五年级苏教版上册语文《师恩难忘》教案

第1页/共30页一定的教学目标，对教五年工作与学五年级苏教版上册语文《师恩难忘》教案1【教学要求】2.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓》这篇文第2页/共30页着是一件什么事便作者难以忘记老师的恩情的这一问题3.通过或联系上下文理解词语:境在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此)又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?第3页/共30页有趣的故事，且4年都是如此。第4页/共30页(流露了作者对田老师的敬佩之情:17岁就开始教书，足见出道早，经验足;口才、文笔都很好，说明他能说会写，才学出众)弟的手描红。他再绐一年级上课)③他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的?(他把。他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)娓娓动听是什玄意思?(形容田老师说得生动，使人爱听)(故事巧妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。对于刚入学的孩子来说，这个故事有教育意义，教育他们要爱护花草)(我听得人了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我联系第5页/共30页吸引力。戛然而止形容声音突然停止)⑥作者用有如春雨点点的比喻是要说明什么?(田老师教技艺高超，作者在四年中听了上千个故事，受到老师的教育熏，从内心发出对老师的赞美)(田老师善于用故事吸引学生的注意，在学生的心田播撒知识(深情地回忆，对老师的赞美、怀念之情要自然流露)那样…恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘)(3)儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘?(启发学老师虽已年迈，作者恭敬地行礼，表达了一片尊师之情)的教诲使作者如第6页/共30页娓()炊()歇()诲()尾()吹()息()海()，然后，遍出一段故爱讲故事的田老3?这篇课文有什么特色?达了对老师的一第7页/共30页2?看看左右两半所占比例各有什么不同?例:歇歇脚第8页/共30页佛，直到时钟的丁当声把恩难忘》教案2读课文，连贯地复述目标：培养学生尊师、爱师、亲师的感情教师的难象，回忆一下，他为什么第9页/共30页3、说说课文主要讲了一件什么事?2、想一想，田老师给人的第一印象是什么?事之中融说说课文写了什么?再第10页/共30页4、小组研读：开学第一天，田老师上怎样上课的?他讲了一个什么故事?复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。并恩?4、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?受用一两句话说出来?，选第11页/共30页33写本课的生字，理解由生字组成的你能说说你知道的哪些情吗?(相机板书)(这些情，是有阶段性等我们长大后会遇见的，有一种情是伴随我们成长的，是哪种?(指答：师：课文预习过了吗?我要来考考你们了。这篇课文的作者是谁?你对他了解多少?第12页/共30页你们知道下句是什么吗?现在我想问问你们，如果你们是编者，为什么要把这篇课文的名字改成这个?说说你们的看法。忘至今，可是他真的普通吗?我们一起走进课文师：课文预习过了吗?好,我现在想问一下,读了两遍没有?读三遍的呢?其实我现在最关心的不是你们的书有没有读好,而是你们(出示：姥姥炊烟歇歇脚念叨恍如惊醒滋润拐杖)(板书“叩拜”)师:谁来读读这个词?师:读着这个词,你想到了什么画面?师:同学们想得非常好!我们中国的汉字就是这样神奇,有的词读了让人想到一幅画,有的词读了让人想到一个动作,有的词读了第13页/共30页你能猜到“戛然而止”的意思吗?就是师:从课文中找到这个词,默读它前面的文字和后面的文字,想找出(出示：娓娓动听、引人入胜、身临其境、春雨点点、深深感谢、恭恭敬敬)(手势示意学生读词,生齐读)第14页/共30页都会情不自禁地想到田老师,想到这些词。(生深情地齐读这些词)师:同学们,文中说田老师的文笔与口才都很好,你们说说,“娓娓动听”这个词是描写田老师口才好呢,还是文笔好?师:那么,说一个人口才好除了“娓娓动听”,还可以用哪些词(出口成章、对答如流、口若悬河、滔滔不绝),向大家介绍一下作者心目中的田老师,介绍一下田老四分钟后)师:谁先来?