动物在生物圈中作用说课稿

动物在生物圈中的作用讲课稿第三章《动物在生物圈中的作用》讲课稿各位领导、各位专家、大家好:我是磨市中心学校的教师，我讲课的内容是1动物在生物圈中的作用》、下而我从教材内容、学生特色、教课重难点、教课目的、教课过程等几个方而进行论述:一、教材剖析本节内容是初中生物新教材(人教版)第五单元的第三章c本节内容的站在生物圈的高度对动物的作用进行归纳;也为第六单元中《保护生物多样》打下基础、本课教课资源丰富,主若是历史上的生态事件,生活中的人与动物关系实例,经过本节的学习使学生认识到动物是生态系统中的重要成员、它拥有三个方面的重要作用、即在生态均衡中的重要作用、促使生态系统的物质循环、帮助植物传粉、流传种子，我们应当爱惜它们D本章内容还能够加深学生对生物圈是一个一致整体的认识、本节拥有必定的高度和宽度,一眉七上《生态系统》相关系、与《光合作用》《呼吸作用》的知识更是有密切联系,能够说是一次总结坊提高,因此旧知识的掌握程度对本课的成效有较大影响、二、学生剖析依据八年级学生思想是感性到理性的过渡阶段,对资料的剖析尚不够深入、不可以主动透辟的去剖析和总结现有的资料、但学生的好奇心很强、应当采纳各样手段激发学生的问题意识,给学生留有独立思虑，让学生白主学习、三、教课目的(一)知识目标1、举例说明动物在保持生态均衡、促使生态系统的物质循环和帮助植物传粉、流传种子等方面的积级作用、2、知道生态均衡的含义3、稳固光合作用、呼吸作用的知识4、认可生态系统中生物惊生物之间互相依靠、互相限制的关系、(二)能力目标进一步提高剖析资料解决问题的能力、(三)感情目标1、建立环保意识，培育爱惜动物的感情,成立可连续发展的看法、2、辩证地认识动物与人类的益害关系、四、教课要点1、举例说明动物在保持生态均衡、促使生态系统的的作用、五、教课难点1、说明动物在保持生态均衡、促使生态系统的物质循环中的作用、2、学会辩证地认识动物与人类的益害关系、六、课前准备:多媒体课件七、教课课时:1课时八、教课过程内容教师活动学生活动设计企图进入讲堂我第一展现本节课的教课目的前言:让我们跟从一首儿歌,走进今日的动物世界曼(我播放的儿歌是《蜗牛镭黄鹧鸟》)播放后直接问有哪二种动物，你们喜爱它们吗?过渡:和蜗牛与黄鹏深受人们的喜爱,与之对比，有的动物却没有这么好运,接着把书中的前二点资料用多媒体展现出来,由于它们反应的是一个主题o一、经过一组资料认识动物在生物圈中的作用1、麻雀啄食和糖蹋农作物，曾被列为主要的害鸟口20世纪5Um60年月，我国展开了辗巢灭麻雀”的民众运动。据相关资料记录，上海市在5天内就消灭麻雀686172只,获雀卵265968只q此刻,相关专家发出了要保护麻雀的号召n这是为何?2、、呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地o过去那边有很多狼，对牧业的发展组成严重的威迫n为了保护人畜的安全,当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动n但随后野兔却以惊人的速度发展起来口野兔和牛羊争食牧草,加快了草场的退化o想想，野兔的数呈增添的主要原由是什么?3、金合欢与蚂蚁的资料，我先展现金合欢的图片,接着把书中的表展现出来n而后师生一同研究表,得出结论n学生查察目标师生进行感情沟通,学生进入人与动物和睦相处的氛倒a学生经过书中的资料和课前上网查问得悉=固然麻雀平常多食谷类，对人类有害,但在生殖季节大里捕食农业害虫，间接的保护了庄稼，所以有对人类有益的一而.