《做最好的班主任》读后感400字(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《做最好的班主任》读后感400字(三篇)好多人在看完电影或者活动之后都喜欢写一些读后感，这样能够让我们对这些电影和活动有着更加深刻的内容感悟。如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢？下面是我带来的优秀读后感范文，希望大家能够喜欢!

《做最好的班主任》读后感400字篇一

在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的幽美文笔与才华折服了我;以一个班主任的细腻与认真感动着我!做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气;多一些书香气;多一些天之浩气;多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离暴躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。

李镇西先生说：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应当给他们的心田依次播下三粒人生的种子：“良善〞、“正直〞和“机灵〞。教师要善待学生，才能使学生良善之心渐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。教师要引导学生多学习文化知识，才能使学生成长为有聪慧的人。在课堂上，假如想与学生交流对话，没有真爱是实现不了的。

李老师对班主任的那份执著，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正由于他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。的那份坚持让人感动。

在读到李老师对待“优生〞和“差生〞的做法上，给了我很大的启示：

凌飞是一个从不太优秀走向在在十分优秀的典型。他一开始学习就不错，假如在普通班上，老师可能不会太多地给他约束和管教。可是李老师看到的却不只是成绩，而是他做人的心态和思想，对集体的感受和奉献。读过之后感慨良多：一是成绩优秀的学生不一定各方面都是优秀的，作为班主任一定要更看重学生的品德和人格，要引导学生做品学兼优的优秀生。二是要正视优秀生的错误，不要认为犯错是差生的专利，优秀生一犯错老师就觉得不可饶恕，要记着他们也是普通的孩子，不是学生中的圣人。三是对优秀生要高标准、严要求，不能由于成绩优秀而一味纵容。但又不能打击积极性，要让学生知道老师对他的期待和尊重。

李老师对“后进学生〞所付出的爱是真诚的.他既重视对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又考究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进学生〞的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问〞，安排当班干部，对手竞争……“认真灵赢得心灵〞是他教育的精华，暴躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。以后的生活中我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光〞对待，用“学生的情感〞体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚恳、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。

从他的教学中，感觉最大的是：他不仅仅是在教书，而更多是在育人，教会才干。他多年如一日认真负责地对待学生，不管优生差生，真不简单。更难能难得的是他都能把自己的体会记写下来，传播出去。当时也不是想着要出书什么的，只是一种习惯，一种责任，现在看来却是无价之宝了，是一份上佳的教育记录。

在读李老师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是顺手拈来。我想，李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果。

受到书中的启发，我通过网络搜寻了一些有关李镇西其他书籍的资料，读了《做最好的老师》、《爱心与教育》，还浏览了李老师的博客《与青春同行》，下学期准备读一读他写的《心灵写诗》和《做最好的家长》等其他书籍。

书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头;永远不要用尖酸的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的〞。

应当说，所有的老师对“奉献之心〞都有足够的认识，并付出一定的努力，但对“理解之心〞“平等之心〞和“责任之心〞认识不够，特别是“拜小孩为老师〞和“创造出值得自己崇拜的学生〞，这是何等博大的胸襟和沉重的睿智。这“四心〞给老师的教育观念和教育行为提出了更高的要求。

教育是心灵的艺术。这个“心灵〞既是指教师的心灵，也是指学生的心灵。从某种意义上讲，教育是师生心灵和谐共振，相互感染、相互影响、相互欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的创造。

创造性的基础是特性，特性的基础是人性。教师要有特性，教育要有人性。人性与特性当然不等于创造性，但没有人性和特性，就绝对没有创造性。

《做最好的班主任》读后感400字篇二

加入工作以来，我基本上担任着班主任的职务，到如今已经七年了，这七年的时间，不管是班上的纪律，还是差生的辅导，学生平日的养成教育等方面，我个人感觉我是最失败的。我经常拿本班和其他班级相对比，发现我个人存在了好多的问题。是我平日的观测力度不够，没注意到大量学生个人的优缺点，所以我无法对症下药。今天我有幸加入了大方县教育局牵头承办的班主任培训会，很幸运的听到全国有名教育家李镇西和张景浩专家的教育教学思想报告会，通过这次培训，我深刻的认识到了我个人存在的好多问题，深感惭愧。这几年来，我有点误人子弟的感觉，突然间我有点忧伤了。

