《神奇的克隆》教学设计

《神奇的克隆》教学设计《神奇的g隆》教学设计篇一一、教案背景1、面对学生：□学校小学2、学科：语文3、课时：两课时4、学生课前准备：（1）预习教材新课《神奇的g隆》（2）收集与g隆有关的资料和图片二、教学课题苏教版义务教育课程标准实验教科书《语文》五年级下册第八课《神奇的g隆》。三、教材分析《神奇的g隆》一课用生动有趣的语言和例子说明了”g隆”的奇妙。这样做一是化深奥为浅显，二是化抽象为具体。这篇文章中心突出，条理清楚。按照什么是g隆，分类举例说明g隆的情形，g隆造福人类，前景诱人的顺序铺排展开。g隆是全文的中心，神奇是全文的关键。教学目标：1、体会”g隆”的含义及其神奇。2、了解g隆技术的发展、成就和意义、。3、激发并培养学生勤于思考、爱科学的神。教学重难点：1、体会”g隆”的含义及其奇妙。2、了解g隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、爱科学。四、教学准备1、教学之前利用百度搜索与g隆相关的教学材料，了解教学的重难点，确定课堂教学的形式和方式。2、根据课堂教学的需要，利用百度搜索找到有关g隆的图片、文章、视频等，使教学内容形象直观，易于学生理解，引发学生学习的积极性和探究欲望。五、教学方式交流法、讲读法等。激趣促学，营造和谐的学习氛围，通过学生自查资料和交流、教师适当答疑解惑，认识g隆、了解g隆。激发并培养学生勤于思考、爱科学的神。六、教学过程一、创设情境，导入新课1、《西游记》里的孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝，他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔一撮毫毛，吹出一大群小猴来参加战斗。这当然是神话，但是2、首先，来看植物，谁来为我们介绍一下哪些植物有先天g隆的本领？你读懂省略号了吗？3、除了文中介绍的这些植物外，你还知道其他先天会g隆的植物吗？4、那么单细胞微生物又是怎么g隆的呢？课文中举了什么例子？5、植物和单细胞微生物先天具有g隆本领，但是高等动物却不一样，他们的g隆相对更难，科学家们几经研究才有所成就。接下来我们一起去看看吧。（指读第5自然段）听完这一自然段的叙述后，你了解了什么？[第一只g隆羊叫什么？名字是怎样得来的？]（三）感受神奇1、既然科学家们花费了这么多心血研究g隆，那么g隆到底能为我们人类社会带来什么呢？课文中有一句话很好地概括了，你能找到吗？课文从哪几方面介绍了g隆对人类的奉献？自由读。2、小组交流随机引导理解、感情朗读：从”可以也可以”体会g隆技术在培养优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培养品质优良的家畜等方面的重要意义。从”还可以，从而”体会g隆在保护生态方面的重要意义。从”能够能够，一旦就能”体会g隆技术在医学上的意义。3、教师引读4、小结：g隆技术造福人类，但任何新生事物都是把双刃剑，有利也有弊，你能想到g隆可能会给人类造成哪些灾害？（四）学习第九自然段：文中只列举了现在已知的一些g隆技术，但是关于g隆，还有许多未知的领域等着我们去探究，它的魅力是诱人的，它的前景是无限广阔的。一齐读最后一段！四、总结全文g隆是一项正在研究和发展的科学，它的神奇面纱还没有被人类完全揭开，最后就让我们天马行空地发挥想象吧！（写一写：假如我是g隆专家，我想）g隆技术造福于人类，这是科学家们的较大奉献，我们要学习科学家勤于思考，爱科学的神，我们要从小爱科学、学科学、用科学，用自己的智慧为人类造福。七、板书设计奇妙的g隆g隆是什么神话动物植物低等生物“多利”诞生了不起爱科学造福人类食物畜牧生态医学学科学诱人前景八、教学反思对于《神奇的g隆》这一文的教学，我一开始就思考着：假如将教学重点放在对g隆知识的认识上，则会变成科学课；若放在说明文的学习上，又显得索然无味，所以定教学目标的时候，我根据课文内容以及学生学习实际，确定本课的教学重点及难点为正确理解g隆的”奇妙”之处，重在感悟文章的语言上。教学中主要注意了如下几个问题：1.要求学生找出体现g隆”神奇”的生动形象的语言。这一环节我让学生自由回答来完成，学生纷纷找出许多生动形象的词、句、语段等，充分训练了学生的表达能力，积累了语感。2.用好资料，活学活用。不把语文课上成划句号的课，已成为目前大家的一个共识。对此课而言，这个理念尤显重要。