关于幼儿园说课稿范文汇总八篇

关于幼儿园说课稿范文汇总八篇一、教材分析

幼儿美术活动是幼儿艺术活动中的一局部，《3-6岁儿童学习与进展指南》中提出：“艺术是人类感受美、表现美和制造美的重要形式，也是表达自己对四周世界的熟悉和心情态度的独特方式。”大班幼儿接近毕业，孩子们都依依不舍，相互交换礼物，每天都会和同伴快乐的在一起，感受着幼儿园这个大家庭带来的乐趣，给孩子留下美妙的回忆，我们都是好朋友这个主题简单引起幼儿的学习兴趣，将主题以美术活动的方式表现出来让孩子通过创作画面而感受到好朋友在一起的欢乐。

美术活动是幼儿细化的活动之一，于是从大班幼儿喜爱画画这一特点入手，激发幼儿的绘画兴趣，在日常教学与幼儿进展谈话活动，帮忙幼儿更好的理解主题，设计与主题相关的情节。比方：一起做嬉戏、一起看书、嬉戏等。

二、活动目标

活动目标是教学的起点和归宿，对教育活动祈祷向导作用。因此，我从以下三方面提出了本次活动的目标：

1、在观看和争论的根底上，用绘画的形式呈现好朋友之间的友情，并合理地布置画面

2、能精确的画出二至三个小朋友在一起的活动

3、体验好朋友马上离别的依依惜别之情

三、教学的重、难点及教学预备

大班幼儿喜爱画画，在观看和争论的根底上，以绘画的形式呈现好朋友之间的友情，并能合理地布置画面作为本节课的重点来解决；依据幼儿的个体差异和力量的不同。引导幼儿画出和好朋友发生的快乐的事以及好朋友相处的情节作为教学的难点，引导幼儿无限的制造力。为了更好的效劳于本次活动目标和完成活动内容我做了一下预备：

1、课前和幼儿进展谈话活动，在日常中引导幼儿发觉和好朋友在一起快乐开心的事情

2、绘画纸若干、水彩笔、油画棒

3、绘画范例若干（好朋友在一起看书、跳绳、嬉戏等）

四、教学方法和学法

教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道恩能更精确有效的把握学习对象。”

依据幼儿现阶段年龄特点和进展水平，在本次活动中我运用了谈话法、观看法、示范法、叙述法等。整个活动我遵循了幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”围绕目标突出重点，克制难点。为此我运用了操作法、争论法、叙述法。

五、教学过程

环节一：以谈话形式导入主题，从兴趣入手提问：“我们立刻就要毕业了，在幼儿园我们都有好朋友。”能够说一说和好朋友在一起欢乐的事吗？和好朋友一起做嬉戏、游泳、看书帮忙他们整理衣物等。帮忙幼儿回忆已有的阅历，并为下面的活动做好铺垫。

