题西林壁教案

题西林壁授课方案题西林壁授课方案题西林壁授课方案最大最全最精的教育资源网《题西林壁》授课方案第1课时授课内容《题西林壁》知识与技术：有感情地朗诵并背诵、默写古诗。授课过程与方法：借助从前学过的读诗方法，理解诗句的意思，意会诗人的心境。目标感情、态度与价值观：正确理解诗句的意思，联系生活意会诗中所包含的真谛。授课重点正确理解诗句的意思，感悟诗境。授课难点联系生活实质，意会“当局者迷，旁观者清”的真谛思想。授课方法经过频频朗诵，自读自悟，读懂诗句的意思。授课准备多媒体授课课件授课过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计妄图）授课过程一、导入1、师吟诵《题西林壁》。2、师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一同，到庐山去领悟一下那奇异的自然风光。请全班翻开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。（生读古诗，师板书课题）3、师：这首古诗，同学们都会背了，可是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？解诗题，知作者抓字眼，明诗意多朗诵，悟诗情【提示学生用“学古诗三步法”学习古诗，使学生更为娴熟地掌握学习古诗的方法。】二、学习课文（一）解诗题，知作者1．师：请联合课文的说明，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）2．师：谁知道苏轼的一生？（生沟通苏轼的资料。）（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋出名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一世波折，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）（二）抓字眼，明诗意1．（师指名读古诗）其他同学一边听一边思虑，你们从这首诗中读懂了什么。2．师：四人小组合作沟通，你们从这句诗中读懂了什么？3．师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）横看作岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却忧如变成了一座山峰。4．师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？全国中小学教育资源门户网站|天量课件、授课方案、试卷、教学设计免费下载最大最全最精的教育资源网远近高低各（重读）不相同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山风景都不相同。5．师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？（苏轼站在不相同的地方，从不相同的角度察看庐山）6．师：对，我们站在不相同的角度，看到的光景是不相同的。若是你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到__________说一句话吗？（出示小黑板）不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中。7．师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘”字）让我们一同来劝导一下笔画。（三）多朗诵，悟诗情多朗诵：1．师：老师有一个问题：作者为什么要描绘庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，仔细地察看了庐山，简短而生动地描绘了庐山的奇异情况，可见他对庐山的奇丽风景恋恋不舍。你们说，你们能不能够把作者那赞美之情用优美的嗓子朗诵出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗诵这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。【经过不相同形式的读与作者的思想感情产生共识。】2．四人小组表演悟诗情师：刚才同学们特别有感情地朗诵了《题西林壁》。但老师有一个地方却怎么也不能够理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看作岭侧成峰”了吗？（因为他所站的地点不相同，横看作岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地认识，就要多听一听其他人的建议。）【开拓了学生的视野，让他们感觉到祖国风光的壮美，激发了热爱祖国的感情，而且懂得了应当怎样正确地对待人和事。】三、总结师：《题西林壁》这首古诗，不只是对庐山雄奇壮观、千姿百态情况的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生真谛。四、作业1．背诵、默写《题西林壁》。2．联合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句