如g隆羊的诞生过程中，我激发学生学习的情。在介绍时，配上图片展示。学生边听边看图片，其乐陶陶。其后我再向学生展示g隆技术下诞生的其它动物品种，大大激发起学生的情。再如，g隆技术在造福人类方面，远远不止课文所提及的内容，第八节最后的省略号，给读者留下了太多的想象空间，引发读者去想象g隆技术的”诱人的前景”。因此，还引导了学生交流从网络、书籍等地方了解到的g隆技术在造福人类方面的重要意义。g隆技术从它一问世起就成为了一个涉及到人伦关系的生物科技，所以便备受关注，也因此而引发了一系列的争论，争论的焦点之一，便是g隆到底能不能造福人类。这也是”科学技术是一首悲喜交集的进行曲”的集中体现。由此，在学生体味了g隆造福人类好处后，我从”真假孙悟空相吵”的画面引出”g隆技术给人类带来的一定是好处吗？”的思考，进而以围绕”g隆技术一定能造福人类吗？”的辩题展开辩论，在辩论过程中引导学生勇敢跳出文本，大胆地辩论，锻炼了学生的思维能力，也提高了学生口头表达能力。5.激发思维，大胆想象。在认识到g隆是把”双刃剑”后，让学生天马行空想像，”假如我能g隆，我想g隆”要求学生做到想法必须对人类有益。此处的设计旨为学生提供了一个课后交流的平台，让学生在课后可以畅谈自己的想像，以此达到领悟课文语言内涵的目标。这一环节，加深了学生对课文的理解，激发了学生的求知欲，发散了学生的思维，更训练了他们语言表达的能力。同时，还培养了学生乐于交往、合作的神。九、教师情况省份山东省学校昌乐红河镇东皋小学姓名陈小梅电子邮箱通讯地址昌乐县红河镇东皋小学《神奇的g隆》教学设计篇二年级五主备人仇中玲所在学校工人子弟单元第二单元课题7、神奇的g隆教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解g隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、爱科学的神。教学重难点了解g隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、爱科学的神。教学准备1、搜集有关g隆的知识2、预习课文（自学生字词，读通顺课文）教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时一、分步揭示课题，激发阅读兴趣。（一）、板书g隆。师：什么叫g隆？请同学们快速阅读第一、二自然段，看谁最先找到答案。（二）、用彩色粉笔在”g隆”二字前加上”神奇的”三字，问：不用读全文，你们能不能知道这篇文章的主要内容？（这篇文章的主要内容是谈g隆的神奇）（三）、查字典理解”神奇”（稀奇而神秘）（四）、g隆，神奇在什么地方呢？让我们认真阅读课文来找答案。二、初读课文，理解说明顺序。（一）、默读课文，划出带有生字的词语。毫毛例如马铃薯收获家畜饲养微生物效率（二）、查字典、词典，读准字音，理解词语的意思。1、多音字：家畜效率2除”微生物”外，均由学生自学理解。（三）、自读课文，练习概括各自然段的意思。小结：1、孙悟空快速g隆自己。2、g隆就是无性繁殖。3、植物的g隆。4、低等生物的g隆。5、高等生物的g隆。6、g隆技术可以造福人类。7、g隆技术与其它科技成果结合。8、g隆技术的其它应用。9、g隆技术正在展示诱人前景。（四）、练习归纳要点，理解课文说明顺序。1、把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重点讲了哪几个问题？（1）、什么叫g隆。（第一段--第一、二自然段：不经过两性细胞结合而繁衍后代）（2）、分类介绍自然界的g隆现象。（第二段第三至五自然段：植物的g隆、低等生物的g隆和高等动物的g隆）（3）、神奇的g隆技术正向人类展示他的诱人前景。（第三段：第六至九自然段）（五）、学生讨论后，教者归纳：本文中心突出，专门介绍有关g隆的知识。条理性强，先解释什么叫g隆，然后分类介绍植物、低等生物、高等动物的g隆现象，最后讲神奇的g隆具有诱人的前景。三、作业。（一）、朗读课文。（二）、习字册生字描红、临写。第二课时一、复习。（一）、听写生词。（二）、师述课文主要内容，帮助学生回忆上堂课内容。二、读课文，理解说明方式。（一）、学习第一段。1默读第一、二自然段，思考：什么叫g隆？2相互交流。3讨论后，教者归纳说明方式。（1）、举例子：孙悟空拔一根毫毛能变成一群孙悟空，这就是g隆。（2）、下定义：g隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。