李镇西老师在学生育人上十分的认真，他把学生的每一点进步都当成了自己幸福的事情，也让学生由于李老师的存在而感到幸福。李镇西老师所教出来的学生真是桃李满天下，在他的指引下和教育下，许大量多的学生已经走向大量岗位上工作，而且他们都很淳朴、良善、正直，这正是李镇西老师想看到的，也是在教育工作岗位上工作的老师想看到的。

我很佩服李老师，他培养出了这么多的优秀学生;我很羡慕他，由于他现在真的是一个很幸福的人。通过这次培训之后，我深深的下决心，一定要把我现在的这个在我看来很烂的班级带起来，我有信心，我相信，用过我的努力，这个班一定会改变的，在新学期到来的时候，

我决定从以下几个方面去开展工作：

一、好好的备好每一堂课，认真组织好课堂教学。

在上课的过程中，要特别注意的是差生的辅导。在一个班级中，要把学生成绩提高上来，差生是一个很重要的关键。当然，要做好差生的工作是一个很漫长的事情，必需要有耐心，有责任感，要用实际行动去感化差生，让他们知道，老师并没有放弃他们。其实，每一个差生他都很想把学习搞好的，他们和成绩好的同学一样都有自己思想、有自己的理想，只是在学习过程中的环境不一样导致了他们的成绩存在差异，因此，对差生的关注特别重要，差生进步了，班级的成绩也就跟随进步了。

二、用爱心感化学生。

作为一名教师，我们应当以李镇西老师为模范，奉献我们的爱心。上课要面面俱到，给他们展示自己的机遇，下课后多与学生交流，细心观测学生，给学生以指导、勉励和关心，让学生感到对他们的关注和关爱。当然，仅仅有爱心是不够的，这就涉及到李老师教育思想的另一个方面——民主教育，懂得相互尊重，宽容学生，我们才能获得融洽的师生关系，才能抓住教育契机，与学生进行心与心的交流，取得潜移默化的教学效果。

三、认真观测每一个孩子，把每一个孩子的优点都编成故事。

孩子的心灵是纯净的，每一个孩子都希望自己成为优秀的学生，也很希望自己成为有长进的人。但是在他们学习和生活的过程中，作为班主任老师，有时不太在意学生的思想动态，没有注意到学生的出发点，因此往往把学生的积极性扼杀在萌芽状态，这是作为班主任老师最失败的地方。班主任老师要学会认真去观测学生，对学生进行适时的勉励，抓住机遇把学生的每一个优点进行总结，在班上多勉励、表扬，使得其他的学生也跟着学习和进步。

总之，在爱的呵护下，创设自由民主的课堂，是学习李镇西老师培训后的一大收获。我决心做一名合格的人民教师，把整个心灵献给孩子，让聪慧点燃聪慧，以民主平等的态度对待每一个孩子，做学生喜欢的老师和朋友。通过每一天平凡的工作，培养有远大理想的后一代而努力工作。

《做最好的班主任》读后感400字篇三

对李镇西老师有名已久，但真正拜读他的作品，通过阅读他的作品而感受他独到的教育聪慧，这还是第一次。李老师是一位才华横溢、热心洋溢、激情满溢的班主任，这本书便充满“平凡的诗意〞地记叙了他独到的教育哲学和教育人生。

