鹅大哥说课稿

第页共页鹅大哥说课稿鹅大哥说课稿鹅大哥说课稿1第一部分：教材分析^p歌曲《鹅大哥》是一首非常幽默的的江西童谣，它用拟人化的语言唱出了粮食丰收以后村民们喜悦的心情。歌曲属一段体构造，素材较为单纯，旋律进展平稳。倚音的使用形象地模拟了鹅大哥的鸣叫，而鲜明的强弱力度的比照那么描绘出了鹅大哥蹒跚而行的神态。八分休止符的三次出现及附点四分音符的两次出现表达了童趣、口语化的特点。应该说，这首歌曲的风格非常适宜小学三年级学生的口味，容易使学生受到音乐形象的感染，并在此根底上积极地参加与音乐的理论和创造、表达，培养学生的审美情趣。围绕本歌曲的教学，本课出现了认、唱si的知识点。在前几课，学生已经系统地学习了re、fa、sol、la的唱名，因此本课认唱si对于帮助学生建立完好的音阶、音高的概念显得非常重要。通过认唱，学生就可以顺利地学唱歌曲《鹅大哥》以及其它含si的歌曲，因此“si”的教学在教材内容上起着承前启后的作用。第二部分：教学目的本课教学我根据学生的特点和开展要求把教学目的分解为以下三个方面：1.知识目的：a.认识si的音位b.认识强、弱、中弱力度记号c.学生歌唱《鹅大哥》，指导他们学唱这首民谣风格的歌曲。2.情意目的：引导学生体会农村粮食丰收时农民们喜悦的心情。3.才能目的：a.指导学生唱好带倚音的乐句，初步理解它的唱法。b.指导学生唱出强、弱、中弱的力度，以表现鹅叫声此起彼伏的效果。c.引导学生学唱《鹅大哥》，开展学生的思维才能和音乐理论创造的才能。第三部分：教学重点和难点及解决的方法1.教学的重点：指导学生唱好民谣风格的歌曲，并能用恰当的强弱变化去表现歌曲。解决方法：循序渐进，依次组织教学，鼓励和引导学生进展质疑和讨论采用启发式的教学方法，使学生在示范、模拟、讨论、比较、分析^p的过程中体会歌曲的音乐形象和风格，并能运用适当的唱法，最终使学生在听、唱、动的理论过程中发挥主体作用，得到审美情趣的培养。2.教学的难点：(有二)a.“请你进来坐一坐”唱对、唱清楚此处的解决方法是：听唱法、视唱法相结合，教师多示范，让学生听唱、模拟，同时教师强调“si”的知识点，提出一定的音高、节奏的要求，使学生唱准、唱对，并掌握语言化的特点。b.“鸣哦鸣哦鸣哦鸣哦”唱出强弱来此处的解决方法是：在歌曲教学前先设计一个喊山引起山谷回声的力度练习作为铺垫，先帮助学生认识、理解和运用强弱的力度记号，此处教师再多作示范，让学生在模拟、尝试中理解力度运用的含义。第四部分：本课运用的教学形式俗话说教无定法、贵在得法，但是在今天的课堂教学中，教学形式的研究也已经成为一种新的重要的教学研究的手段，它立足于教学理论，同时指导着新的理论，并且再次以理论进一步充实形式的理论研究过程，带动课堂教学改革的开展。在本课教学中，我运用了五环渐进的教学形式开展教学，其操作流程如下：(一)激趣铺垫，准备新课(二)简赏作品，提醒新课(三)新授教学，学习新课(四)辨析表现，创造新课(五)归纳小结，点出新课该教学形式是以教师为主导，学生为主体，重视发挥目的导向功能，做好教学的铺垫，强调循序渐进，使目的信息贯穿于设置的五个教学环节，环环相扣，让学生思维、音乐理论才能的开展经历“爬坡”的过程，最终水到渠成，全面优化课堂教学。第五部分：教学的原那么1.主体性原那么：充分发挥学生主体作用，引导学生积极主动地参与讨论、尝试、归纳，进步学生的音乐感受力和理论才能，让学生听、想、说、唱、跳，开展学生的主动性和创造性。2.愉悦性原那么：让学生通过聆听音乐和反复的理论、创造过程，使学生在活泼有趣的环境、气氛的创设中体会到学习的快乐，让学生的情感得到愉悦的满足。3.理论、创新性原那么：在教学中使学生不断进展音乐理论，加强理论的密度，进步理论的质量，同时通过理论进展艺术的创造，启发学生质疑，培养发散性思维，通过创造培养学生的创新意识。第六部分：教学程序本教学过程以音乐课堂教学形式贯穿其中，采用多媒体的教学辅助手段，适时展示直观、形象的画面，创设活泼、富有童趣的教学情境，进步学生的兴趣，进步教学的效率。(一)激趣铺垫，准备新课目的：激发学生的兴趣，设计力度及认唱“si”音的练习，为新歌教学起铺垫作用。要求：理解和认识强、弱力度记号，认、唱"si"音。方法：示范法、想象法、模拟法、讨论法、比较法、游戏法。分两个步骤：1.力度的认识a.展示多媒体画面：同学们，多宏伟的群山呀，假设教师在这山里大喊一声，你想会出现怎样的情况呢？b.学生答复：回声。c.教师大声地喊，让学生尝试用声音来模拟回声的效果。d.师生讨论，得出，回声具有多重性，由学生模拟两次不同的回声。e.师生比较：第一声较响，第一回声稍轻，第二回声更轻。f.接着认识强、中弱、弱三种力度记号。2.认唱“si”音a.教师提问：同学们，前几课咱们学习了do、re、mi、fa、sol、la六个音，你们知道吗，他们还有一个大哥哥呢？你知道是谁吗？b.学生答复：si，然后认识“si”音的位置，并跟着琴轻唱音阶。c.听音小游戏：教师提出建议：下面啊教师弹几条旋律，有的有si这个音，有的没有si，假设你能立即听出来那就让你做一回全班同学的领袖，请你随意拍出一种好听的节奏，让全班同学都来模拟你，好不好？这一游戏的形式既让学生加强听音注意力的集中，又充满一定的竞争性，可以满足学生的求胜欲望，同时又展开了节奏的训练，加强了群体的合作意识。(二)简赏作品，提醒新课目的：吸引学生注意力，提快乐趣，提醒课题。要求：猜谜语导入，初步听赏歌曲。方法：谜语导入，出示歌谱，展示画面，听赏歌曲，感受形象。分两个教学步骤：1.导入。a.同学们，今天教师带来一个谜语，你能猜出谜底是什么吗？白毛浮绿水，红掌拨青波。b.学生答复。齐涌王洛宾的诗《鹅》c.提醒课题《鹅大哥》，多媒体展示画面，展示歌谱。2.放录音，听范唱。教师提出听赏的要求。①鹅大哥为什么事情快乐地唱起歌来？②哪儿处用到了“si”音。(三)新授教学，学习新课。目的：初步学唱歌曲。要求：声音整齐、音准准确，学唱中初步感知歌曲形象。方法：先跟伴奏模唱歌曲，然后视唱、听唱相结合学唱歌词、歌谱。分五个教学步骤：1.简析：鹅大哥是为农民粮食丰收而欢唱，有4个小节用到了“si”。〔生答〕2.用“la”跟琴模唱歌曲。3.听琴轻唱歌词。教师提示和示范呜哦之处的唱法，并指导学生解决“请你进来坐一坐”一句的歌唱。4.听琴轻唱歌谱。教师提示倚音的唱法。5.引导学生完好地歌唱，并让学生体会粮食丰收男女老少笑呵呵的欢乐气氛。(四)辨析表现，创造新课。目的：引导学生分析^p、体会和表达音乐，用歌表演的形式表现歌曲。要求：发挥主体作用，激发形象思维，培养审美情趣，进步理论才能，浸透思想教育。方法：描绘、讨论、归纳、示范、表现法分8个教学步骤：1.同学们这是一首民谣风格的歌曲，它的语言节奏非常地口语化。可是，歌曲中的提示告诉我们，既要唱成中速、又要唱得欢快，这两者是不是矛盾了呢？请同学们分组讨论试唱一下，看有什么不同意见？2.学生讨论、哼唱。3.由学生归纳、总结：a.