（二）、学习第二段。1自读第三至五自然段，同座相互讨论：这一段从哪几个方面讲自然界的g隆？用的是什么方式？2开展讨论。3教者归纳说明方式：（1）、分类别。分植物、低等生物和高等动物三类来介绍。（2）、举例子。植物的g隆就举了柳树、马铃薯、仙人掌等为例。（三）、学习第三段。1各自反复朗读第六至九自然段，想一想：这一段是怎样讲”神奇的g隆技术正向人类展它诱人的前景”的？2讨论后形成下列板书：（1）、总说g隆技术可以造福人类。（2）、可以培养优质、高产的粮食、蔬菜、品质优良的家畜。（3）、可以挽救濒危物种，培植人体”配件”。（4）、概括g隆技术展示诱人前景。3这一段按”总分总”的结构来说明问题，显得条理清楚。三、回首全文，归纳总结。（一）、《神奇的g隆》重点向我们介绍了什么知识？采用了哪些说明的方式？（《神奇的g隆》重点介绍了关于g隆技术方面的知识，采用的说明方式主要有：举例子、分类别、下定义等。）（二）、你觉得本文在写作上有哪些值得你学习的地方？四、练习。（一）、说说g隆这项技术神奇在哪里，课文是按怎样的顺序介绍g隆的。（二）、关于g隆”可以造福于人类”，你还了解哪些？（将课外搜集的资料，进行整理，制作一些知识卡片。）板书设计7、神奇的g隆g隆是什么？神话g隆的作用造福人类科学小品文本身对学生来说就充满了诱惑，了解了g隆一词的含义后，直接到文本中寻找答案。理清文本的脉络，学习说明文的条理性说明文的说明方式对学生来说是一个难点，结合课文，适时的灌输相关知识点，掌握起来比较容易。再次回首文本，复习说明方式，巩固知识点。在学生对g隆有了一定的了解，对g隆充满好奇时，让他们搜集了解相关内容。教后反思《神奇的g隆》教学设计篇三教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解g隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、爱科学的情操。教学重难点：1、体会”g隆”的含义及其奇妙。2、了解g隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、爱科学。教具准备：挂图、生字卡教学时间：2课时第一课时教学过程：一、谈话引入：1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今日我们学习第七课《奇妙的g隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（g隆是什么，奇妙在哪里，g隆有什么作用？）2、交流有关g隆的资料。二、初读课文1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。3、边读边思考课前提的问题。三、检查自学效果：1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。四、分段指名读课文提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍g隆的？分段，概括段落大意。五、指导书写生字1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2.引导评价，适当范写。3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导六、作业1、抄写生字词2、练读课文第二课时教学过程：一、复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍g隆的？二、读课文：学习第一至第四自然段：1、默读第一自然段：什么是g隆？文中是怎样说明的？2、怎样读第一自然段，谁来试试？3、默读第二自然段，边读边画出写动物的”有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。4、教师引读”有性繁殖”和”无性繁殖”部分。5、植物是怎么g隆的呢？自读课文第三自然段，画出写”植物都有先天g隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的g隆？奇妙在哪？（就就就）（注意分号）6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？7、