我们应当辨证的对待麻雀,假如把麻雀都消灭掉了，那么农业害虫会大批增添，对人类更加不利,所以专家提出的保护麻雀的号召是正确的n野兔数目增添的主要原由是由于狼的数目的减少.每一种动物在生物圈中都有自己的作用和地位,不要由于人类的目私和无知再做傻事口金合欢的资料提示人们不可以想自然，生物之间的关系有时很复杂。让学生在目标的引导下H0LD住教材n引入不用书中的羊草及三个问题是由于不好与后续知识成立联系=这样做的利处是:用到了书中的实例,切近生活,创建情形，调换学生的学习踊跃性,引入课题,自然过渡.这里的资料我打算采纳师生讲话让几个同学发布一下看法就行,不深度议论,中竞也没很深的内涵金合欢的资料很不用但仍是放进去n并放了一张金合欢的图片三个议论题不想展现出来、设计企图:这是发生在澳大利亚的一个著4、增补生态故事:《毛毛虫纪念碑》再名的生态故事，近似一次证明动物的作用的故事还有好多,比这个故事的内容:澳大利亚人从引种中尝如美国的海鸥纪念到的了甜头,于是大规模引种,他们引种碑、大豆便成了大豆生产大九引种绵羊便成学生回答老师的发问了蓄牧大国,有一个人看见神仙掌花美，教师解说生态均衡定义还能够作栅栏，结果苦不堪言、生物学家建议用毛毛虫，用了十年才控制了，人们为了感谢毛毛虫,成立了二、展现草原生态系统,剖析一条食品链由一条食品链进行分(草一一一兔一一一膊)三种生物之间的数重谁析方便认识动向之间最多?谁最少?当一种生物数里发生变数目上各个时期的相化时，其余生物会发生什么样的变化?对关系，也简单知道,3、动物的数里能不可以无穷地增添?为什它们之间是一个动向么?均衡、小结:在生态系统中各样生物的数凰和所占的比率老是保持在相对稳固的状态，这类现象就叫生态均衡、这是一种相对均衡,又是一种动向均衡，而不是绝对均衡、三、动物促使生态系统的物质循环是难1、学生仔细思虑、用图示能够把书中的点,我先学生回想相关光合作用和呼吸作2、动物作为花费者,直文字变得更形氯也用的知识，在这生有困难时把二个公式展接或间接地以植物为便于抓住要点，更好示出来接着发问=食，经过消化和汲取，地理解、没有植物,地球上的二氧化碳会愈来愈将摄入的有机物变为目一一一，氧气会一一一、这是否是很特别有益身能够利用的物质、这的呢?不是最后会致使植物----“些有机物在动物体内经1、植物利用二氧化碳和水制造的有机物，是如何变为二氧化碳和水返回无机环境中的?2、若是没有动物，这一过程会遇到影响吗?引导学生思虑并展现二个公式，使学生形成知识之间的联系、过分解,开释能里、同时也产生二氧化碳、尿液等物质，这些物质能够被生产者利用、动物排出的粪便或遗体经过分者的分解后也能开释出二氧化碳、含氮的无机盐等物质、3、学生认识动物对二氧化碳的循环有重要作用四、动物帮助植物传粉、流传种子教师让学生察看:多媒体中的动物(多媒体展现的是学生熟习的蜜和苍耳)想想:动物在自然界中还有那些作用?动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺利地生殖后辈d动物能够帮助植物流传果实和种子，有益于扩大植物的散布范围发问:动物有危害的一面吗?最后，叙述动物有时也会对植物造成危害，进而对动物的作用有一个全面正确的认识o五、师生对本节课的内容进行小结六、用课后的习题进行反应n并用多媒体结展现进行校正u学生经过生活经验说出动物还能够拥有媒介作用o由一些熟习的动物，比方蜜蜂、牛剖析出动物的流传作用口最后播放课件中的视频形成对某些动物的