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。（出示课件18-20）图画之美：清田独钓图。生讨论：作者是怎样描绘“图画美”的？（板书：图画美）师生共同总结：借助插图，我们能够感觉到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。安闲之美：清早望哨图生讨论，作者是怎样描绘白鹭的“安闲之美”的？（板书：安闲美）师生共同总结：描绘的背景----清早；描绘的状态----安闲，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独到的。清澄之美：夜晚低飞图生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？（板书：清澄美）师生共同总结：背景---夜晚状态----低飞感觉：乡居生活的一种恩德三、合作研究，掌握要旨。（学生讨论总结，教师引导指正）课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同样？（出示课件21）白鹭是一首优良的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。板书：韵在骨子里的散文诗——喜欢赞美开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描绘的基础进步一步揭示出白鹭美的实质。通读课文。这篇文章表现了作者怎样的思想感情？（出示课件22）这篇散文经过对白鹭的颂扬，表达了作者对白鹭的喜欢和赞美之情。板书：喜欢赞美从这个感悟中，你在生活中能发现常有的美吗？讲堂小结及拓展延伸（）分钟

四、小结。郭沫若先生的这篇文章贞洁自然，富饶情味。作者经过对形象和色彩的刻画，描绘出白鹭独到的美，同时运用奇特、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜亮生动，使文章清丽悠久，富饶浓浓的诗情画意。五、部署作业。运用本课学习的比较的手法，写一写你熟悉的事物。【板书设计】

【设计妄图：学致使用是我们的目标，设计这个环节就是让学生们把讲堂所学的知识运用到实质中，以加深对所学知识的牢固，提高写作能力。】色素美：雪白铁色青色外形美白鹭（优良的诗）身材美：流线型构造、板书内容长喙、脚（韵在骨子里的散图画美---清田独钓图文诗）---喜欢安闲美---清早望哨图赞美清澄美---夜晚低飞图讲堂作业新设计【讲堂作业新设计】一、选字组词，在所选的字的下面打√。镶（嵌倩）适（宜以）白（鹤贺）（兼嫌）气二、写出以下加点词语的近义词。1.色素的配合，身材的大小，所有都很适合。（）．．2.即便如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也感觉大了一些，而且太不平常．．了。（）3.凡是看见它孤单地站立于小树的绝顶，看来像是不平稳，它却很安闲．．。（）三、选择题。1.对以下句子理解正确的一项为哪一项（）白鹭是一首优良的诗运用比喻的修辞手法描绘了白鹭的雅致，表现作者对白鹭的赞美和喜欢之情。运用拟人的修辞描绘了白鹭的雅致，表现作者对白鹭的赞美之情。“白鹤太大而嫌僵直，即便如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也感觉大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了（）的写作手法。A比喻B比较C拟人【答案】一、嵌宜鹤嫌二、1.适合2.平常3.安闲三、1.A2.B授课反省这篇文章是一篇特别优美的散文诗，我重视学生的朗诵。经过朗诵，感觉语言美，感觉境地美，激发学生对美的感觉，进而使学生达到对课文内容的理解和对作者思想感情的掌握。不足之处在于，在授课过程中，对个别学生关注较少，造成他们对基础知识掌握得不够扎实；在解说课文的写作手法时一带而过，部分同学不能够很好掌握。总之，我需要改良的地方还有好多，在此后授课中，要在重视朗诵的基础上，训练学生不同样形式的阅读方式，比方默读，希望这样能加速阅读速度而且能更快地理解课文。同时我还要多多关注这些学困生，使他们能牢固掌握基础知识。备课素材备课素材【教材剖析】本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜欢之情。这篇课文实质上是告诉同学们，要善于在平常势物中发现美，让同学们理解美就在我们身边，我们要善于发现美。【作者介绍】郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗确定人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。郭沫若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会研究》等。【与文章有关的资料介绍】散文：散文是一种抒发生者真情实感、写作方式灵便的记述类文学体裁。特点是“形散而神聚”。“形散”主假如说散文取材十分宽泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不名一格：能够表达事件的发展，能够描绘人物形象，能够托物抒情，能够公布讨论，而且作者能够依照内容需要自由调整、任意变化。“神不散”主假如从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必定明确而集中，不论散文的内容多么宽泛，表现手法多么灵便，无不为更好的表达主题服务。白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。白鹭和雪鹭体形小，以各样小鱼、黄鳝、泥鳅、蛙等动物性食品为食，也吃少量谷物等植物性食品。朱鹭：朱鹮的又名，属于鹮科，全长79厘米左右，体重约1.8千克。体羽白色，羽基微染粉红色。嘴修长而尾端下弯。朱鹮属于国家一级保护动物，堪称稀世珍禽，至本世纪70年代野外已无踪迹。至1995年，我国的野生朱鹮种群约35只，饲养种群有25只，为拯救这一珍禽带来了希望。苍鹭：（学名：Ardeacinerea）又称灰鹭，是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常有的水鸟。身体细瘦。散布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本，往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家。课后作业基础积累大牢固一、读拼音，写词语。1.这里四时如春，很shìyí（）休养。2.我们惊喜地发现，báihè（）的数量增加了，这说明我们的环境变得更好了。3.他把这张可贵的照片放进xinɡkunɡ（）里，保留起来。àà二、以下各组词语，书写完好正确的一项为哪一项（A陪合口哨B风采朱红C清澄歉气

）。三、依照意思写词语。1.雅致、巧妙（）2.大概很好，但还有不足。（）安闲、安闲的样子。（）一般，一般。（）四、达成以下练习。“白鹤太大而嫌僵直，即便如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也感觉大了一些，而且太不平常了。”这句话运用了______________的手法，突出了白鹭_______________的特点。“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。”这句话运用了__________的修辞方法，表现出_________________________，表达出。阅读能力大提升五、课文整体梳理。这篇文章描绘了白鹭独到的美，作者描绘了三幅画面，分别是_________、_______________、_________________，从中我们能够感觉到作者对白鹭的