用你的描写把我们带进田老师的课堂。(生交流，师评价)情作者对老第15页/共30页描写的写师:同学们，昨天是开学第一天，课文中的田老师就给我们留(出示：娓娓动听、引人入胜、身临其境、春雨点点、深深感谢、恭恭敬敬)引人入胜，这样的写作手法叫什么呢?(板书：侧面烘托)师：请同学们快速地默读课文,想一想，如果给这篇课文分分生:第3~6自然段。师:他说第3~6自然段,有多少人和他一样?(生纷纷举手)去,在村边遇到了老师,他拄着拐杖正在散步。”我们一起读一下第16页/共30页---生:(读)有一年我回家乡去……-生:(齐)有一年我回家乡去……师:这说明前面都是作者的---师:课文第3~7自然段应该是写小时候上学的事,8、9自然段师:课文的第二段最长,也最难懂。请你们先练读一遍,稍后我找带进田老师的课堂,就像在听田老师讲课一样。听的人也要会听,怎样才叫会听呢?如果你能把人家读的几段话听成一段话,把那一段话变成一句话,最后再说出来,那么你就是最会听。你最先举手,第一个读的机会被你抓住了。(多名学生读书)师:我现在想问一问,你把这几段话听成了怎样的一句话?这难生:这一段给我的感觉是田老师的口才很好,而且文笔也很好,第17页/共30页生:我在田老师门下受业四年,听到了很多引人入胜的故事,感师:对,我在田老师门下受业四年,听到了很多引人入胜的故事,师:那么作者在田老师的课堂上究竟得到些什么呢(生默读静思)村四五家……”这是一首诗,是什么时候学的?师:这首诗对我们小学生来说,就是什么?师:从哪里看出的?第18页/共30页师:你能告诉大家是什么道理吗?师:对,要爱护环境,要爱护花草树木。正因为大家的爱护,这儿生:后来,这儿的花越开越多,数也数不过来,变成了一座大花园。师:读出了什么?故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我)自由地读,那么师:老师的故事如春雨点点,还记得那首描写春雨的诗吗?“随第19页/共30页师:在密密的春雨中,在细细的春雨中,知识的种子在发芽,在长万个故事，但是这篇文章中，写了几个故事?师：这种写作手法叫什么?(板书：点面结合)在写人物时，如，你能记住吗?对的，所以要有所选择地师:刘绍棠今天能有如此大的成就,与田老师的教导分不开,所师:40年来,我不能忘记田老师的教诲之恩,所以我回到家乡,在师:感谢田老师在我幼小的心田上播下文学的种子,,播下知识的种子,播下做人的种子。作者40年后见到老师,仍像小学生一样你见到你的小学老师,你会怎么做?师:假如你将来成了江苏省的省长,你见到了你的小学老师,你见到你的小学老师,你会怎么做?第20页/共30页忘!”师:让我们从心底里发出这样的声音师的教诲之恩,我终身难忘!”再读：十年树木，百年树人。4写本课的生字，理解由生字组成的事之中融第21页/共30页好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他(她)为什么会让你难忘?大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣3、课文中哪句话概括了插图的意思?课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?第22页/共30页事，2、想一想：田老师给人的第一印象是什么?第23页/共30页2、你不想听一回田老师的国文课吗?3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的?他讲了一个什么故事?4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说①同桌讨论;②自由练读;3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?第24页/共30页印象最深，选择有关他(她)的一件事写下来。尾()炊()歇()诲()娓()吹()息()海()3、这篇文章有什么特色?达了对老师的一片深第25页/共30页察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么?红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他(她)哪儿不像，指导他(她)再写一遍。在教师节前夕送给你现在和以前的3、课后练习4提示：开电视机，总能看到说书人娓娓动临其境的感上册语文《师恩难忘》教案5第26页/共30页走上了文学之路，感受作者对3个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓3.引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁?什