鹅大哥们长得都很肥胖，它们都是摇摇摆摆地上山坡，但是它们看到农民伯伯丰收了也为主人感到快乐，所以就用叫声来表达它们的心情，同时也象是在给主人道喜，所以速度不应快。b.这是一首童谣，假设唱得太快就不能表达鹅大哥摇摇摆摆、晃悠悠的憨厚的感觉，所以中速比较适当。4.教师问：此处分别用了强弱记号来模拟鹅的叫声，你有什么好的想法吗？5.学生讨论、答复：说明那里有很多只鹅大哥，它们的`叫声此起彼伏。6.有表情地歌唱。7.学生戴上鹅大哥的头饰，自己设计演唱的形式：可以是两段歌词分唱，一组代表小朋友，一组同学代表鹅大哥，也可以是在强弱之处模拟群鹅鸣叫。8.歌表演，学生互相讨论、创作、模拟鹅大哥的动作，看谁的动作又多又形象。9.教师与学生戴头饰一起进展歌表演。(五)归纳小结，点出新课。在这一环节中，教师让学生自己亲身感受出发，谈一谈本课学习的收获和体会，教师适时地启发、点拨学生，对学生进展思想道理教育：虽然粮食获得了丰收，虽然我们如今物质生活程度得到了很大的进步，但无论什么时候，我们都要爱惜粮食。鹅大哥说课稿2各位评委教师好，我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目的、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。一、说设计思路《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前"红红的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鹅"比照这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是如今独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们如今的心理而且也符合中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯、二、说活动目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。语言领域中指出：开展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了"幼儿园的教育活动，应以教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理气氛中，积极主动地去体验，理论、创造，促进幼儿身心和谐开展的一种教育活动。"因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、才能和情感三方面提出了本次活动的目的。1、认知上：使幼儿在理解故事内容的根底上，初步学会复述故事，丰富词汇"神气、乐滋滋"2、才能上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。3、情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼根据目的，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言开展情况，用完好的语言复述故事设为难点。三、说活动准备为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、兴趣性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：1、物质上的准备我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事2、知识的准备我让幼儿先认识鹅大哥，理解鹅的根本特征，练习鹅的走路姿势四、说教法、学法说教法：教育心理学认为："学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。"《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经历来进展，〔学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统形式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模拟鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》开展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的才能。3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进展提问的形式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经历表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。说学法：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的"要我学"为如今的"我要学"，围绕目的，突出重点，抑制难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅进步了认识，锻炼了才能，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，兴趣游戏法。1、谈话法：在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和开展智力，培养幼儿的语言表达才能和较好的语言习惯。2、兴趣游戏法：陶行知老先生说："做中教，做中学，做中求进步"，幼儿在游戏中，边游戏边联络故事中的语句，正表达了《幼儿园教育指导纲要》中提出的"语言才能是在运用过程中开展起来的"。五、说活动过程在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目的将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探究的状态，为了完本钱节的教学目的，我是这样安排的：一、激发兴趣，导入活动诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入，吸引幼儿的注意力，引出大白鹅。师：小朋友们教师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样子？〔请个别幼儿说说〕说的同时，出示图片。那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢？〔其余幼儿跟着学〕让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的理解，也为下面理解故事作铺垫。教师小结：雪白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很傲慢的样子〔丰富词汇"神气"〕二、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，幼儿理解故事：1、猜想有一只神气的白鹅，长得很漂亮，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？〔幼儿猜想〕2、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。3、师问：小朋友们，我是鹅大哥，谁可以告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢？请幼儿答复，给他们表现自我的时机，正如>中所说，语言学习具有个别化特点，教师应充分利用各种时机，引导幼儿积极运用语言进展交往、在幼儿大胆表达自己的想法后，教师小结，原来是鹅大哥太骄傲太神气了、教师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神气了。从而打破了教学重点，懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。三、依次出示故事角色头饰，教师讲述故事〔教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事〕讲完后问："鹅大步往前走第一次遇见了谁？说了什么？"鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的？〔理解乐滋滋〕"后来鹅又遇见谁了？说了什么？""我是怎样变成大黑鹅的？"用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着教师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，进步语言表达才能，进一步理解故事内容。四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。心理研究说明，人在主动积极参与的活动后，记忆力比平时进步很多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，打破了用完好的语言复述故事这个难点。五、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节，打破了用完好的语言复述故事这个难点。结尾部分，总结一下你的说课稿，例如，本次课，我遵循了纲要中。的精神，让孩子在教学活动中获得了知识和情感。幼儿园大班语言说课稿《鹅大哥出门》各位评委教师好，我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目的、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。一、说设计思路《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前"红红的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鹅"比照这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是如今独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们如今的心理而且也符合中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯、二、说活动目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。语言领域中出：开展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了"幼儿园的教育活动，应以教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理气氛中，积极主动地去体验，理论、创造，促进幼儿身心和谐开展的一种教育活动。"因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、才能和情感三方面提出了本次活动的目的。1、认知上：使幼儿在理解故事内容的根底上，初步学会复述故事，丰富词汇"神气、乐滋滋"2、才能上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。3、情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼根据目的，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言开展情况，用完好的语言复述故事设为难点。三、说活动准备为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、兴趣性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：1、物质上的准备我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事2、知识的准备：我让幼儿先认识鹅大哥，理解鹅的根本特征，练习鹅的走路姿。四、说教法、学法：教育心理学认为："学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。"《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经历来进展，〔学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统形式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模拟鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》开展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的才能。