环节二：教师出示范例图

我们和好朋友有许多开心的事情，教师今日也带来了几幅画，你们看看他们在和好朋友做什么？跳舞的、做嬉戏的、跳绳的等。他们都和好朋友在什么地方快乐的在一起？

环节三：幼儿绘画，并介绍自己的作品

我们也有好朋友，大家每天快乐的在一起，有很多快乐的事，请小朋友画画你和你的好朋友吧？教师巡回指导，引导幼儿介绍作品。

环节四：教师小结

我们毕业了上小学，会分开，但我们还依旧都是好朋友，我们可以和好朋友打电话，周末的时候也可以约好朋友一起出来玩。

六、教学评价

在教学中我通过提问和观看，了解每个孩子的绘画特点和不同进展水平进展准时评价。评价是以确定、鼓舞的语言评价孩子的作品，多角度来发觉闪光点。

幼儿园说课稿篇2

嬉戏目标：

1.初步学习使用简洁的礼貌用语：请进、感谢、再见等

2.培育幼儿与妈妈之间的亲情，知道自己长大了。

活动预备：

幼儿做的美工作品、娃娃家的常用玩具

场景图-全家福、爷爷、外婆的装饰用具

活动重点：

培育幼儿对娃娃家嬉戏的兴趣

活动难点：

初步学习简洁礼貌用语，请进、感谢等，并能吐字清晰。

活动指导：

本次嬉戏是一个情景嬉戏，通过爷爷、外婆等亲人来做客，幼儿与他们之间的沟通构成一个能表达幼儿懂礼貌、敬重长辈的情景嬉戏。

1.妈妈与幼儿在一家装饰漂亮的家。

2.妈妈出去买菜，爷爷、外婆分别来到家里做客，并送给幼儿们礼物“六一“儿童节了，幼儿们有礼貌的款待了客人。

3.妈妈回家后，知道此事表扬了他们。

4.邻居家（其他活动区的小朋友）的屋子还没有布置完，妈妈带着孩子们一起去帮忙邻居家的好朋友布置新家（即一起整理玩具）

5.完毕

备注：教师既扮演妈妈，又扮演爷爷、外婆。

幼儿园说课稿篇3

一、说教材

此活动选材来源于生活。蔬菜是幼儿在生活中常常接触的一种食物，随处可见，我们取材也特别的便利。蔬菜的种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。蔬菜的养分价值也特别的丰富，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜。然而，幼儿虽然知道许多的蔬菜，但对蔬菜的食用局部及其养分对人身体的好处不是很了解。因此通过观看、争论、猜谜、制作等一系列活动，让幼儿了解蔬菜特性的同时，加深幼儿对蔬菜的熟悉，激发幼儿对蔬菜的兴趣，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。又如《纲要》中所说“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远进展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。“因此本次活动来源于幼儿生活又能效劳于幼儿的生活。

二、说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，确立了认知、力量、情感方面的目标：

（1）通过熟悉蔬菜的形状特征，了解蔬菜的不同食用局部。

（2）按不同的食用局部给蔬菜分类（根类、茎叶类、果实类），进展幼儿的分类力量。

（3）知道蔬菜好吃有养分，养成多吃蔬菜不挑食的好习惯。

活动重点：能按不同的食用局部给蔬菜分类。

活动难点：提高幼儿的分类力量，明确蔬菜好吃有养分，教育幼儿不要挑食。

在活动中我主要是通过观看多媒体演示，在看一看、说一说、猜一猜、分一分等幼儿自主参加的过程中突破重难点。为此，我作了如下活动预备：

三、说活动预备

《纲要》指出“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件。“依据《纲要》我做如下三方面的预备。

（1）学具预备：胡萝卜、番茄、白菜、土豆等实物若干、蔬菜图片数量与幼儿相等。

（2）阅历预备：幼儿对蔬菜有肯定的阅历。

（3）教具预备：多媒体课件。

四、说教法、学法

《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者“，因此在本次活动中表达了教师与孩子的交互主体性，采纳的教法有：

1、情景创设法：利用“大头儿子“这个幼儿喜爱的动画形象，将幼儿引入到活动中，特别适合中班幼儿的年龄特点，极大地调动起幼儿探究的欲望。

2、课件演示法：通过多媒体课件播放，让幼儿对蔬菜的生长过程和组成局部有了肯定的了解，在这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统教育手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。

3、观看指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中消失的状况，教师可以实行随机指导的方法，它表达了教师对活动的调控力量。

4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性。本次活动的第四环节中，我就引导幼儿依据自己手中的蔬菜图片找朋友，同时参加《找朋友》的音乐，让幼儿边唱边找，共同体验分类的欢乐。

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，本次活动幼儿采纳的学法有：

1、多通道参加法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果“。因此，活动中我引导幼儿看一看、说一说、猜一猜、分一分、做一做等多种感官的参加，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。

2、尝试法：在其次个环节操作活动中我就鼓舞幼儿对蔬菜进展分类，引导幼儿按蔬菜的是食用局部进展分类。

3、体验法：心理学指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高“。为了让幼儿对蔬菜的食用局部有更深的印象，我就采纳了嬉戏体验法，利用了轻松、活泼的音乐《找朋友》，这给嬉戏活动注入了新的活力，在唱唱找找中引导幼儿体验蔬菜分类的欢乐。

五、说活动过程

在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探究的状态，为了完本钱节的教学目标，活动流程为：激发兴趣——猜谜嬉戏——操作分类——嬉戏体验——品尝沟通——制作延长

