精选鸟的天堂教案合集九篇

精选鸟的天堂教案合集九篇一、教材分析

《鸟的天堂》是闻名作家巴金的作品，记叙了他和伴侣两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的情景，展现了一派漂亮动人南国风光。

（一）教学重点：

1、有感情地朗读课文，抓住重点段落和语句体会“鸟的天堂”为什么被称为“鸟的天堂”。

2、指导同学朗读和背诵课文，边读边想象画面，感受南国风光的漂亮，积累、运用语言。

（二）教学难点：

抓住重点段落和语句体会“鸟的天堂”为什么被称为“鸟的天堂”。学习抓住特点进行描写的方法。

二、教学预备：

多媒体课件

1、搜集鸟的天堂的图片资料，在百度中搜寻《鸟的天堂》课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。

2、同学课前查阅有关鸟的天堂的资料。教学之前用百度在网上搜寻《鸟的天堂》的相关教学材料，找了许多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

三、教学目标

1、熟悉8个生字，会写14个生字。正确读写“绚烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙“等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、边读边想象鸟的天堂的画面，感受南国风光，积累课文美丽的语言，体会喜爱大自然的感情。

4、领悟抓住景物特点惊醒描写的表达方法。

四、教学方法

课文的语言美丽。特别合适朗读，在教学中把读贯穿全文。我在朗读教学中采纳了多种方法进行朗读。让同学经受了一个自读、学读、练读、美读的过程。在充分读文的基础上开展拓展性活动，让同学真正融入文本中。

教学过程

一、情境导入

1、同学们，在你们心目中天堂是什么样子？沟通，那鸟的天堂呢？你想象一下鸟在那里会怎样生活？下面，老师带大家去鸟的天堂体验一番，好吗？

2、沟通自己查找的资料

3、（出示图片）

4、谁来说说你有什么感受呢？板书（鸟多自由）

二、教学过程

（一）检查预习。

1、小组检查课文朗读状况。

2、小组检查生字词语认读。

3、读得正确流利的组长画星。

4、老师检查预习，看看这些生词你会读了吗？（出示课件）

5、读得很好，那么这些词语你有不理解的吗？提出来，让我们共同解决。

（二）初读课文，理清挨次。

1、把这些词语放在课文中你还会读吗？谁情愿来朗读课文？其他同学跟我一起听他读，看他们字音读得准不准？

一边听一边思索：和他的伴侣几次去了鸟的天堂”每一次见到了什么景象？

2、同学汇报，

课件出示课文第6、7、8段的有关段落。

（三）品读课文，感受特点

1、仔细读课文思索，为什么这里会成为鸟的天堂，小鸟是怎样在天堂里生活的？边读边划出有关的句子，仔细读一读，写一写自己的体会，写完后在小组内沟通生汇报。

这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？

2、指名读7—8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。

老师读，这两个自然段应当怎样读呢？（读出它的静态美）

齐读。

同学们读得特别好，假如你是一只小鸟，看到这么美的大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告知给你的同伴呢？

现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。

（四）看图片指导朗读

过渡：是啊，正由于这棵枝干茂密的大榕树，给鸟儿供应了宽阔的生活空间，同时，这里的人们与鸟儿和谐相处，所以，这里成为了鸟的天堂。

那小鸟在这里怎样生活的？你是从哪些词语句子体会到的？

1、出示课件（12—13自然段的内容）

2、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）

3、当同学读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？

4、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（喧闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。

（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“处处都是鸟声，处处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。）

5、同学读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真愉快。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜爱这个地方呢？让我们将自己的视角再回到小鸟生活的环境——大榕树身上。

再次指导读6、7、8自然段

（五）沟通朗读感悟

过渡：是呀，鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

（1）课文中哪些句子写得好？你喜爱课文中的哪些句子？读一读你自己喜爱的部分。

指导感情朗读，并且体会领悟在表达中饱含的感情。

（2）走近作家巴金

巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人（祖籍浙江嘉兴），1904年11月25日生于成都一个旧式的大家庭中。