3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进展提问的形式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经历表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间说学法：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的"要我学"为如今的"我要学"，围绕目的，突出重点，抑制难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅进步了认识，锻炼了才能，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，兴趣游戏法。1、谈话法：在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和开展智力，培养幼儿的语言表达才能和较好的语言习惯。2、兴趣游戏法：陶行知老先生说："做中教，做中学，做中求进步"，幼儿在游戏中，边游戏边联络故事中的语句，正表达了《幼儿园教育指导纲要》中提出的"语言才能是在运用过程中开展起来的"。五、说活动过程在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目的将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探究的状态，为了完本钱节的教学目的，我是这样安排的：一、激发兴趣，导入活动诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入，吸引幼儿的注意力，引出大白鹅。师：小朋友们教师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样子？〔请个别幼儿说说〕说的同时，出示图片。那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢？〔其余幼儿跟着学〕让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的理解，也为下面理解故事作铺垫。教师小结：雪白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺仰着脖子，一摇一摆的，很傲慢的样子〔丰富词汇"神气"〕二、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，幼儿理解故事：1、猜想有一只神气的白鹅，长得很漂亮，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？〔幼儿猜想〕2、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。3、师问：小朋友们，我是鹅大哥，谁可以告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢？请幼儿答复，给他们表现自我的时机，正如《纲要》中所说，语言学习具有个别化特点，教师应充分利用各种时机，引导幼儿积极运用语言进展交往、在幼儿大胆表达自己的想法后，教师小结，原来是鹅大哥太骄傲太神气了、教师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神气了。从而打破了教学重点，懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。三、依次出示故事角色头饰，教师讲述故事〔教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事〕讲完后问："我大步往前走第一次遇见了谁？说了什么？"鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的？〔理解乐滋滋〕"后来我又遇见谁了？说了什么"我是怎样变成大黑鹅的？"用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着教师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，进步语言表达才能，进一步理解故事内容。四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。心理研究说明，人在主动积极参与的活动后，记忆力比平时进步很多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，打破了用完好的语言复述故事这个难点。五、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节，打破了用完好的语言复述故事这个难点。各位评委教师好，我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从教材分析^p、活动目的、活动准备、教学法、活动过程以及效果预测等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。一、教材分析^p《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事。在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是如今独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们如今的心理而且也符合中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯、二、说活动目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、才能和情感三方面提出了本次活动的目的。1、认知上：使幼儿在理解故事内容的根底上，初步学会复述故事，丰富词汇"神气、乐滋滋"2、才能上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。3、情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼重点：根据目的，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点。难点：根据大班幼儿的语言开展情况，用完好的语言复述故事设为难点。三、说活动准备为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、兴趣性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：1、物质上的准备我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事2、知识的准备我让幼儿先认识鹅大哥，理解鹅的根本特征，练习鹅的走路姿势四、说教法、学法说教法：在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。