（一）设置情景，激发幼儿探究兴趣。（情境创设）（课件演示法）

“兴趣是的教师“。活动一开头教师就利用幼儿最喜爱的大头儿子和蔬菜宝宝来做客，引起幼儿兴趣。

1、大头儿子带着一群蔬菜宝宝来做客了。（PPT）

2、幼儿观看各种蔬菜图片。（PPT）提问：你们熟悉这些蔬菜宝宝吗？你喜爱吃哪一种蔬菜？你知道你是吃它的哪一局部？

3、我们先来看看蔬菜都是有哪局部组成的？出示一副完整的植物生长图，知道植物的身体是由（根、茎、叶、花、果实、种子）六局部组成。（PPT）

以上我为幼儿创设了情境，引发幼儿观看蔬菜特征的兴趣，同时也为幼儿供应了语言表达的时机。

（二）猜谜嬉戏：逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜嬉戏了解蔬菜能吃的局部不一样。（PPT）

1、红漆桶，地下埋，绿的叶子顶上栽，切开红漆桶，凉爽可口好小菜。（胡萝卜）说一说胡萝卜的样子？（外形、颜色、可以生吃也可以做菜）教师告知小朋友胡萝卜还有“土人参“之说。由于胡萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体安康，吃胡萝卜可以补充维生素。

提问：我们吃的是它的哪一局部？（根）还有什么蔬菜我们可以吃它的根？

2、猜谜语：又红又圆象苹果，酸酸甜甜养分多，既能做菜吃，又能当水果。（西红柿）谁能说一说西红柿是什么样子的？（颜色、外形、皮是怎样的、还有小坑、味道、可以做菜也可以生吃）那我们应当吃西红柿的哪一局部？（果实）还有什么蔬菜是吃它的果实局部？（茄子、辣椒、南瓜、冬瓜）

3、看图中是什么蔬菜？（白菜）教师可以说说白菜的样子。我们该吃它的哪一局部？（叶）还有什么蔬菜我们吃它的叶。（菠菜、青菜、卷心菜）

4、提问：这是什么？（土豆也叫洋芋或马铃薯）。土豆发了芽时有毒，不能吃，假如芽很小，可以把芽和四周的肉削洁净，才可以吃。我们吃它的茎。

5、考考小朋友：小朋友们，平常吃我的哪一局部（屏幕）

（三）了解蔬菜的养分价值，教育幼儿不要挑食

蔬菜养分丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体安康，能使我们长得更高更快更聪慧，因此，平常不能挑食。

（四）嬉戏体验：分类嬉戏“找朋友“（PPT图片，背景音乐）

每个幼儿手拿一张蔬菜图片，让幼儿依据蔬菜的特征找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么局部的，然后听音乐唱着歌去找朋友。

利用轻快的音乐，让孩子们在找朋友的过程中能正确地对蔬菜进展归类，更加深了对蔬菜的熟悉。

（五）品尝沟通：蔬菜沙拉

教师出示用番茄、黄瓜、胡萝卜做的蔬菜沙拉，请幼儿品尝，沟通“蔬菜沙拉“的制作方法。让幼儿吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，逐步意识到多吃蔬菜养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体汲取更多养分，使身体长得更捧。

（六）延长活动：

请幼儿回家和爸爸、妈妈一起做做蔬菜沙拉，稳固对蔬菜的熟悉。

幼儿园说课稿篇4

一、说教材

今日我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《淘气的七彩光》，下面，先说说我的设计意图。经受了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色非常宠爱，而且更对五彩缤纷的自然界布满了奇怪心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观看及熟悉引发出更深一步的思考：大千世界为何会有这么多的颜色?这些漂亮的颜色是怎么来的。

通过《淘气的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道：颜色来源于光的作用，是淘气的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边到处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更漂亮，装扮东西更美丽，嬉戏起来更好玩。本活动有利于帮忙幼儿成为颜色世界的探究者，发觉自然界中的很多神秘，培育幼儿对自然界探究的欲望和对生活的喜爱，感受生活的乐趣。

二、说活动目标

依据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展现的主题，确立了情感、认知、力量各方面的目标：1.获得光与色的感性阅历，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。2.在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。3.能结合已有的生活阅历，鼓舞幼儿大胆想象，续编故事，充分进展幼儿想象力、制造力以及语言表达力量。

教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的规律关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，规律思维才开头萌芽，极易引起思维上的规律混乱。

三、活动预备

为了给幼儿展现美丽意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下预备：(一)硬件预备，1.彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等。2.卡纸做的：七彩光宝宝(二)学问预备，课前必需丰富幼儿有关光与色的学问阅历和生活阅历，并加以提取和整理。

四、说教法、学法

教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。

本次活动幼儿采纳争论法、尝试法来理解故事，观赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。

五.说教学过程

1.情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今日教师给你们带来了几个美丽的颜色的宝宝.他们是谁呢?我们一起来熟悉以下吧!

