2023年教师资格之幼儿保教知识与能力模拟题库及答案下载

2023年教师资格之幼儿保教知识与能力模拟题库及答案下载

单选题（共50题）1、世界上第一所幼儿园创办于（）。A.1640年，英国B.1789年，法国C.1840年，德国D.1917年，俄国【答案】C2、（2022上半年真题）下到对儿童的看法，正确的是（）。A.儿童是无知无能的B.儿童不是微缩的成人C.儿童可以按成人的意愿随意塑造D.儿童是家庭的私有财产【答案】B3、自我意识萌芽的时间为（）。A.5岁B.4岁C.3岁D.6岁【答案】C4、被称为“幼儿园之父”的是()A.夸美纽斯B.卢梭C.福禄贝尔D.蒙台梭利【答案】C5、()是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑，也是手的真正触觉探索的开始。A.手的无意抚摸B.手的抓握反射C.手脚并用爬行D.眼手协调动作的出现【答案】D6、教师在创设幼儿园环境中的重要作用是（）。A.指导者、引导者B.控制者C.组织幼儿参与环境创设D.准备环境、控制环境、调整环境【答案】D7、某幼儿近期面色发黄，头发稀疏，表情呆滞，嗜睡，对外界反应差，智力和动作都出现倒退的现象。造成这种现象的原因具体是体内严重缺乏()A.维生素AB.维生素DC.维生素B12及叶酸D.维生素B1【答案】C8、小班的李老师经常组织幼儿玩各种游戏，壮壮参加了这些游戏后，由入园时的焦虑不安，乱发脾气到现在的每天开开心心。这说明游戏可以促进幼儿()A.情感的发展B.语言的发展C.认知的发展D.社会性的发展【答案】A9、在儿童的热能消耗中，幼儿所特有的，且与其生长的快慢成正比的热能需要是()。A.基础代谢B.生长发育C.活动D.食物特殊动力【答案】B10、适合幼儿发展的内涵是指（）。A.适合幼儿发展规律与特点B.跟随幼儿的发展C.任其发展D.追随幼儿的兴趣【答案】A11、幼儿性别角色发展的第三个阶段的特点是（）A.开始知道自己的性别B.自我中心地认识性别角色C.刻板地认识性别角色D.较灵活地认识性别角色【答案】C12、教育的本质特征是（）。A.社会活动B.人类社会的活动C.人类自发的活动D.培养人的社会活动【答案】D13、对幼儿进行语言教育，既要考虑幼儿的原有知识经验，又要（）。A.考虑幼儿的兴趣B.达到预定教育要求C.注意思想品德教育的要求D.注意教育方法【答案】C14、形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，（）相结合的发展格局。A.公办与民办幼儿园B.正规与非正规幼儿园C.正规与非正规、公办与民办幼儿园D.公办与民办、正规与非正规教育【答案】D15、对幼儿发展状况评估的目的是（）。A.筛选、排队B.教师反思性成长C.提高保教质量D.了解幼儿的发展需要【答案】D16、《幼儿园工作规程》规定幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其（）A.身心和谐发展B.身体健康发展C.身心尽快发展D.个性化发展【答案】A17、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，其内涵是（）。A.制定《纲要》的依据、原因、目的B.我国幼儿教育的性质和根本任务C.规定了我国幼儿园教育的外部原则D.指出了幼儿园教育自身的特点【答案】D18、教师在组织中班幼儿歌唱活动时,合理的做法是（）A.要求幼儿用胸腔式联合呼吸法唱歌B.鼓励幼儿用最响亮的声音唱歌C.鼓励幼儿唱八度以上音域的歌唱D.要求幼儿用自然声音唱歌【答案】D19、领域活动是按儿童学习领域划分学前教育内容的一种课程类型，它是（），使之既贴近儿童生活实际，又不失系统性。A.把儿童的经验划归到不同的学科体系B.把学科体系改造为儿童的经验体系C.把性质相似的学科划分为一个综合学科D.把社会问题与儿童的发展需要相结合【答案】B20、儿童乳牙共有（）。A.28颗B.26颗C.20颗D.18颗【答案】C21、教育者要在儿童发展的关键期，施以相应教育，这是因为人的发展具有()。A.