衣架的联想课堂教学实录和教案

《衣架的联想》课堂教学实录【教学目标】：应知：根据生活中衣架的形状特点，经过想像、设计、加工可以制成新的作品。应会：利用生活中普通的衣架，通过联想、想像，制成新奇有趣的东西。【教学重点】：根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想像，利用多种方法制作成新奇有趣的东西。【教学难点】：巧妙利用衣架的形状设计制作。【课前准备】：一个或两个衣架，手工用具。废旧材料（有装饰性），线绳等。【教学前测情况】：本课是根据生活中衣架的形状特点，通过想像、设计、加工制成新奇有趣的作品。为了在课堂中更好的教学，开发学生的想像力，争强学生的动手能力。我设计了以下几个前测问题：1、你会把三角形变成到什么？需要添加什么？2、你都见过什么样的衣架？它像什么？3、美术课上，手工制作时你会熟练的运用哪些种方法？（粘，捆，画，缠，缝……）根据以上问题我先后与我校五年组的学生进行了交流，得到了以下结论：大部分学生都会根据三角形联想到生活中常见到的东西，只有少数几个学生会思维跳跃的联想到现实中不存在的东西（例如：飞船、凤凰、恐龙等）。关于他们对衣架的形状了解，有些学生了解的较多，有的了解的有限，这可能是家里用的衣架单一的缘故。最后一个问题是对以前所学、所用的制作方法的回顾，大部分学生能回答出多种的制作方法。及少数学生只会一、两种方法。针对以上学生实际情况我首先想到要引发学生的想像必须要有针对性。有的学生了解的多，知道的也多，见到的也多，所以联想能力很强。而有的联想能力则较弱。所以我在这节课的设计中就要利用他们的差异来相互启发。先提问联想能力强的学生，再提问潜能生。这样可以给潜能生创造一个提示的过程。而在让学生了解衣架的多种形状时，可以带两个与普通三角形衣架不同的衣架。这样可以更直观的对潜能生进行引导。那么，针对手工制作方法了解存在差异的学生，我先播放课件中的同年级学生作品让他们观察、回忆后回答出制作方法。因此，我在设计教学时我运用了多样教学方法，有目地的进行了设计。相信在我精心前测及用心的教学中，不同的学生会得到不同的提高。【教学设计】：一、导入师：同学们，请看大屏幕。生：看屏幕。师：想一想，这个图形，你能把它变成什么？生1：房子生2：风筝生3：三角铁师：你们的想象力太丰富了。看，这是什么？生：衣架师：那么，它的主体是什么形状呢？生：三角形。师：观察力真强，我们都知道三角形有稳定性，所以一般的衣架都是三角形的，那么除了这样的衣架你还见过什么样的衣架？生1：圆形。生2：椭圆形。生3：直棍的。师:你们了解的真多，那么今天我们就通过衣架的联想制作新奇有趣的物品。板书课题：《衣架的联想》二、新授师：说起联想，我们先看一张图片。瞧，这是一件毕加索的作品。你看像什么？生：牛师：对，是牛。那么，你能看出它是由什么组成的？生：鞍座、车把。师：太对了。这件作品很巧妙、简单对不对。生：对。师：好，我们刚刚欣赏完了艺术大师的作品，下面我们来看看同年级的同学们的作品。请仔细观察后思考，你最喜欢的是哪件作品？它都是用什么材料，怎样做成的？生：欣赏后回答（针对任意一件回答。）生1：我喜欢蝴蝶的这件作品，它是由两个衣架，用废旧的包装纸来粘贴成的。它很环保，所以我很喜欢。生2：我喜欢小房子的这件作品，它是由一个架，用彩色卡纸制作的，并且外面还有剪纸。它很漂亮，所以我很喜欢。生3：我喜欢鸟笼这件作品，它是由一个特殊的衣架，用纸画出鸟粘在衣架里就成了。它很有趣，所以我很喜欢。师：回答的真好，希望以后还能听到这么细致的回答。三、自主探究师：那么，同学们我们欣赏完了其他同学们的作品想必也想对自己带来的衣架联想一翻。那么，看看可以把它变成什么？需要怎样制作？生1：雨伞，在衣架下面加一个卡纸做的把手。师：真是个小毕加索、利用的很巧妙。生2：弓箭，在木棍上粘上卡纸做的箭尖，放到衣架上。师：有创意、有意思。生3：小房子，衣架做房顶，再在卡纸上画房子的下半部分。师：真的很想马上看到你的作品。好，接下来，可以同桌两人交流一下，你们要做什么？