四年级语文《风筝》教案

四年级语文《风筝》教案

四班级语文《风筝》教案篇1

一、谈话激趣，导入学习

童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的欢乐是什么？和大家沟通共享一下，好吗？

有这么一群孩子，他们童年最大的欢乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，共享他们的欢乐吧！（板书：风筝）(课件出示2)

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围围着风筝给我们介绍了哪些事情？聪慧的小伴侣读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。

2．依据同学的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：

（1）童年时候放风筝是件很欢乐的事情。

（2）课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。

三、记忆字形，指导书写

1.分析记忆字形。老师要鼓舞同学开动脑筋记忆

出示生字“憧、憬、歇、埂”(课件出示3)

“憧、憬、歇、埂”是左右结构的字；“憧”和“撞”是形近字。

2.书写指导。

出示生字“筝、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、踪、丧、圈、坊”(课件出示4)

指导书写：“拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、踪、坊”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“拔”不要写成“拨”；“筝”是上下结构的字，中间的.一横要长一些；“丧”最终一笔捺要伸展。

指导同学按笔顺规章写字，并留意同学的写字姿态。

四、朗读课文，体会心情

自由读课文，可以把自己的想法与别人沟通。

五、课堂练习，抄写句子

抄写自己喜爱的词语和句子。

四班级语文《风筝》教案篇2

一、复习词语，导入新课

1.听写词语：

风筝蝴蝶拔几根幸福托着垂头丧气半圈

树梢歇一歇千呼万唤踪影磨坊

(课件出示6)老师集体订正。

2.回忆放风筝时的情景，简略说一说过程。这节课让我们细细体会其中的欢乐。（板书：风筝）

二、诵读回味，表现情感

1.以读代讲学习第1自然段，请同学朗读，其他同学听、评。老师留意指导“最大的欢乐就是做风筝，放风筝。”（板书：做风筝?放风筝）

2.学习第2自然段。

（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的圈出来、写下来。（估量学情：同学能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。对于“向往”“依旧”二词，同学可能不大明白。）

（2）同学汇报。

同学在说用什么做风筝时，老师可让孩子结合自身经受及收集的资料谈谈看法。(课件出示7)“向往”一词可依据“泡泡”的提示引导同学查字典，或在详细的语境中解决。“依旧”一词可用近义词“仍旧”，通过换词的方式关心同学理解。

（3）当同学在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：(课件出示8)

我们细心做着，心中布满了向往和盼望。

我们依旧愉快，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。（板书：幸福鸟）

指导朗读：多种形式读，体会兴奋的心情。

（4）假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？（让同学入情入境）(课件出示9)

（5）多种方式读全段。

3.学习第3自然段。

（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？

（2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢快场面吧！(课件出示10)播放多媒体课件，或者老师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让同学入情入境。

（3）引导表达：刚才同学们观赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家沟通沟通。

（4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高漂浮在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？（板书：兴奋、感动、骄傲）

（5）品尝课文：专心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。

需要精读的句子：

一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，慢慢高过树梢了。（课件出示11）

风筝越飞越高，在空中翩翩飘舞着。我们愉快地喊叫着，在田野里舍命地奔跑。（课件出示12）

注：此二句可依据课堂状况，分析写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法。

（6）深化赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、感动、骄傲）再读全段课文。

4.学习第4自然段

（1）读一读：专心读读第4自然段，能发觉“我们”的心情有什么变化吗？

（2）说一说：说说你读后的发觉。

（3）试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采纳多次读的方式进行）

重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。(课件出示13)

方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。（板书：找风筝大惊失色千呼万唤）

（4）评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的欢乐或难过。

5.学习5、6、7、8自然段

（1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！

（2）师：我们来看看这些小伴侣们是怎么做的？请读读5、6、7、8自然段。（板书：垂头丧气）

重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上……

（3）体验：你是从哪些地方感受到孩子的难受而又不甘心的情感。（我们向那房子跑去，连续查找我们的“幸福鸟”……为主要体会句。）（板书：连续）

（4）想象写话

ɑ找到了吗？没有给我们答案，请你绽开想象说一说。

b全班沟通

c同学写，老师巡察指导。请同学们把你刚刚说的内容写在纸上。（提示写字姿态）

d全班沟通。

三、回顾课文，畅谈感受

1.放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难受、焦急，为什么还说放风筝是欢乐的呢？你有过这种生活体验吗？

2.一个提问下，关心同学再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。

四、课堂练习，小组沟通(课件出示14)

1.把自己玩耍、活动时候的心情告知大家，写一写。

2.写几个描写心情的词语，并在小组内沟通。

板书设计：

16.风筝

教学反思：

1.在理解“向往”一词时，采纳查字典的方法，了解向往就是憧憬的意