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个别差异性【答案】B22、规则对儿童没有约束力的阶段是()。A.权威阶段B.可逆性阶段C.公正阶段D.自我中心阶段【答案】D23、下列关于幼儿一日常规活动说法错误的是()A.幼儿可以根据自己的意愿，选择不去户外活动B.要让幼儿在间隙活动中及时饮水，允许幼儿根据自身需要喝水C.吃饭前教师要组织幼儿进行盥洗活动D.幼儿入园后必须进行晨检【答案】A24、班杜拉提出的认知理论是（）A.操作性条件反射理论B.认知建构理论C.社会认知理论D.认知结构理论【答案】C25、形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，（）相结合的发展格局。A.公办与民办幼儿园B.正规与非正规幼儿园C.正规与非正规、公办与民办幼儿园D.公办与民办、正规与非正规教育【答案】D26、关于学前期幼儿性格的形成和发展,不正确的说法是（）A.幼儿的性格尚未表现出明显的个别差异B.幼儿性格的发展具有明显受情境制约的特点C.学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成D.学龄晚期阶段，性格的改造更加困难【答案】A27、幼儿时期的言语学习主要是（）A.阅读训练B.书面言语的学习C.口语练习D.识字学习【答案】C28、儿童在2～3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童（）。A.自我评价的萌芽B.自我体验的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意识的萌芽【答案】D29、关于创造性游戏与规则性游戏的共同点和区别，说法不正确的是（）A.创造性游戏的规则是显性的、单一化的B.活动的主体都是幼儿C.幼儿在规则性游戏中所运用的经验是已经内化为幼儿自身经验体系中的经验D.两种类型的游戏都能让幼儿获得愉快的体验【答案】A30、1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”并把饼干递过去，这表明这阶段儿童语言发展的一个主要特点是()。A.电报句B.完整句C.单词句D.简单句【答案】A31、某教师通过利用良好的班级气氛、亲密的师生关系、有安全感的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质。该教师运用了（）。A.直观形象法B.参观法C.环境体验法D.演示法【答案】C32、幼儿园教育评价的主体为教师、家长、儿童和()。A.园长B.教务主任C.业务管理者D.教育管理人员【答案】D33、知道自己的性别，并初步掌握有关性别角色知识，其发生的年龄段是()A.1～2岁B.2～3岁C.3～4岁D.4～5岁【答案】B34、儿童的社会性交往大多是在游戏情境中发生的，幼儿游戏中社会性交往水平最高的是()。A.合作游戏B.平行游戏C.联合游戏D.角色游戏【答案】A35、幼儿园的重要任务之一是（）。A.要满足家长个人的兴趣和爱好B.要促进家长身心的健康发展C.要为家长参加工作、学习提供便利条件D.要为家长留下单独生活的时间和空间【答案】C36、儿童喜欢提问题，这是下列哪一种情感发展的表现?（）A.道德感B.理智感C.美感D.好奇心【答案】B37、应用谈话法，在倾听的部分，不仅需要感官的知觉，还需要（）。A.内心的体会与感悟B.谈话者的动作反应C.谈话者的表情D.谈话者的肢体语言【答案】A38、婴幼儿脑细胞能够利用的能量来源是()。A.碳水化合物B.蛋白质C.脂肪D.维生素【答案】A39、（）是幼儿教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法。A.直观形象法B.语言法C.角色扮演法D.表扬鼓励法【答案】B40、幼儿想象的典型形式是（）。A.随意想象B.再造想象C.不随意想象D.相似想象【答案】C41、小明亲眼目睹欺负弱小朋友的同学经常受到老师的严厉批评和处罚，而那些爱护弱小同学的则受到大家的喜爱，久而久之，小明也变成了一个乐于助人的孩子。