2.演示法(观赏作品)

教师逐一出示(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)颜色的宝宝

让幼儿识别.教师完整的叙述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝.他们的名字分别是什么?(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)

今日我们就来讲一个有关它的故事

3.教师再次讲故事.出示彩图.让幼儿进一步感受和理解故事内容.完整的作品传递完整的画面展现

(1)在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，观赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的根底上再完整观赏，更能感受作品所展现的意境。同时，我们还实行了教师设疑――幼儿猜想――提醒答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。

(2)让幼儿带着问题完整观赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展现，配有美丽的音乐，听觉和视觉的完善统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，简单产生情感上的共鸣。

(3)启发幼儿争论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进展争论：假设我们的生活中没有光会怎么样?我们应当为幼儿供应宽松自由的争论环境，这也符合《纲要》中“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量”。待幼儿争论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系。

(4)接着，教师连续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿供应了一个展现他们内部智力活动的时机，这也是体验与同伴沟通的乐趣，是很简单看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信念。

六、活动延长

幼儿自选方式作进一步的探究活动。由于一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进展，这也表达了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的.意图、内容、形式有机的交错在一起，通过视听结合、沟通、表达的形式，使幼儿更简单理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而到达我们所需要到达的活动目标。

幼儿园说课稿篇5

说活动目标

1、学跳《火车舞》能较合拍的随着音乐做小跑步和找“车厢”的动作，

2、理解舞蹈跳法，能在规定时间内做“邀请”和“感谢”动作

3、体验“火车头”与“车厢”协调合作的重要，以及朋友越来越多的欢乐。

说活动预备

火车图片

说活动过程

一、熟识《火车舞》乐曲旋律

1、全体幼儿在乐曲伴奏下，小跑步进教室

2、合着音乐一拍一下的拍手。

3、幼儿创编其他身体动作，合着音乐可以做做拍腿，拍肩等。

二、出示火车图

熟悉火车头和车厢，用动作表示火车行进小朋友，火车是怎样开的？请一些幼儿仿照。

三、学习舞蹈中的根本动作。

1、学习火车行进的动作：小朋友，教师也想到了一个火车行进的动作，你们看教师是怎么做的？

2、幼儿随音乐做行进动作

3、今日火车头想邀请车厢跳舞，想想看火车头会怎样邀请车厢呢？（幼儿争论）

4、练习幼儿想出的邀请动作，教师哼邀请的音乐旋律。

5、车厢怎样表示对火车头的感谢呢？请幼儿用动作表示。教师哼感谢处的乐曲旋律。

6、完整的随乐练习舞蹈中的根本动作，提示幼儿在规定时间内做邀请和感谢的动作

四、学跳集体舞

1、全体幼儿坐成圆圈，教师先做火车头，用小跑步去找车厢，示范做动作。

2、幼儿学做火车头，去找车厢，火车越来越长，让幼儿体验朋友越来越多的欢乐，活动中表扬能听音乐精确做动作的幼儿，使其他幼儿也学会合拍做动作，在连接的时候提示后面幼儿拉好前面幼儿衣服的下面。

五、复习《表情歌》

火车到站了，大家欢乐的唱起了歌，幼儿倾听歌曲前奏，齐唱一遍。

幼儿园说课稿篇6

每节课学习的过程是特别重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的表达和实现的过程，依据教材的内容和幼儿的承受力量，把教学的过程分四局部去完成。

1、用提问导入——引发幼儿对水的兴趣

几个问题是从幼儿感兴趣的几个问题入手：

(1)你最渴的时候,首先想到什么?

(2)你手脏的时候,想到怎么办?

(3)妈妈下面条的时候,首先将什么倒进锅里?

(4)你喜爱玩水吗?为什么?