一、品味阅读人生

初读李老师的这本著作，我便被他洋溢着温馨气息、闪烁着聪慧火花的文笔所打动。都说李老师是一位充满书生气、书卷气的班主任，不仅如此，他字里行间又何尝不折射出一种老师特有的哲学气、浩然气、人文气呢?不管是对宏伟教育家苏霍姆林斯基教育名言的如数家珍，还是对陶行知等老一辈教育家教育理论的信手拈来，都表现出李老师的文学底蕴之深厚，这自然离不开李老师长久以来手不释卷的阅读积累。不光是读，李老师也坚持笔耕不辍，每日毫无功利之心地坚持写教育随笔，已经成为他难以舍弃的习惯，就像他对教育的执着那样根深蒂固不可动摇。窦桂梅老师也曾说过，是阅读给了她飞行的翅膀。李老师身体力行地告诉我们，做最好的班主任，首先要学会阅读，热爱阅读与写作。

阅读是成就一名优秀班主任的必需条件。只有擅长阅读，爱好阅读，才能在课堂上“上下五千年，纵横九万里〞，有足够的话语和思想来启发学生，引导学生。作为一名班主任，虽说不上“日理万机〞，但每天的杂事琐事经常让人心力交瘁，时常由于这样的借口而放弃了阅读，遗忘了那一份沉浸在书海里的恬静与美好。古人有言，士三日不读，则其言无味，其容可憎。如若这样，望望镜中的自己，该是多么的面目可憎了。老师要读书，班主任更要读书，拟一份书单，觅几本值得久读咀嚼品味的好书，从现在开始，与李老师共同沐浴于聪慧的灯下读书。

二、品味大爱人生

李老师是一位有大爱的人，他爱学校、爱老师，特别爱学生。当他将凌飞从不太优秀的学生转化为优秀学生的典型，当他充满耐心地教育好张超威，当他劝回那位厌世抑郁的小闵一桩桩，一件件，无不展示了李老师毫无保存的师爱。他往往在繁忙的旅途中给学生写信，与学生共享开心与忧愁。他也会在百忙中抽空与学生在上无拘无束地交心长谈，为他们解开心结，排忧解难。他与学生的关系，甚至比友情比罗曼蒂克的爱的体验更能深刻地影响学生。

论起爱学生，我可能还能自信地挺起胸膛。但是，我能拥有像李老师那样“一个也不能少〞的耐心和毅力吗?假使我遇到李老师的那些学生，可能只会无谓地发火，将师生矛盾激化，让问题更加严峻而已。教育聪慧的差异莫非不就是师爱的差异吗?不能教，教不好，那便是爱得不够，对学生倾注的心血还不够。这可能就是李老师隐蔽在字里行间的题中之义吧。

永远不要对你的学生扬起你的拳头;永远不要用尖酸的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的〞;“作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜;作为班主任，永远面对的是晶莹的童心，这多么令人高傲;作为教育科研工，永远面对的是挖掘不尽的宝藏，这多么令人骄傲!献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是幸福的〞;“我要让我教的每一位学生都有一种幸运感。让他们感到，在李老师班上的日子，是生命中最值得高傲，也最值得追念的一段时光〞李老师这些充塞着满满师爱的话，总是在我耳边缭绕，令人时刻难忘。

李老师从一位普通的班主任做到一位有名的校长，他不光爱学生，他还深深地热爱着自己的同事，热爱着所有的班主任，所有的老师。他总是不断地思考着教师的幸福，班主任的幸福。在外出讲学中，他总是坦然而坚强地表示，他从未对教育失去兴趣和幸福感。他竭力主张提高班主任待遇，甚至曾经提出，在一个学校，同等条件下，收入最高的应当是班主任。他总是以他自己的方式不断支持着班主任和老师们。

三、品味聪慧人生

李老师的聪慧，是一种将心比心的理解聪慧，是一种以心换心的谈话聪慧，是一种厚积薄发的教育聪慧。他秉承着“教育——这首先是人学〞的理念，在与学生的心心相印中，不断升华发展着他的教育聪慧。他擅长思考，这从他那一篇篇内容充实的教育日记上就能明显看出来。四处留心皆学问，李老师就是这样一