怎样分工合作？生1：我们要用彩纸和卡纸来做秋千，她剪我贴。生2：我们要做金字塔，他扶着，我绑。师：安排的都很合理……四、布置作业师：看来，同学们都着急制作了。好，我们赶快看一下制作提示。谁来大声的读一下。生：（读）两人一组，利用身边已准备好的辅助材料，通过对衣架的联想制成一件新奇有趣的作品。温馨提示:注意剪刀的使用安全，保持室内卫生的整洁。师：请坐。谁有不清楚的地方吗？生：没有师：同学们，我们的作品越新颖越好，当然如果有的同学不知到要作什么，可以抬头看一下大屏幕参考一下。好开始制作。（播放背景音乐）五、学生制作，教师巡视辅导六、作品展示师：时间过得真快，你的作品做得怎样了？请想展示的同学带着作品到前面来，给大家介绍一下。（两人一起介绍）生：自评介绍……师：想象力真丰富（有创意……）。在座的同学你们可以谈谈他的作品真么样？生：（从色彩搭配、材料的运用和制作精致程度等大胆的提出自己的看法）……师：说得真好。（给出适当的总结）……师：下面，请在座的同学把你的作品举起来给大家看一看。七、总结延伸师：同学们，你们的作品真有创意呀。那么这节课先上到这里。如果你对这样的制作很感兴趣，不妨通过你的奇思妙想试着把废旧用品“变废为宝”，像毕加索那样制做成美化环境的艺术品。好，下课。【教学反思】：本课是以生活中常见的衣架为创作题材，利用各种方法启发学生联想，进行思维训练。所以在上课前我针对这些五年级学生进行了谈话式调查（前测）。而本课的关键之处正是如何引导学生根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法和多种材料来制作成新奇有趣的作品，所以在教学中我认为应将引导学生对衣架的联想作为教学重点。但学生的联想能力是有差异的，针对较差的学生先后运用图片范例、小组讨论及教师的适时引导鼓励来启发他们的联想，再结合多种辅材，制作出新奇有趣的作品，从而课堂效果很好。尤其，在作品展示环节，不但能让积极的学生参与到课堂的活动来，也可让教胆小、内向的学生体会参与课堂活动的乐趣，为以后的展示铺好路。但本课也有些不尽人意的地方，在教学时针对材料运用的多样性提及不多（尤其在作品展评时）。以后要留意对不同的创意有不同的评价，要做到针对作品特点的评价。总之，本课运用了多种方式方法成功的启发了学生对各种形状衣架的联想。并制作出了一件件精美独特的艺术品。学生也得到了不同程度的提高。《衣架的联想》教案课题衣架的联想课型新授课时1教学内容简析本课属于“造型表现”领域，以生活中最常见的衣架为创作的题材，启发学生联想，进行思维训练。利用衣架联想激发学生创新思维，鼓励学生大胆想象、大胆创新。训练学生以衣架的特征为联想的触发点，按相同、相似归类引发联想，引导学生从不同角度、不同方向考虑问题。利用衣架的基本形状，指导学生运用多种辅助材料、多种方法进行设计，制作出新奇有趣的作品。教学目标知识与技能使学生知道根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计，加工可以制成新的作品。使学生学会利用生活中普通的衣架，通过联想、想象，制作成新奇有趣的作品。过程与方法培养学生丰富的想象力和创新能力，让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，增强学生的艺术表现能力和审美能力。情感态度与^值观培养学生的自信心，能大胆地表现自己的设计思想，勇于展示自己的个性。在美术学习的过程中激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动的乐趣。教学准备课本、课件、范作、制作材料、各种衣架