教师提问时一环扣一环,幼儿从回答下列问题到提出问题,从提出问题到查找解决问题的途径,都表现积极主动真正引发了幼儿发自内心的兴趣。

2、操作探究——水有什么特点

教师运用操作探究的方式来学习水有什么特点，幼儿可以从自己动手的过程中探究学问，吸取学问。把水的性质是透亮、没有颜色、没有气味、会流淌充分把握起来。操作学习时用了四个试验去激发幼儿探究兴趣。

试验一、水是流淌的。

试验二、水是没颜色的。

试验三、水是透亮的。

试验四、水是没有气味的。

试验时，幼儿是主体，教师主导。运用了观看法、引导法、亲身体验法、相互沟通等方式方法去完成这四个试验。例如：作试验一时，教师提壶把水到入脸盆中，让幼儿观看水的流淌；当盆中盛满水后连续到水，盆中的水会是什么样的？观看后让幼儿提出自己的见解，幼儿的主动性得到发挥。例如：做试验四：让幼儿亲自闻一闻水和醋，推断水是没有气味的。幼儿通过亲身体验更能把握学问。这四个试验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时，幼儿对水产生了深厚的兴趣，在不自觉中完成了学习水的性质，

3、开动脑筋想一想：水与人、生物、生产建立等方面的关系，熟悉水的用途。

教师利用挂图及幻灯片等教具来熟悉水的用途，在学习这一局部时，可事先请幼儿观看平常所见到的水有什么用途：妈妈做饭的时候需要什么？农夫伯伯浇庄稼的时候需要什么？盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观看到变成自己的语言表述出来。然后教师让幼儿观看挂图或幻灯片，对幼儿叙述他们所不知道的水的用途。例如；水能发电、利用水来搞运输等等。最终放录音儿歌《水是宝中宝》进一步让幼儿熟悉到水有很多用途。

4、“从我做起”小争论：发表自己的见解，阐述自己的意见。

争论从四个方面进展：

（1）地球上的淡水够用吗？

（2）为什么不够用？

（3）不够用怎么办？

（4）小朋友应当怎样做？

教师提出的这几个问题环环相扣让幼儿进展争论。争论的中间可利用幻灯片或课件进展，当看到有关的地方教师定格、抓住画面让幼儿争论破坏环境对水的影响，把水与人们日常行为、日常生活严密联系起来，真正表达了幼儿园课程来源于生活又为生活效劳的理念。教师对幼儿的争论进展总结，也告知幼儿每年的6月5日是世界环境日，号召全世界的人都要爱护环境、爱护水资源，让我们生活在一个美妙、舒适的地球上。

幼儿园说课稿篇7

一、说教材：

《腊梅花》是一节美术活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中。腊梅花在我们当地的生活中很少有见过的，孩子们更缺乏了解，在这次活动中能让孩子们初步熟悉腊梅花，并能学习运用吹画和手教导画的方法来表现腊梅花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受胜利的喜悦，可以很好地提高幼儿的手眼协调力量和对美的观赏力量。

二、说活动目标：

我依据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标：

1、学习用吹画、手教导画、彩笔添加的方法，表现腊梅花的根本特征。

2、喜爱吹点画，体验吹点画的乐趣。

活动重难点：

依据活动目标，我把本次活动的重点预设为：

学习吹画的根本方法，能够运用手教导画、彩笔添画等帮助手段表现腊梅花的根本特征;

把体验吹画的乐趣，提升孩子审美力量作为本次活动的难点。

三、活动预备：

为了更好地完成教学任务，我作了如下预备：

1、墨汁、红色颜料，图画纸、毛笔、彩笔，抹布，吸管，展板。

2、雪中腊梅的图片，点吹腊梅花的范画。

3、腊梅花的课件

四、说教法学法

为了更好地完成教学任务，我将主要采纳：

观看法：通过播放腊梅花课件，直接让幼儿进展观看和学习。发挥传统教育手段不行代替的功能，使幼儿对梅花有直观形象的熟悉。

幼儿园说课稿篇8

一、设计思路

新《纲要》中提出：科学教育就是要贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。“惯性“这种现象在平常的生活中常常见到，为了满意幼儿的奇怪心和求知欲，并让他们在活动中学会探究和发觉问题，因此，我设计了本次活动。

二、说目标

本次活动遵循《纲要》精神，