说学法：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，围绕目的，突出重点，抑制难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅进步了认识，锻炼了才能，更让幼儿体会到了成功的喜悦。为其今后独立考虑、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了根底。五、说活动过程为了完本钱节的教学目的，我是这样安排的：〔一〕激发兴趣，导入活动诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。为了吸引幼儿的注意力，引出大白鹅，我用诗歌《咏鹅》导入。通过提问法向小朋友们提问："小朋友们教师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样子？"我会请个别幼儿说说，说的同时，出示图片。然后继续提问："那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢？"其余幼儿跟着学，让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的理解，也为下面理解故事作铺垫。〔二〕出示多媒体课件为了让幼儿理解故事，我运用了课件演示法，幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》开展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的才能。1、猜想：有一只神气的白鹅，长得很漂亮，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？〔幼儿猜想〕2、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。3、师问："小朋友们，我是鹅大哥，谁可以告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢？"请幼儿答复，给他们表现自我的时机，正如《纲要》中所说，语言学习具有个别化特点，教师应充分利用各种时机，引导幼儿积极运用语言进展交往、在幼儿大胆表达自己的想法后，教师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神气了。从而打破了教学重点，懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。〔三〕依次出示故事角色头饰，教师讲述故事〔教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事〕讲完后问如："鹅大哥大步往前走，第一次遇见了谁？"鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的？"〔理解乐滋滋〕；"后来鹅大哥又遇见谁了？说了什么？"；"鹅大哥是怎样变成大黑鹅的？"用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着教师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，进步语言表达才能，进一步理解故事内容。〔四〕分角色游戏，并提问幼儿跟着课件画面复述故事然后我运用角色游戏法，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节，打破了用完好的语言复述故事这个难点。六、效果预测本次课，在教学内容的组织上表达了"整合"的设计思想，有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了师生互动。让孩子在教学活动中获得了知识和情感，并且让孩子知道了骄傲最终所带来的后果，俗话说"教无定法，贵在得法"。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多缺乏之处，希望各位评委教师能给予批评指正，让我在以后的教学理论中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！谢谢！教学反思：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为如今的“我要学”，围绕目的，突出重点，抑制难点，创造条件让幼儿自己参与活动，不仅进步了认识，更锻炼了才能。本次活动，我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统形式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模拟鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果。角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。在教学中，我采取多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？等这些问题能引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。鹅大哥说课稿3设计思路：“鹅”是我们寨桥的特产之一，孩子们对鹅也有了一定的认识。一次带孩子们到野外玩时，看到田里有许多的大白鹅，孩子们可开心了，他们学着鹅的样子大摇大摆的走着，嘴里还发出“戆戆戆”的叫声，孩子们玩得不亦乐乎。我们寨桥位于美丽的滆湖之畔，滆湖里还生活着许多的水生动物，这些水生动物也是孩子们最常见的，因此，根据中班幼儿的兴趣爱好和开展程度，我设计了本次活动《鹅大哥开店》。活动目的：1．运用点数、对应和连线的方式感知两种物体的数量关系。2．学会不受物体大小、形状和排列等因素的干扰判断5以内物体的数量，感知数的守恒。3．体验数学活动带来的乐趣。活动准备：根据目的设置，我为本次活动准备了：白板课件、幼儿操作材料人手一份。活动流程：第一环节：谈话导入，激发幼儿学习的兴趣。本环节我创设鹅大哥开店这一情节，利用白板中的聚光灯功能，让幼儿认识滆湖里的水产品，激发幼儿的兴趣。第二环节：看标记，幼儿选物品此环节我利用白板中的拖拉功能让幼儿根据给出的数字和标记来选物品。第三环节：摆放水产品，让幼儿感知数与量的守恒。本环节我利用白板中的连线和挪动功能让幼儿用一一对应的方式来感受数与量的守恒关系。