这种学习属于()。A.亲历学习B.观察学习C.迁移学习D.试误学习【答案】B42、对儿童活动的正确理解是（）。A.让儿童尽情地随意玩耍B.按老师规定的程序活动C.为了让儿童舒展筋骨D.在活动中促进儿童身心的健康发展【答案】D43、教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是（）。A.维果茨基的最近发展区理论B.班杜拉的观察学习理论C.皮亚杰的认知发展理论D.布鲁纳的发展教学法【答案】A44、与知觉和经验相联系的恐惧的出现开始于婴儿（）。A.3个月左右B.4个月左右C.5个月左右D.6个月左右【答案】B45、婴儿喜欢将东西扔在地上，成人捡起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲，这一现象说明婴儿喜欢（）。A.抓握物体B.重复连锁动作C.手的动作D.玩东西【答案】B46、3—4岁幼儿所掌握的词汇中，（）占多数。A.名词和形容词B.动词和副词C.名词和动词D.数次和量词【答案】C47、世界上第一本学前教育专著（）。A.洛克《教育漫话》B.夸美纽斯《母育学校》C.赫尔巴赫《普通教育学》D.卢梭《爱弥儿》【答案】B48、发展适宜性包括两个层面的含义：一是年龄适宜性，二是（）。A.个体适宜性B.整体适宜性C.智力发展适宜性D.品德发展适宜性【答案】A49、在目前条件下，我国幼儿园比较合适的师生比是()。A.1：15～1：20B.1：20～1：25C.1：25～1：30D.1：30～1：35【答案】A50、物质环境是学前教育存在与发展的（）。A.必备条件B.主要条件C.次要条件D.生活条件【答案】A大题（共10题）一、平平看到老师在倒水：老师把一个矮而宽的杯子里的水，倒入另一个高而窄的杯子中，平平就认为水变多了，因为水看起来“长”了。有一次，她想帮妈妈洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起来，却没有放水和擦肥皂。请根据有关幼儿思维特点的原理，对此例做出分析。【答案】思维是人脑对客观现实间接和概括的反映。间接性与概括性是思维的两大特性。幼儿期思维发展的一般特点是：以表象思维为主，抽象思维开始萌芽；幼儿的表象思维具有象征性、经验性、拟人性、表面性和刻板性等特点。(1)这种现象表明了幼儿的思维具有具体形象性，并派生出片面性的特点。三至六七岁幼儿的思维主要就是具体形象思维，或称为表象思维。即幼儿依靠事物在头脑中储存的具体形象(表象)和对具体形象的联想进行思维活动。因此该阶段幼儿的思维具有了内隐性，在头脑中操作而不必表露在外显动作中，但通常思维活动还要借助具体的事物进行。(2)平平之所以回答前面的问题说水变多了，是因为他在解决问题中常常只是照顾到事物的一个维度(因为水看起来“长”了)，而不能同时兼顾到两个维度，即不能把握高矮与宽窄两个维度的相互联系(分析综合水平较低)。因此不能得出正确的答案。并且幼儿能预见到自己行动的结果，也开始计划自己的行动，但往往容易根据事物的表面现象进行思维。例如：幼儿开展角色游戏，扮演各种角色和遵守规则时，主要依靠他们头脑中的有关角色、规则和行为方式的表象。具体形象思维是在直观行动思维基础上发展而来的，是幼儿期典型的思维方式。(3)平平想帮妈妈洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起来，却没有放水和擦肥皂。这就是因为他只知其一，不知其二，也是幼儿思维片面性的体现，幼儿思维的片面性常常使幼儿“好心办坏事”。幼儿思维能力的培养：①为幼儿创设直接感知和动手操作的机会；②教学活动中突出具体性、形象性；③创设问题情境，促进幼儿思维的发展；④发展幼儿的抽象逻辑思维；⑤重视培养幼儿的创造性思维。二、幼儿的口腔卫生非常重要，最近有家长反映，幼儿不愿刷牙、漱口。漱口有时还能配合一下，刷牙却是百般抗拒。不管是帮他刷还是自己刷都不愿意，好不容易说服他同意刷牙，一见到牙刷又跑掉了，有时听到刷牙就开始哭闹，“我不要刷牙，我不要刷牙……”请你针对这一问题设计一个活动，改善幼儿不愿刷牙的现状。