九年级上册初中英语外研版《Unit 2 Repeat these three words daily reduce,reuse and recycle.》优质课教案-九年级英语教案

Module12Savetheworld Unit2Repeatthesethreewordsdaily:reduce,reuseandrecycle.(Reading)一、教学目标语言知识目标:1.学会使用句型提建议：1）Weshould/shouldn’t……，because(原因)/sothat（目的/结果）……2）Don’tdo…·能力目标：1.能深刻理解reuse,recycle,reduce并能分析案例，利用所学环保知识解决生活中的问题；2.能用所学句型写出有关环境保护，节约能源的文章。情感态度：通过阅读本文，增强学生的环保意识，并呼吁学生从身边小事做起，为保护环境尽自己的责任和义务。二、教学重难点：1.深刻理解reuse,recycle,reduce并能分析案例，利用所学环保知识给人们提建议。2．运用所学知识写出有关环境保护，节约能源的文章。三、学情分析：笔者所任教班级的学生是属于初三巩固班的，英语基础比较好，因此，本节课我主要是通过设置一些概括中心大意，推断作者意图及案件讨论等任务，来训练学生的深层阅读能力。另外，还通过设计一个读写结合的任务，来训练学生知识的运用能力。四、教学过程教师课堂活动设计【课前预习】课前熟读词汇，掌握发音2.查阅有关环保的文章，为上课做准备。3.完成布置在云课堂上面的Survey---“Howgreenareyou”。【课内探究】Pre-readingStep1:播放以学生自己生活为题材的视频,讨论问题,导出“green”。Step2:展示学生在云课堂上完成的Survey—“Howgreenareyou”的结果数据，引出“howcanwebegreen”。Unit2Repeatthesethreewordsdaily:reduce,reuseandrecycle.【设计意图：视频贴近学生生活，吸引学生兴趣；让学生讨论视频中不环保的现象，引出本节课话题---生活中的环保】(二)While-reading1．FastreadingStep1:(1).Thepassagemaycomefrom_____.(2).Whatisthepassagetalkingabout?Step2:教师引导学生初步了解本课三个重点单词：reduce，reuse,recycle的意思。(引导学生关注文本中黑体字标题,次标题及相应段落首句)Careful-readingStep1:ReadParagraphs---Reduce&Reusecarefullyanddiscuss(1)．Discussion:Whichwaysaregoodfortheenvironment?Whyorwhynot?(2).Discussion:Suppose(假如)youhaveamobilephone,itisoldbutworkswell.Willyoubuyanewone?Whyorwhynot?(引导学生回归原文相应段落找答案)Step2:ReadParagraph---Recyclecarefullyanddiscuss(1).Weshoulddividetherubbishinto______________________________(2).Whatdoestheworditrefertointhesentence“itisbetterthanthrowingthingsawayorburnthem?Step3:ReadParagraph---Recyclecarefullyanddiscussthepurposeofthewriter(1).What'sthepurposeofthewriter?【设计意图：通过设置一些概括中心大意，推断作者意图及案件讨论等任务，来训练学生的深层阅读能力，积累环保的建议和做法，为分析案例和写作做准备】(三)Post-readingStep1:TodiscussthesituationsingroupsandhelppeoplebegreenSituation1:MrsLilikesshoppingandsheneverbringsherownbag.Shebuysnewclotheseveryweek,butwhenshegetshome,shefindssomearenotbeautiful,sosheneverwearsthem.Advice:_1...____________________________________________Situation2:Yesterday,LiWeihaddinnerwithhisfriendsintherestaurant.Theythoughtthechinacupsweredirty,sotheyusedpapercups.Andtheyorderedalotoffood,buttheycouldn’tfinishandthenwenthome.Advice:_________________________________________________________Situation3:WangLingisinClass3.Everyday,herclassmatesthrowalotofplasticbottlesandpaperintothedustbin(垃圾桶).Sheadvisesthemtocollectthewasteandsellittomakemoney.Buttheydon’tlistentoher.Whatshouldherdo?Advice:__________________________________________________________【设计意图：通过设置案件讨论任务，来训练学生环保知识的运用，为下文写作做准备】21(四)Summary1．Topic2.Threesuggestions3.Sentencestogiveadviceonhowtobegreen(五)Moraleducation1.ShowTime:toshowyourworksmadeofoldthingsinourlife.2.Everyonecanbealifemagiciantomakeourlifemorebeautiful.【设计意图：通过情感提升，呼吁学生从身边小事做起，为保护环境尽自己的责任和义务。】【课后提升】Homework1.FinishthewritingChooseoneofthesituationsandwriteane-mailtogiveadvicetohimorher.Dear….,Hello,Iam….Idon’tthinkyouaregreeninyourdailylife.Hereissomeofmyadvicetohelpyou.________________________________________________________________________________________________________________________Ifeveryonecandosomethingtoourenvironment,wecansavetheworld.Ihopeyoucantakemyadvice.…2.Makeamind-mapofhowtobegreen.板书设计M12U2Repeatthesethreewordsdaily:reduce,reuseandrecycle.Self-assessment自我测评（1—Worst;5--Best）（课后完成并上交）Questions12345Ilearnedsomenewwords:reduce,reuse,recycle,plastic,bottleandsoonIlearnedhowtobegreeninourdailylife:reduce,reuseandrecycle.Iunderstoodthemainideaofthepassage.Icoulddiscussthecaseswithmypartnersandgaveadviceabouthowtobegreen.Icouldwriteashortpassageabouthowtobegreeninourdailylife.Icouldsharemyworkwithmygroupmatesandshowedittothewholeclass.Ibegintoenjoyreading.Iwasactiveingroupwork.教学反思本节阅读课以学生小组合作及自主探究学习为主，采用多种教学方法，并通过男女小组竞赛的方式来激发学生的积极性。另外，本节课的亮点在于阅读任务的巧妙设计。教师通过设计一些推断作者意图及案件讨论等任务，来训练学生的深层阅读能力。另外，从知识的输入到输出，教师在Post-reading部分设计一个Writing及“变废为宝”的Speaking任务，来训练学生知识的运用能力。本节课学生的参与度及阅读兴趣都比较高，能初步理解“reuse,recycle,reduce”的意思并能分析案例，利用所学环保知识解决生活中的问题，基本达到了教学目标。以下谈谈本人在教学中的一些感受：“循序渐进，分类归纳，化繁为简”。在阅读教学中，教师设计的阅读任务应该从易到难，素材应尽量贴近学生的生活，考虑学生的“最近发展区”，因材施教，切莫“满堂灌”。“化枯燥为生动”。教师可通过采用多元化的教学方法来进行阅读教学，例如思维导图，案例分析及口头秀等。本节课学生对“案例分析”及“变废为宝的手工展示”很感兴趣，因此气氛很活跃，学习效率提高了。“培养学生阅读素养”——让阅读成为学生的一个习惯。在阅读教学过程中，教师可以添加一些课外阅读，拓展学生的视野。另外，在课后活动设计中，可以安排一年一度的“英文阅读节”；每月进行一次“英文绘本大分享”以及鼓励学生每人带2—3本英文杂志或绘本回班里形成“班级英文图书角”，达到资源共享。“让阅读动起来”。阅读的学习最终回归于语言的