《画杨桃》教学设计5

案例名称《画杨桃》科目语文教学对象三年级提供者人教版课时1课时一、教材内容分析《画杨桃》是人教版三年级下册第11课。这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观，含知识重难点）知识与技能：1.学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。用“严肃”、“熟悉”造句。2.通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。3.有感情的朗读课文，背诵最后两个自然段。过程与方法：抓住人物的语言、动作、神态和心理变化来分析，体会父亲和老师的话的含义。情感态度价值观：培养有感情朗读课文的能力让学生，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同；懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。教学重点：1.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2.抓住语言、动作、神态和心理变化来写人物的方法。教学难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。三、学习者特征分析三年级学生好奇心强，思维积极性容易激发，已经具备了一定的阅读能力，可以通过借助多媒体、道具等资源，创设情境，结合实际，要使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想的熏陶。四、教学策略选择与设计教学前采用课前搜集资料法，让学生在课前对杨桃的图片、资料进行搜集，初步了解课文内容。针对杨桃形状特点讲解，我采用对比法，通过杨桃正面和侧面视觉形态的对比，让学生来初步理解课文内容。在本课教学中，我利用实物、多媒体课件，让学生学得轻松，有利于学生理解课文内容，更能有效的激发学生的探究兴趣，增强阅读教学的趣味性。在理解课文的过程中，采用情景教学法与自主探究法相结合引导学生身临其境去感知文章所想表达的深刻含义。在学生已有经验的基础上，努力培养学生的自学探究能力，最终让学生学会学习。通过多种形式的朗读，如，个别读，分角色朗读，加深对文章的理解。五、教学环境及资源准备知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间杨桃特征掌握杨桃的特征PPT展示杨桃的图片和实物初步了解杨桃，激发学习兴趣播放讲解不同角度看杨桃形状不同5分钟朗读课文识记生字，熟悉课文PPT展示生字词和文章部分内容熟悉课文，初步感知边播放、边讲解引导学生自主探究文章内容并能掌握生字20分钟体会课文含义研究文章人物PPT包括不同人物的表格演绎原理，启发思维讲解播放表格通过PPT内容理解课文含义。20分钟六、教学过程步骤和时间安排教师活动学生活动设计意图及资料准备一、设境质疑，导入新课1、播放课件《画杨桃》的图片，加深对杨桃的认识。2、（教师出示杨桃）谁知道这种水果叫什么观察一下，它有什么特点通过观看杨桃的图片和实物，了解杨桃的特点对杨桃进行初步了解，激发学习兴趣一、设境质疑，导入新课3、同学们能够尝试画一下自己眼睛所看到的杨桃的模样吗4、板书课题，读课题。5、读了这个课题，你想知道些什么呢6、学生对课题提出质疑，并尝试回答。画杨桃①谁画杨桃②怎样画杨桃③画杨桃的过程中发生了什么事④作者为什么要写画杨桃这件事通过对杨桃的观察引发对课题的思考，并让学生自己提出问题，解决问题二、初读课文、整体感知二、初读课文、整体感知1、引出课文自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。看看，刚才你们自己提出的问题，能不能从书中找到答案呢2、会读书，爱思考，你们可真是会学习的好孩子。现在老师考考大家，怎么样1）看，老师把课文中难读的这些“拦路虎”请到大屏幕上来了，你们认识么认读生字嘱审肃晌悦诲2）给生字找个好朋友吧，读读看，怎么样叮嘱、前排、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲、认认真真、老老实实3）你们觉得哪个字最难写，最难记咱们先一起来练一练4、分角色朗读刚才已经扫清了“拦路虎”，接下来我们请同学起来分角色朗读这篇课文！(选择一名学生读旁白，一名学生读同学甲，一名同学读同学乙，其余学生读”大家”的话，教师读“老师”的话学生自由朗读课文，并在书上勾画出所找到的答案学习生字词根据生字组词学生，并勾画出自己不懂的字词分角色朗读引导学生自主探究文章内容培养学生自读、自学、自悟、表达质疑的能力，也使教师了解了学生初读之后对课文的理解程度和疑难所在。三、精读课文，感悟体会三、精读课文，感悟体会1、大家刚才认识了生字，理解了词语，读起课文来肯定比刚才读的好，咱们再来读课文，看看课文主要写的是一件什么事同时，大家要注意注意文中的生字词，争取把它读得字正腔圆；遇到难读段落或读不熟的地方在着重练读。（出示，生字显红)2、课文中图画课上的事从哪儿开始到那儿结束这篇课文分为几部分（根据学生的回答学习下面每一部分。）讨论每一部分的主要意思。??A、第一部分（第1自然段）父亲教“我”画画时叮嘱“我”要按事物本来的样子画。??B、第二部分（第2——17自然段）图画课上“我”将杨桃画成五角星，被同学取笑，老师教育大家的事。??C、第三部分（第18自然段）父亲和老师的教诲是我一生受用。??3、请同学们分小组讨论一下（1)文章写了哪几个人物大家去文章中看看一下问题是否能够找到答案（2)请同学们仔细研究其中一个人物；(3)小组讨论后填写表格。人物表现语言动作神态心理变化我老师同学4、请大家最后再来大家有感情的来齐读一遍课文。全班集体朗读课文。自由读文，思考并标注阅读体会学生回答讨论问题，填写表格齐读课文层层递进、掌握重点、突破难点4、总结与归纳四、总结与归纳本文作者岑桑在老师和父亲的影响下，最后成了一名作家，听了你们刚才的话，我相信你们将来也一定很有出息。最后，我把岑桑的一句话送给大家（投影出示“你自己才是最重要的，相信你自己，一切从自己出发，这样你才能不断设计出一条适合自己的道路。”），并希望同学们永远记住。记下岑桑的话，激励自己用文章作者的话来激励学生，达到更好的教育效果五、布置作业l、熟记生字新词。2、正确、流利地读课文。课后完成作文掌握基础知识

板书设计11

画杨桃一:嘱

审

肃

晌

悦

诲叮嘱、审视、严肃、半晌、和颜悦色、教诲二:爸爸的话——是什么样，画什么样我的画——认认真真，老老实实

实事求是老师的话——是什么样，画什么样七、形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容1.观察杨桃1.能说出杨桃的主要特征1.请同学2.掌握文中生字词2.能说出“嘱、审、肃、晌、悦、诲”的正确读音及写法2.到黑板上为生字词注音并解释意思

3.对白方式3.能有感情朗诵本篇课文3.分角色分组等多种形式进行朗读八、教学评价1．紧抓训练主线，两种学习方法并行朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。通过紧抓文中重点字词的理解，以读为主，通过分角色朗读创设情境，将学生带入课文，同时可以全方位地积淀语感经验。2．重视学生个性培养，激发学习兴趣。通过故事的形式点燃孩子学习的热情，并充分体现学生的主体作用。使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同学生能感受到文章所要传达的深刻含义。九、教学反思教师引导学生学习课文，并非要求学生进入文本不再出来，那样的话对学生来说永远只能停留在理解水平上。我们应该“凿通”文本与学生生活的通道。在朗读中，