要求写清楚：(1)对问题的分析。(2)活动目标。(3)活动重难点。(4)活动准备。(5)活动过程。【答案】对“不愿刷牙”这一问题的分析：孩子不愿意刷牙可能有以下原因：1．由于不了解保护牙齿的重要性。没有养成自觉自愿的行为习惯，以为自己是为爸爸妈妈刷牙。2．可能是因为孩子还没有掌握正确的刷牙方法，他的牙刷不断碰撞牙床产生疼痛而不爱刷牙。3．家长的教育方式不正确，每次都用“逼迫”的方式让幼儿刷牙，使幼儿产生抗拒感。活动名称：牙齿逃跑了(中班健康教育活动)活动目标：1．喜欢并能够主动刷牙，养成早晚刷牙的良好习惯。2．认识牙齿的简单结构、功能和重要性。3．学会正确的刷牙方法。活动准备：1．动画片《皮皮的故事》系列：牙齿逃跑了。2．黄瓜若干，牙齿模型一个，设计好的统计表人手一份。3．儿歌《小小牙刷》。活动重难点：活动重点：使幼儿学会正确的刷牙方法。活动难点：帮助儿童树立每日刷牙的意识。活动过程：三、小班幼儿在角色游戏区活动，文文在邮局里无所事事．摆弄一个称重器。在此之前，孩子们没有“邮局”这个角色游戏的经验。教师看到这种情况，拿了一个盒子走过去，对文文说：“我想把这个寄到超市去(旁边有超市游戏区)，你能帮我称一下吗?”文文马上接过盒子，放在称重器上，看了一下，说：“100克!”教师问：“多少钱?”“10块钱。”教师假装付了钱，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接着，有几个小朋友也学着教师的样子将一些东西寄到旁边的医院、美容院、娃娃家，邮局变得热闹起来。请分析在这个案例中．教师是如何指导幼儿游戏的。【答案】教师指导幼儿游戏是可以平行介入游戏，巧妙扮演角色的。案例中老师以顾客身份参与幼儿的邮局游戏．虽然没有给幼儿直接建议他们该怎么做，但以角色行为暗示了游戏方法，提示幼儿可以如何进行游戏。对于没有多少生活经验的小班幼儿来说．教师参与游戏、通过角色行为给予游戏暗示的方法比简单的几句建议来得更有效。四、基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；父亲讨厌她、虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她这些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良．胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后。被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。[问题1][简答题]小基尼的缺陷说明了什么?【答案】“人是社会关系的总和”，人是自然属性和社会属性的统一。儿童心理发展是遗传因素和社会因素共同作用的结果；遗传因素为儿童心理的发展提供了前提和基础。是儿童心理形成和发展的可能；而社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础，提供了心理形成和发展的现实性；特别是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用．如果没有社会环境及教育的作用，儿童不可能形成成人的心理。五、请根据下列材料设计一个大班的活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出，“引导幼儿学会认真倾听，如：成人要耐心倾听别人(包括幼儿)讲话，等别人讲完再表达自己的观点；与幼儿交谈时，成人要用幼儿听得懂的语言；对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问”。培养幼儿学会倾听，不仅可以让幼儿具有文明的语言习惯，同时也可以培养幼儿良好的学习品质。【答案】大班语言活动：认真倾听一、活动目标1．积极参与游戏，体验认真倾听的重要性。2．知道认真倾听是对别人的尊重，同时也可以不遗漏重要信息。3．学会倾听的方法。二、活动准备幼儿传话的内容，三、活动过程1．