部编一下道法5风儿轻轻吹教案1

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！【教学目标】1．观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。2．喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流和成长。3．初步知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。【教学重难点】观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。【教材分析】《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课四个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本《风的朋友》意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。【教学准备】1．学生准备：做风车的材料。2．教师准备：（1）准备做风车的材料。（2）“安全小卫士”奖章。【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】一、猜谜激趣，初步感知风。导语：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜1/4得又快又准！看不见，摸不到，四面八方到处跑。跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。（打—自然现象。）好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。出示任务：找到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？反馈指导：味带过来了，所以小女孩才能闻到了花香。）老师在这里找到风娃娃了，就在上边画个圈。小朋友，你们在什么地方发现风娃娃的？学生自主发言，教师操作演示，圈出风的痕迹。小结：通过看一看、闻一闻，我们能感受到风娃娃的存在。二、阅读绘本，拓思路找寻风。导语：你们还在哪里发现过“风娃娃”？出示任务：在教室、校园、生活中找风，可以参考“风的朋友”。反馈指导：（一）注意观察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操场上、校园外，哪里有风娃娃的足迹？注意看一看，闻一闻，听一听，想一想。（二）分组讨论，后派代表回答。教师评价方式：以小组为单位“夺红旗”。具体方法：每个组一面红旗，组内任何一个组大，逐步拉开差距。度赞赏。三、小结。（一）教室里，风把窗帘吹动了，风把门吹开了，同学们的头发吹起来了，红领巾飘起来因为有风，云儿会飘；因为有风，树儿会摇；风在斜斜的雨丝中，风在波光粼粼的水面上，风2/4风，无处不在啊！板书：风儿无处不在。风，和大自然中的许多物体相伴相随，通过风的朋友，我们能感受到这看不见、摸不着的风，大自然是多么神奇啊!（二）小朋友们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一下自己吧。“风娃娃”夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受。随着师的叙述，学生感受风。我们首先看到的是大海，海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸，海鸥从海面掠过，似乎也到的是在北京天安门红旗迎面飘扬，看，多么壮观……（师生一同欣赏大自然中的风。）【第二课时】【教学过程】一、和风儿—起玩。导语：风娃娃太可爱了，想和它交朋友，和它一起玩吗？板书：和风一起玩。想一想：我们还可以和风儿玩什么呢？反馈指导：（一）一起学做风车。（二）谁还会制作其他可以和风一起玩的玩具，如：纸飞机。（三）一起走出教室，走到操场上，用自己制作的东西和风儿—起玩。要求：玩的时候注意观察风车和纸飞机的变化。小结：（一）在风中玩风车，我们发现，跑得快一些，风会大一些，风车就转得快一些；放风筝——纸飞机也飞不远；而顺着风，轻轻一扔，纸飞机就像长了翅膀一样，会飞得很远。和风儿—起玩，真是太有意思了！（二）课外拓展。游戏：拿出两根羽毛，看看谁能使羽毛在空中待得最长，让羽毛最晚掉下来。3/4跑得快跑得远。课外请和家人一起放风筝，吹泡泡……和风儿—起玩，真开心啊！二、风儿能帮我们同学们根据课本上的图片说说风儿帮我们做了哪些事？除了课本上的这些事外，风儿还能帮我们做什么？三、风儿的“脾气”说风儿有哪些脾气。【教学反思】“风儿轻轻吹”一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课在教学设计方面体现了以下特点：1．注意设计符合学生年龄特点的教学环节：第一课时以“猜谜语”这种儿童喜闻乐见的形式开头，激发学生的兴趣。2．教学设计有一定的层次性。“风儿在哪里”在教学设计上，先充分利用教材，再将教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。教学形式上，有指名回答，有小组合作，有个别抢答，注意了个体和群体兼顾。3．重视激活学生的生活体验，教学有开放性。“风儿在哪里”引导学生思考：你们还在哪里发现过“风娃娃”？在教室、校园、生活中找风，通过看一看，闻一闻，听一听，想一想，把课堂从教室扩展——到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。“和风一起玩”使儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活。达成“观察与风有关的一些生活现象