有关小学语文教案范文锦集五篇

第有关小学语文教案范文锦集五篇小学语文教案篇1

教学目标：

1、通过学习，了解虎口瀑布的雄伟壮观，感受祖国的母亲河——黄河的伟大。

2、通过朗读，体会渴望中所蕴涵的思想感情——对祖国山河的赞美和热爱。

3、欣赏并积累文中的好词句。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、通过学习，了解虎口瀑布的雄伟壮观，感受祖国的母亲河——黄河的伟大。

2、通过朗读，体会渴望中所蕴涵的思想感情——对祖国山河的赞美和热爱。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

同学们，你们到过黄河吗？你对黄河有哪些了解？（学生介绍，教师适当补充）

今天，让我们随作者一起来到黄河边上，欣赏虎口瀑布那壮观的景象，感受伟大母亲河的壮观。（板书课题）

二、直观感受虎口瀑布的壮美。

1、出示50元的`人民币，指导学生观看，说说你的感觉。

2、观看虎口瀑布的图片。

三、初读课文、解决生字词。

1、自由读课文，划出生字词拼读。

2、遇到不会读或不理解的词查字典解决。

四、再读课文，做到比较正确的朗读。

分小组、分自然段朗读课文，其余正音、评价。

五、赏析课文。

1、边读边划出你认为写的美的句子，并说说美在哪里？

2、师结合学生的划句读句，指导朗读。

⑴第三自然段，将瀑布比作千万条张牙舞爪的巨龙，从形状上写出瀑布的雄伟，用拟人的手法写出水流的急。朗读时语速要快，语气要雄壮。

⑵第四自然段把瀑布比作千军万马，千万条巨龙，写出瀑布的来势凶猛，势不可挡，从形状和声音两方面写出瀑布的雄伟。

⑶第五自然段按由高到低的顺序跌落的浪淘相冲击产生的强大气势，写的形象具体，朗读时要引导学生想像瀑布的壮美。

（4）引导学生从第六小节中找出词语来概括瀑布的特点和作者观看的感受：

震撼折服感染激动

写出自己读后的感受：敬佩、惊叹……

为什么以“黄河魂”为题，而不用“虎口瀑布”？

写虎口瀑布仅仅是写景，体现不出黄河的雄伟和令人折服的精神，无法表达出作者对黄河的热爱之情。

（5）朗读课文的最后一小节，读出对黄河的无比崇敬和热爱。

六、小结

学了课文，你有什么感受？（可以是向往、赞美，也可以将这些情景讲给别人听，或用画笔把他们画下来……）

七、作业

1、抄出你认为美的句子。

2、抄写课文中的词语。

板书设计：

23黄河魂

目睹奇观震撼、折服

｝令人｛｝赞美

耳闻轰鸣感染、激动

小学语文教案篇2

教学目标

1.认识8个生字，会写“交、己”等7个字，认识“亠、亻、巾”3个部首。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过小组合作学习，知道无论做什么事都要有恒心，只有坚持不懈，才有可能取得不断的进步或成功。

教学重点

抓住描写爱因斯坦动作、神态、语言的句子指导朗读。

教学难点

体会爱因斯坦为什么做了三只小板凳。

课前准备

搜集有关爱因斯坦的相关图片或文字资料。

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，看图揭示课题

1.师：今天，老师又将和你们一道结识另一位世界名人，他的名字叫“爱因斯坦”。(板书)出示人物画像。你们想了解他吗?

2.请几个同学展示资料，教师相机作补充。

3.师：爱因斯坦在和你们差不多大的时候是什么样子?请翻开书第27面，看插图，你从画面上看到什么?能说给大家听听吗?(鼓励学生的合理想像)

相机板书课题。

4.请同学把课题读一读，注意读准字音。示字卡认读：只(多音字)、板

师：读了课题，你想知道什么?