活动导入小朋友们，我们今天要玩一个传话的游戏，游戏分成两组，小朋友要认真玩游戏哦！2．活动发展(1)教师讲述传话游戏的规则。①老师把一句话传给第一个小朋友，第一个小朋友传给第二个小朋友，依次向后传，传到最后一个小朋友。最后一个小朋友、第一个小朋友分别说出自己听到的句子，老师说出自己说的句子，看是否一样，完全一样的小组获胜。②传话时声音要小，对着小朋友的耳朵说，发音要清楚，只能让对方听到，不能让第三个人听到，只能说一次。六、生物角是孩子们非常关注的一个区域，王老师精心设计了一个小实验：在一根木棍的两端和中间绑上三颗蚕豆，泡在水中，然后让孩子们猜想，全泡在水中的蚕豆、泡了一半的蚕豆和没泡在水中的蚕豆，谁会发芽，谁不发芽?孩子们很感兴趣，但一下子过去了将近两个星期，三颗蚕豆的芽都没有长出来，水却发出了阵阵臭味，孩子们也在漫长的等待中失去了兴趣。你能帮王老师想个好办法吗?【答案】每个孩子都有强烈的好奇心。“蚕豆发芽”这一科学小实验已经激发了幼儿探究的欲望，王老师可以充分利用孩子们的求知欲，寻找新的兴趣点来继续进行这一活动，给每一个孩子体验的机会。首先，鼓励孩子们充分发挥自己的想象，猜测蚕豆不发芽的原因，并讲给老师和小朋友们听。让孩子们根据自己的猜测分成不同的小组，老师给每组的孩子发三颗蚕豆，让每组孩子根据自己的猜测，重新进行实验。在实验的过程中，要求孩子们把每天的观察，记录下来，并定期向全班小朋友汇报，和大家分享自己实验的进展和体会。这样。小朋友们就不会只是被动地等待，而是时时刻刻有一种主人翁态度。从而进行细致地观察和分析，并经常会有新的发现。其次，根据孩子们的实验结果，帮助孩子们总结蚕豆发芽所需要的条件，让实验成功的孩子介绍自己的经验，鼓励实验失败的孩子寻找原因，继续努力。同时引发孩子们探究植物生长过程和规律的兴趣，积极查阅相关资料，并和小朋友们一起交流和分享。七、一名教师为她负责的一组3～4岁的幼儿布置了一个理发店的主题角色游戏活动．目的是使幼儿进行理发的模拟活动，可惜幼儿的反应非常冷淡。偶尔只有一两个幼儿走进游戏角．拿起梳子梳梳头，或对镜子照一照，完全没有出现老师所期望的情形。问题：请分析解释应如何指导这类游戏活动。【答案】材料中是小班(3～4岁)的角色游戏。小班角色游戏的特点：幼儿处于独自游戏、平行游戏的高峰期，主要与游戏材料发生联系，与伙伴之间的交往少；角色意识不强，对操作游戏材料或模仿成人动作较感兴趣；游戏主题单一、情节简单。指导要点：重点在于如何使用游戏材料。教师根据幼儿的游戏特点和社会经验．为幼儿提供的玩具种类少，但每种玩具的数量较多，避免幼儿因相互模仿而争抢玩具。满足幼儿平行游戏的需要。教师以游戏者的身份介入游戏，引导幼儿，培养幼儿的规则意识，让幼儿逐渐学会在游戏中进行自我管理；通过游戏评价不断丰富游戏经验。本材料中，教师只准备了游戏的物质材料，幼儿对“理发店”缺乏社会经验，教师应当带领幼儿参观现实生活中的理发店，让幼儿注意观察理发店里都有什么角色，每个角色做什么工作等等。在游戏中，教师要善于观察，及时给予帮助和指导，促进游戏情节的顺利进行。八、光明日报：幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。其中，幼儿学外语成为人们最为关注的热点，上英语兴趣班已成为一些幼儿家长的首选，书店里幼儿英语教材也越摆越多。有的英语教育公司一套幼儿英语教材要收五千多元，有的“双语”幼儿园半年收费达6800元。一些家长质疑：幼儿学英语作用究竟有多大?幼儿英语应该怎样学?[问题1][简答题]根据这些现象，谈谈如何正确理解幼儿园教育的几大原则。【答案】在《幼儿园工作规程》的教育工作原则中提出：“遵循幼儿身心发展的规律，注重个体差异因材施教，引导幼儿个性健康发展。”第十二条指出：“幼儿园必须切实做好幼儿心理和生理的卫生保健工作。”针对心理不健康的儿童，幼教工作者要在工作中利用游戏创设良好的心理疏导环境。幼儿园教育需要遵循的原则主要有：(1)促进幼儿体、智、德、美的全面和谐发展。幼儿园教育的基本任务是促进幼儿体、智、德、美的全面发展，不应片面追求幼儿的特长和技能。作为幼儿教师应该明确，办特色园、特色班或者兴趣小组必须以提高幼教质量、促进幼儿的发展为落脚点。