悯农音乐教案

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！悯农音乐教案【篇一：悯农教学设计】苏教版语文一年级下册《悯农》教学设计教学目标：1、学会本课生字新词，并能正确、美观的书写。2、通过看图和朗读，理解古诗的意思，知道劳动人民是财富的创造者。3、指导学生结合实际理解词句，培养学生的分析能力。教学重难点：1、学会本课生字并正确背诵古诗。2、理解诗意及的感情。教学准备：生字卡片、教学挂图、小黑板。教学过程：一、谈话导入今天，老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？（出示一碗打倒的饭图）学生观察。这就是老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替老师给他讲讲道理。（只要学生大胆发言，教师就要给予表扬。）1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？（比一比，谁背诵得最好。）2、这首诗是唐朝诗人李绅写的，这节课我们来学习他的另外一首诗。板书课题：悯农。二、指导学生自学：1、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。2、交流自学情况：（）教师出示生字卡片：“悯、夫、农、万、收”，指名让学生读生字，对读的不准的地方及时提醒和纠正。（）结合学生遇到的难字，说一说记忆字形的方法。（）动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色粉笔标出来。（）学生描红，临写，教师巡视指导。3、理解字义：粒：像米一样细小而成为颗粒状的东西。粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。颗：小而圆的东西。闲：无事可做；空闲。夫：和农组成农夫，意思是：农民。犹：还。饿：肚子里没有食物。四海：指全国或全世界。4、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导。）春种一粒粟：春天种下一粒种子。秋收万颗子：秋天收到许多的粮食。四海无闲田：天底下，没有一亩闲荒的土地。农夫犹饿死：仍然还有很多农民因为吃不饱而饿死。5、让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）6、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围。）7、这首诗告诉我们一个什么道理？三、指导朗读：2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。4、全体同学伴着音乐进行朗读。四、拓展延伸同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？五、总结本课学习情况:同学们，这节课大家能够不断地去学习思考，反复诵读古诗，表现真不错，农民们辛辛苦苦的劳动才换来珍贵的粮食，我们要尊重农民的劳动，爱惜粮食。六、布置作业1、在生字本上抄写难字。2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。附：板书设计悯农春一粒秋万颗无闲田——犹饿死悲惨的生活苏教版语文一年级下册《悯农》教学设计学校：石灰窑小学教者：龙艳红授课时间：2005年5月9日【篇二：古诗《悯农》教案】《悯农》教学设计★教学目标：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。2.通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。3.渗透爱惜粮食的思想教育。4.积累古诗，感受语言文字的丰富。★教学重点：培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。★教学难点：感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。★教学准备：投影仪★教学过程：一、激趣导入：1.今天，陆老师遇到了一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？（出示“一碗打倒的饭图）学生观察。这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替陆老师给他讲讲道理。（??这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）2.师出示辛苦”，教读。3.你们见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？二、观察图画：1．你从图上看到了什么？（农民伯伯在锄草，他很辛苦。）2．再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。3．你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）4．今天，我们就要学一首配这幅图的诗——《悯农》。跟老师一起写写农。（师写，生书空。）全班齐读课题。三、学习生字：1．听范读小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？2．小朋友们也想自己来读一读这首诗吧，好，自由读读，遇到不认识的字就把它圈起来，想办法解决。3．指名读诗。遇到不认识的字你是怎么做的？你可真会学习！掌握了方法，学习起来就容易多了。这首诗里，你们有不认识的字吗？指名问，指名答。原来遇到了不懂的字还可以问老师，问同学，问爸爸妈妈??4．老师把古诗里的生字宝宝都请到了幻灯片上，请看（出示幻灯），用上你喜欢的学习方法，先自由读读生字，看谁读得最认真？指名读生字。5．小老师们教得真好！请你们同桌之间也互相读一读，注意用手指指着字读。齐读。6．这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农、日当午、谁知、汗滴、粒粒、辛苦）7．现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。8．齐读古诗。四、再读课文，理解诗意：1．刚才我们一起学了生字，读了古诗，同学们学得特别好，下面，请你们再读这首古诗，从古诗中你知道了什么？2．抽生答。（我知道了农民伯伯很辛苦）3．你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。重点指导：汗滴禾下土粒粒皆辛苦指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。4．师范读全诗。听了老师读古诗，你们发现了什么？原来读古诗是有节奏的（幻灯出示《悯农》的朗读节奏）5．指名读，齐读。6．能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。五、拓展延伸：1．同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？（粮食来之不易，同学们爱惜粮食）2．诗人李绅还写了另外一首《悯农》（春种一粒粟），让我们来读读吧！（幻灯出示）3．通过学习古诗，我们知道了农民劳动的辛苦。4．课前老师布置你们收集了自己喜欢的古诗，你能背一背吗？指名背古诗。★板书设计：悯农李绅辛苦爱惜粮食★教学反思：这是一首脍炙人口的古诗，两三岁的小孩都会背诵，因此，读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。为此，我在设计时围绕一个“辛苦”，从帮老师解决难题引出“辛苦”，看图了解“辛苦，到读诗句感受“辛苦”，从而把学生并不容易体会到的辛苦”突破了。1．开头设计贴近学生生活的实际，能吸引学生的注意，并乐于去解决。2．体现了学生为主体的学习方式，生字的学习，诗句的感悟，全是学生自主观察，学习。3．通过活动，让学生在活动中快乐学习。4．如果能从生活中找到相关的照片，录象资料，或让学生联系自己在生活中看到的，将更能从心灵上让学生受到教育。5．朗读的指导还要更细致。【篇三：小班语言活动：古诗《悯农》】小班语言活动：古诗（悯农）设计意图：这是一首脍炙人口的古诗，适合小班幼儿朗读和背诵，本首古诗读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。为此，在设计时围绕一个“辛苦”，从谈话引出古诗，看图了解“辛苦，读诗句感受辛苦”，到情景中演绎“辛苦。从而把幼儿并不容易体会到的“辛苦”突破了。活动目标：1.指导幼儿正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发幼儿学习古诗的兴趣。2.通过诵读，让幼儿感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。3.渗透爱惜粮食的思想教育。教学重点：培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。教学难点：感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读活动准备：1.古诗悯农图一张，小朋友吃饭图一张（做成幻灯片）2.古诗《悯农》朗读视频3.适量的米和面活动过程：一、谈话，引入课题1、提问：宝宝们每天肚子饿了，都吃什么呀？引导幼儿说出米饭和馒头等；2、出示米和面，让幼儿观察和体验，区分米和面。然后提问：（）、香喷喷的米饭和馒头是用什么做的？（米和面）（）、粮食是从哪里来的？鼓励幼儿大胆发言（）、教师总结：粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要爱惜粮食，珍惜每一粒米。今天我们就来学习古诗《悯农》。二、学习古诗《悯农》，感受古诗特点，理解古诗内容。1.出示图片，引导幼儿观察后说说图片上的内容。2.帮助幼儿理解古诗所表达的意思。3.教师有感情的朗读古诗，解释古诗的含义，中午的太阳，红红的照在地上，农民在地里松土除草，汗水一点一点落在禾苗下面的土地里，可有谁知道碗里的饭呀，颗颗粒粒