教学过程设计、激趣导入新课.放映教学课件。（课件内容：各种用衣架制作的作品。头饰、吊饰）.学生观看课件，思考问题。问题：①这是什么？用什么材料做的？②选用了哪些辅助材料？③作品有哪些新奇有趣的表现？.学生观看后，相互议一议自己的感受。师小结：普通的衣服架子经过人的奇思妙想，能变成各式各样漂亮有趣的艺术作品，让我们也来做一做吧！.出示课题：衣架的联想（板书课题）二、经历探究过程，学习新知识.同学们最好能想出称得上奇思妙想的设计来，让我们来看看艺术大师毕加索的绝妙设计吧！引导学生欣赏《牛头》，分析“奇思•妙想”，同时在大屏幕上再现雕塑作品《牛头》，仔细观察。.师：瞧，自行车上两个普普通通的部件经过毕加索的奇思妙想，就变成了这件艺术品。你知道这件作品用了自行车上的什么部件吗？.指名学生答生：牛头上的牛角是自行车的车把。生：牛头是自行车的车座。真是想得奇，用得妙，这就是奇思妙想！让我们也来试试奇思妙想吧！.师拿出示各种衣架我的设计利用课件以学生喜闻乐见的形式创设问题情景，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣，是学生自主探索获得新知的基础，使学生初步了解了衣架的联想方法。学生通过欣赏毕加索的《牛头》，了解奇思妙想的含义，启发学生的创新意识。学生讨论我的设计利用课件以学生喜闻乐见的形式创设问题情景，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣，是学生自主探索获得新知的基础，使学生初步了解了衣架的联想方法。学生通过欣赏毕加索的《牛头》，了解奇思妙想的含义，启发学生的创新意识。学生讨论教师启发通过对衣架进行联想，引导学生联系实际生活把衣架联想成新的形象，引导学生体会其中的乐趣。教师绘出几副设计图。学生讨论交流，互相启发、联想。让学生了解同一个衣架可以根据不同的联想制作出几种作品，从而开阔思路。②师在大屏幕上出示衣架同种衣架的不同角度，启发学生根据衣架的样子进行联想。问：根据这个衣架的形象，你联想到什么？它像什么？可以做成什么？小组讨论交流。课件出示与衣架形象相似的实际生活中的形象图片，启发学生联系实际生活进行联想。学生答：这个衣架像弓，像雨伞，像牛角……除了这些，说一说你还有什么新的想法？（奇思妙想）出示学生作品，进一步启发学生进行想象和构思。.出示各种不同形状的衣架，启发学生针对不同形状衣架的联想设计，进一步开阔学生思维。.组织分析学生作品，教师示范：师把学生作品在大屏幕上显示，并进行分析。问题：小组讨论分析作品怎样设计制作成的。先做什么再做什么？（本着先构思，以及先主后次的制作顺序来分析制作步骤）。用了哪些辅助材料？效果如何？（体会各种辅助材料的效果，思索如何巧妙合理地利用辅助材料。）学生讨论后回答。教师总结：①构思②制作③组合④装饰利用已制作好的零件演示制作步骤。教师利用衣架和旧纸盒，制作一个鹿头。学生分析制作步骤及要点三、在实践中应用新知通过联想训练，了解各种衣架和辅助材料的巧妙组合，启发学生创新设计及创新制作。通过课件及教师演示，让学生了解材料的使用方法，启发学生巧妙地利用综合材料，相互借鉴，激发学生的制作兴趣。教师巡视，及时鼓励设计大胆和作品效果好的学生。通过学生之间共同制作完成，培养学生的相互协作能力及学生的动手制作能力。通过学生间的相互评价，取长补短，相互启发，初步训练学生的评价能力。鼓励学生积极创新，争取深入设计让自己的作品精益求精。通过联想训练，了解各种衣架和辅助材料的巧妙组合，启发学生创新设计及创新制作。通过课件及教师演示，让学生了解材料的使用方法，启发学生巧妙地利用综合材料，相互借鉴，激发学生的制作兴趣。教师巡视，及时鼓励设计大胆和作品效果好的学生。通过学生之间共同制作完成，培养学生的相互协作能力及学生的动手制作能力。通过学生间的相互评价，取长补短，相互启发，初步训练学生的评价能力。鼓励学生积极创新，争取深入设计让自己的作品精益求精。.教师巡回辅导，指导学生进行实践，及时向有困难的学生提供适当的帮助。重点指导：①确定设计形象和内容②协助分工。③选用恰当的辅助材料加工制作。④组合及装饰技巧。四、小结：总结本节课学习及作业情况。学生互评，教师指导你感觉这件作品设计得效果好么？好在那些部分的设计上？你有什么收获？师提出评价要求：①造型新颖，②制作精细，③巧妙使用材料。展示学生作品，全班同学欣赏参观作品，并请制作者介绍自己的作品，自评