幼儿教育的任务是为幼儿基本素质的发展服务，不能盲目追新求异。显然，幼儿盲目地学习外语是违背全面发展原则的。(2)尊重儿童，建立平等的师生关系。①儿童期是人生的一个特殊阶段，有其特有的价值。②强调儿童学习的自动化和自律。③在人生的早期阶段，儿童是通过操作来学习的。④儿童会做的是教育的出发点。⑤所有的儿童都拥有在适宜的条件下发展的潜力；幼儿在教师的眼中不应该有智愚之分，而只有发展阶段和速度的快慢之别。教师的责任就是要了解幼儿的个体差异，提供与幼儿心智能力相匹配的教育目标、内容、形式和材料等。⑥在教育过程中成人和同伴是最重要的教育因素。⑦幼儿园教育不仅是儿童与知识、材料之间建立联系，而且也是儿童与环境、与人之间的接触。师生关系是指教师与幼儿之间的关系。随着现代儿童观的建立，人们逐渐认识到，师生关系本质上是一种平等关系，即儿童在人格上与教师或者成人是平等的，需要得到尊重和承认。幼儿园教师在处理与幼儿之间的关系时应该注意：①态度诚恳，和蔼可亲，对儿童表现出信任和忍耐。②要尊重儿童，重视儿童的感受。③促进师生之间的沟通。教师要熟记每个儿童的名字，说话的语调和速度恰当，运用恰当的语言，说话态度要友善，注意与儿童的目光接触，善于倾听。(3)重视年龄特点和个体差异。在教育过程中，教师一定要重视了解儿童的年龄特点，了解该年龄段儿童的发展特点，从而有针对性地进行教育。同时，教师应该舍弃以往那种面向中间、舍弃两端的做法，面向每一个儿童，使他们的潜力得到充分的发挥。许多幼儿对学习外语并没有足够的兴趣，并且学习外语并未被证明越早越好，甚至可能适得其反。(4)发挥一日生活的整体功能。教师应该充分认识和利用一日生活各个环节的教育价值，通过合理组织、科学安排，使其成为一个有机的整体，让幼儿在自然的生活中身心健康地发展。一日生活的整体功能指保教结合，日常生活活动与教育活动相结合，处处渗透教育，在各个环节注意幼儿身体的养护，使之成为一个有机的整体。在幼儿园实践当中，一些保育员教师对一日活动各环节的作用认识单一、片面，把保育和教育两者的界限划分得过清，以为保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保证孩子的卫生和安全；教育就是传授给幼儿知识，掌握技能，结果割断两者之间的有机联系。(5)创设与教育相适应的环境。幼儿是在与环境的相互作用过程中获得成长的。理论研究认为，幼儿的学习乃至整个发展都是在与环境的交互作用中完成的，幼儿园的环境创设主要包括以下两方面：①物质条件。幼儿园应该有足够的室内和户外活动空间，应该有丰富的游戏材料和适合幼儿身心发展的环境。同时，优美、整洁的物质环境也是十分必要的。②精神环境。幼儿园的精神环境是由人的因素构成的，是幼儿园环境质量的关键。在幼儿园教育中，园长的观念、管理水平与教师的观念、专业素质、人格函质等，对幼儿成长的影响既是潜移默化的又是最具影响力的因素。在某种程度上，它可以弥补幼儿园物质条件的不足。(6)以游戏为基本活动。游戏是儿童的权利，是学龄前儿童全面发展的重要手段。在这个新的世纪里，我们更要强调游戏的教育作用，把它看作是幼儿园教育当中的基本活动。(7)充分利用儿童、家庭和社会的教育资源。这是教育社会化、社会教育化的发展趋势。教育仅仅局限于幼儿园内部是不够的，充分利用来自各种不同的环境，有着不同经验的儿童、家庭和社会的教育资源，发挥各类环境、各种力量的合力作用，将使教育更开放、更经济、更生动活泼、更有意义。九、在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。问题：试分析材料中的感知觉规律。【答案】(1)幼儿期，幼儿对世界的认识处于感性认识阶段，幼儿是借助于颜色、形状、声音和动作来认识世界的。利用感知觉规律组织教学，可以提高教学效果。例如，在固定不变的背景上，活动的刺激物容易被幼儿知觉为对象。根据这个规律，教师应当尽量多地利用活动模仿、活动玩具(材料中教师利用了活动玩具“猫”和“鱼”)、幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉。(