过渡：在一次劳技课上到底发生了一件什么事呢?学了这课后，你就会知道了。

二、初读课文，整体感知

1.师：借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中生字，把它们和在文中的词一块儿多读几遍。

2.字词教学

(1)小老师带读(有注音)，想带读哪个就读哪个。

(2)集体读(无注音)，读认识的字，还不会认的暂时放一放。

3.小组合作读课文，读中巩固生字，边读边给自然段标上序号，可以选择自己喜欢的自然段读给大家听。

4.师生共同纠正读错的地方。

三、根据课堂情况作小结。

第二课时

一、讨论学习，朗读课文，感悟交流

学习第一自然段

师：用自己喜欢的方式读，再说说你知道了什么?(重点体会“……都……只有……”，“……直到……才……”等词语)

过渡：老师看了爱因斯坦交来的小板凳，满意吗?爱因斯坦听了老师的话又是怎样做、怎样说的?

学习第二自然段

1.自由朗读，你知道了什么?把你知道的试着读给同桌听一听。

2.交流。相机出示句子，指导朗读

他从课桌下面拿出两只小板凳。

他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳。

3.用------和~~~~分别标出老师的话和爱因斯坦说的话，自由读一读。再指名读，想读谁的`话就读谁的话。

4.分组讨论：爱因斯坦为什么做了三只小板凳。

5.交流：可联系自己的经历谈想法或感受。

6.分角色读一读、合作演一演：师(生)可扮演文中老师，请一生扮演爱因斯坦(鼓励学生当好导演，要把人物的神态和几个动作表演出来)，男生(女生)读旁白。评选合作奖。

二、指导书写生字

1.游戏：摘果子(复习已学过的字词)。

2.认识新部首：

亠：点横部

亻：单立人

巾：巾字部

3.讨论：哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听听。

4.交流识字：你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?

5.师重点指导、范写：作

6.生书空，描、临写生字，师巡视，个别辅导，纠正学生写字姿势。

二、质疑、总结交流

1.你想对爱因斯坦说什么?

2.学完课文，你认为课题应该怎样读更好?(强调“三只”)齐读全文。

板书设计：

课后小记：

6三只小板凳作业设计

1、组词。

交()布()左()两()

文()有()右()雨()

※2、选择一样意思的句子打“√”。

(1)世界上不会有比这更丑的板凳了。()

(2)这是世界上最丑的板凳。()

(3)世界上最丑的板凳就是这只了。()

3、填空。

爱因斯坦想把板凳做得(让人满意)，所以做了(三只板凳)，他还会做(更多更多的)板凳。

小学语文教案篇3

一、教学目标

1.学会本课生字新词，联系上下文理解句子的意思。

2.了解升旗仪式的过程，体会“我”爱国旗、爱祖国的思想感情。

3.学习作者按照是事情发展顺序写文章的写作思路和表达方法。

4.有感情地朗读课文，背诵五至七自然段。

二、教学重点、难点

1.抓住关键词句，理解“我”的所想所感，体会“我”的思想感情。

2.学习作者按照是事情发展顺序写文章的写作思路和表达方法。

三、教学时数

两课时

四、教学过程

第一课时

一、导入新课

每年的十月一日，总会有来自全国各地的人们到天安门广场参加庄严神圣的升旗仪式。今天我们来学习一篇文章，看看作者是如何写升旗仪式的。(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1.初读课文，了解课文的主要内容。

2.再读课文，找出不懂的问题，不懂的字词运用工具书或联系上下文加以理解。把自己解决不了的问题动笔画下来。

三、检查初读情况，学习生字新词

1.指名分节读课文，注意读准字音，读通句子。

2.纠正易错字读音：摄冉冈焰

重点识记生字：肃

3.理解词语

说一说带点字的意思，再解释词语的意思。

肃立：恭敬庄严地站着。肃：恭敬。

冉冉升起：慢慢地向上升。冉冉，慢慢地。

彻夜不息：整夜不灭。彻，通。

四、把握文章写作顺序

1.文章哪几个自然段写的是升旗仪式全过程。除此之外，文章还写了哪些内容?

2.想一想，课文是按照什么顺序写的呢?

五、质疑

把不懂的问题提出来，对于易于理解的简单的问题，引导学生即时回答。涉及文章更深意思的问题，写在书边，留在深入读书时共同讨论。

六、小结

第二课时

一、导入新课

二、学习课文第一自然段

1.默读第一自然段，边读边想：这个自然段主要写什么?它在文中起什么作用?

