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文档简介
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《走进书里去》教案
【设计理念】
新课程充分尊重学生的个性体验,强师应引导学生在具体的语言实践中,提高自己的语文能力。新课程标准倡导的“阅读是学生个性化行为”,应让学生在主动积极的学习活动中,有所感悟
和思考,从中受到熏陶、 ,从而达到学习语文的目的。所以,
教师在语文课程的设计中更应当重视对学生理解文本,思考文本的
能力培养,从而促进学生进一步地加深对文章的领悟。
【教学目标】
1、深入学习课文,使学生通过对文章的学习逐步养成 读
书的良好习惯,真正走进书里去。
2、通过小组的合作学习使学生了解影视欣赏和阅读所带给我们
的不同享受,切实感受到阅读是不可替代的获取文学享受的最佳途
径。
【教学资源】
学生收集一些有关书的名言。
【教学过程】
一、初读课文
孩子们,平时在家里有空闲时间时,都喜欢做什么?
我知道咱们班的孩子大部分同学都喜欢看书,很了不起,今天就让我们走进书里去,享受书带给我们的乐趣。
自由读课文,读完后想:读了课文,你有什么感受?读懂了什么?
阅读书籍和从影片动画中获取的知识究竟有什么不同呢?我们再来细细品味话。
二、走进文章,研读。
在高科技社会中,我们获得知识的方式很多,你知道有哪些
么?
你最支持或是喜欢哪一种?为什么?
读第一段,说说作者的看法。
为什么孩子们不爱读文字书籍而偏爱 呢?大家默读第
二段,你找到答案了吗?
从“毫不费力、无奇不有、轻松愉快”等词语中体会到电视
和 带给人们的享受和方便快捷的学习过程。
相比之下,“阅读书籍就成为辛苦、乏味与寂寞的事了”这
句话则体现了孩子们不选择阅读文字书籍的原因。
不读书的孩子有什么特点呢?
结合“这样的孩子……反应虽敏捷却 深入思索”这句
话,来分析理解。
通过“聪明伶俐、见闻广博、敏捷”和“缺乏深入思考的耐心,比较肤浅”和不深入思考等特点的对比,使学生体会到不读书带来的害处。
朗读这一段,边读边再一次体会作者的话。
那么,聚精会神地读书究竟和影片有什么不同呢?读一读课文第三段大家就会知道了。
自己读课文,说一说你的理解。
抓住作者两相比较下,总结出的读小说的感受。
重点体会“隽永、深邃、不可磨灭”等词语。可以通过查字
典,让学生准确理解。
你有没有过作者这样的感受呢?你看过的同一部 和小说
带给你的感受是什么呢?
结合学生说的例子,引导学生总结出 看过之后虽能感受
到现场的气势与声效,却不如读书之后的感受更隽永,更深刻,更
留给人思考的空间。
把描述读小说的感受的句子画出来,再读,说说你有什么新
的收获。
是的,所以作者渴望着我们去阅读大量的书籍,从书籍中享
受阅读的乐趣,收获深刻的思维。
读第四段,说说你知道了什么?
作者最终要传达给我们的是什么?读最后两句话,这是作者
对我们的殷切希望。
四、拓展延伸,抒感。
你读过书并体会到读书之乐了吗?给大家说说你的读书感
受。
请班级里作文写得最好的同学介绍自己的学习经验,总结读书带来的好处。
古人云“一日不读书,胸臆无佳想。一月不读书,耳目失清爽。”希望都能走进书里去,走进文学
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