环节四：卖水产品，请幼儿找出等量的水产品。我让幼儿录音来找出和录音中等量的水产品，本环节我让幼儿到白板上来进展操作，进一步激发幼儿的学习兴趣。最后环节是幼儿操作，教师评价，完毕活动。活动反思：本活动我利用家乡的鹅、螃蟹、鱼、螺丝等特产来创设情景展开活动，进一步加深幼儿对家乡的认识，培养幼儿爱家乡的情感。活动中我利用白板中的聚光灯、拉幕、拖动等功能，激发幼儿探究学习的兴趣，整个活动，目的明确，层次明晰，幼儿在做做玩玩中掌握相关知识，幼儿学习兴趣浓重，目的达成度较高。但在让幼儿感知数与量的守恒关系时，我应多请几位幼儿来讲讲，让每个孩子都有一次锻炼的时机。鹅大哥说课稿4一、活动目的：1．运用点数、对应和连线的方式感知两种物体的数量关系。2．学会不受物体大小、形状和排列等因素的干扰判断5以内物体的数量，感知数的守恒。3．体验数学活动带来的乐趣。二、活动准备：白板课件、幼儿操作材料人手一份三、活动过程：1．谈话导入，激发幼儿学习的兴趣。出示鹅大哥：“今天鹅大哥的水产品店开张了，欢迎大家来买哦！”2．看标记，幼儿选物品〔1〕根据小猫篮子上的数字与标记，请幼儿选择相应的物品。〔2〕看小鸭篮子上的数字与篮子中的物品，请幼儿选择还需要买多少物品。3．摆放水产品，让幼儿感知数与量的守恒。〔1〕出示两排摆放不同的水产品，让幼儿感知同种物品的不同摆放方式。〔2〕出示两种不同的物品，让幼儿感知不同物品的摆放方式。〔3〕小结：水产品的大小不同、摆放的方式不同，但它们的数量是一样的。4．卖水产品，请幼儿找出等量的水产品。〔1〕出示五只乌龟，乌龟要买和它们一样多的水产品。〔2〕出示小狗，用猜谜语的形式让幼儿猜出小狗要买的是螃蟹。5．幼儿操作，稳固知识。〔1〕给一样多的打钩、接着往下数。〔2〕给水产品找朋友。〔3〕看实物画点子。幼儿操作，教师指导，〔请两位幼儿到白板上来操作〕6．展示幼儿作业，教师讲评，完毕活动。鹅大哥说课稿5各位评委教师好，我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目的、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。一：说设计思路《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前"红红的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鹅"比照这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是如今独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们如今的心理而且也符合中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯。二：说活动目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。语言领域中指出：开展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了"幼儿园的教育活动，应以教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理气氛中，积极主动地去体验，理论、创造，促进幼儿身心和谐开展的一种教育活动。"因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、才能和情感三方面提出了本次活动的目的。1。认知上：使幼儿在理解故事内容的根底上，初步学会复述故事，丰富词汇"神气、乐滋滋"2。才能上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。3。情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼根据目的，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言开展情况，用完好的语言复述故事设为难点。三：说活动准备为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、兴趣性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：1。物质上的准备我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事2。知识的准备我让幼儿先认识鹅大哥，理解鹅的根本特征，练习鹅的走路姿势四：说教法、学法说教法：教育心理学认为："学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。"《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经历来进展，〔学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统形式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模拟鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》开展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的才能。3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进展提问的形式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经历表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。说学法：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的"要我学"为如今的"我要学"，围绕目的，突出重点，抑制难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅进步了认识，锻炼了才能，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，兴趣游戏法。1。谈话法：在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和开展智力，培养幼儿的语言表达才能和较好的语言习惯。2。兴趣游戏法：陶行知老先生说："做中教，做中学，做中求进步"，幼儿在游戏中，边游戏边联络故事中的语句，正表达了《幼儿园教育指导纲要》中提出的"语言才能是在运用过程中