2.指导朗读第一自然段。

三、学习课文第二——八自然段

1.指名读课文，整体感知第二——八自然段，想一想作者从哪些方面介绍升旗仪式?

2.深入读书，抓住重点语句读懂课文，体会作者的`思想感情。

①升旗仪式中作者看到什么?听到了什么?想到了什么?认真读书，动笔画出相关语句。读一读，从中可以体会到什么?

②学生小组内交流阅读收获。

③教师组织学生集体交流阅读收获

要点：

A“只见一队武警战士，迈着整齐的步伐从城楼下走出，踏过金水桥……”说明武警战士动作一致，步伐整齐有力，经过严格刻苦的训练。他们充分表现了国威、军威。想一想，这段话该怎样读?(指导朗读)

B重点理解“我屏住呼吸，目不转睛地看着，心咚咚直跳，一种从未有过的庄严感从心中升起。”“从未有过的”“庄严”什么意思?为什么会有这种感觉?

看到国旗冉冉升起，“我”想到了什么，感到了什么?

3.指名读第八自然段，思考：升旗仪式结束后，“我”又看到了什么?为什么国旗永远在我心中?

出示：“国旗呀国旗，你永远在我心中!”你怎样理解这句话?

四、总结全文

这篇文章，作者按照事情的发展顺序，介绍了升旗的全过程，有条理地写出了自己的所见、所闻、所感，表达了自己对祖国的热爱的思想感情。

五、练习

背诵文章第五——七自然段。

六、小结

小学语文教案篇4

【教材简析】

王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖

阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。

【教学目标】

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。

2、能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体

会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。

过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意，感情读；悟诗情，感情背。

情感态度价值观：培养学生热爱生活的态度。

【教学重难点】

教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

教学难点：体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力，

学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、释题导入。

1、今天，我们学习古诗《书湖阴先生壁》，读题。

2、说说你对诗题的理解。

3、师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友

好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成

这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。

二、诵读，明诗意。

1、自由读，读准字音，读通句子。

2、再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调）

3、师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花

木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护

者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。

4、说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。

三、精读，悟诗情。

1、默读，抓词感悟，说说你新的.体会。（侧重于人物形象与情感的体会与感悟）

2、汇报交流：

（1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。

（2）湖阴先生的生活与大自然和谐相处。

3、带着新的体会感情朗读。

4、描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗？说说吧！（表达了诗人退隐

闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。）

5、诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？（感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合

的表达方法）

6、再次，感情朗读。

7、尝试背诵。

四、布置作业

1．背诵、默写古诗。

2、依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

小学语文教案篇5

【教学目标】

１、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

２、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

３、了解列举数字的作用。

【准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、引入

１、谜语：

出示谜语：（齐读）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

出示课题。

２、有关太阳的神话、传说、故事：

太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。

看，这就是古代人眼中的太阳──三足乌。（出示图片）

（师讲述：太阳的'传说）

３、过渡语：

我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。

学生齐读，这个故事说明什么问题呢？

⑴这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。

⑵增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。

现在人们对太阳有了更全面的认识。

４、听课文录音，思考：

课文从哪两个方面介绍太阳？

（板书：特点关系密切）

二、新授

１、初步了解太阳的特点：

太阳是个大火球。

太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。

２、分析指导：

远：距离地球１.５亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。

问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）

齐读有关的句子。

教师小结。

（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，

再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。

学生齐读要点。

３、学生自学“大”和“热”：

大：１３０万个地球。

热：表面温度6０００度，中心温度更高。

分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？

４、能不能把太阳的这些特点连起来说？

刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？

通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。

５、教师小结：

太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有１.５亿公里，那么遥远。

出示关联词练习：

⑴（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。

⑵我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。

⑶（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。

分析：第一句中可以什么关联词，为什么？

第二句呢？这是什么句？（指名读句子）

第三句有几层意思，谁能正确填写？

齐读练习。

太阳（）离我们这么远，（）它和我们的