（六）拓展阅读

鸟的天堂

田汉

三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。

并肩只许木棉树，立脚长依天马江。

新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。

历难经灾从不犯，人间究竟有天堂。

这首诗，是闻名的剧作家田汉同志1962年到新会，巡游鸟的天堂时即兴而作。

（七）巩固检测

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

这句话中第一个“鸟的天堂”加了引号是由于（）；其次个没有加引号是由于（）。（把序号填在括号里。）

1、对大榕树的称呼。

2、这的确是鸟栖息的好地方，是由衷的赞美。

鸟的天堂教案篇3

学习目标：

1、学问、力量目标：学会本课生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。领悟抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

2、情感目标：感受“大榕树”旺盛的生命力和群鸟纷飞的活动场面，体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美，增加爱护生态环境的意识。

学习预备：

1、大榕树的投影片（或挂图）。

2、同学、老师搜集关于鸟的天堂的资料（文字资料或图片资料）

学习过程：

一、汇报学习状况

上节课，我们去鸟的天堂巡游了一番，哪些内容给你留下了深刻的印象呢？

同学各抒己见，老师相机板书。

二、学习“大榕树”部分

1、要求：自由朗读课文1—8节，划出你最喜爱、最感爱好的内容。

2、同学自主学习，老师组织、引导。

3、小组沟通

（如：可以说说为什么喜爱，再读给大家听。）

4、老师出示：

①我有机会看清它的真面目，真是一株大树，树干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸出泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

（指名读——师生评价——再指名读——齐读）

②榕树正在茂密的时期，好象把它的全部生命力展现给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛。好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树。

（同学自读自悟——师生评价——指名读——老师范读——齐读）

5、同学沟通“大榕树”的资料，拓宽学问渠道。

三、学习“群鸟纷飞”部分

1、要求：自由读10——13小节，体会“群鸟纷飞”的情景。

2、同学放声朗读，老师组织、引导。

3、小组沟通感受。

4、小组汇报

①“起初四周是清寂的。后来突然起一声鸟叫。我们把手一拍，便观察一只大鸟飞了起来。接着又观察其次只，第三只。我们连续拍掌，树上就变得喧闹了。处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

②我留意地看着，眼睛应接不暇，看清晰这只，又错过了那只，观察了那只，又一只飞起来了。一只画眉鸟飞了起来，使我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

理解：“应接不暇”的意思，文中是怎样描写的？

（指名读——师生评价——齐读。通过读体会的欣喜，读出鸟的活泼可爱，读出鸟的多。）

5、师生沟通课外搜集的资料。

6、老师引导同学比较对”大榕树“和”群鸟纷飞“的描写，体会静态描写和动态描写的区分。

四、课堂拓展

今日，老师和同学们一同再次去游玩了鸟的天堂，真是恋恋不舍……

1、写一份解说词。（向他人介绍小鸟天堂的景色。）

2、写一份倡议书。（针对小鸟天堂的生态环境，如何保持可持续进展等方面的内容。）

3、课外上网，查找资料，弄清自己怀疑的地方。

板书：树干根（静态）

第一次大榕树树枝叶

鸟的天堂其次次群鸟纷飞多欢（动态）

（人与自然应和谐相处）

鸟的天堂教案篇4

【教学目标】

1、熟悉目标：

学会5个生字，能正确理解“缝隙、应接不暇”等词。

2、技能目标：

初步熟悉联想的作用;培育同学在阅读过程中充分发表自己见解的力量;有感情地朗读课文。

3、情感目标：

激发同学喜爱大自然的思想感情，增加爱护生态环境的意识。

【教学重点】

初步熟悉联想的作用，感受“大榕树”旺盛的生命力和群鸟纷飞的活动场面。

【教学难点】

体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美。

【教具预备】

多媒体课件。

【设计理念】

语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应又往往是多元的。因此语文教学应敬重同学在学习过程中的独特体验，使语文教学过程布满情趣和动力，成为同学的一种心情生活和情感体验，同学不仅要用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作，用自己的心灵去亲自感悟教材隐含的自然美、语言美和人性美，使语文教学布满鲜活的生命力。

【教学过程】

一、导入新课

播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文七、八自然段。

(运用多媒体，既吸引了同学的留意力，初步领会大榕树的美，又自然引入对重点段的学习。)

二、研读7、8两段，感受榕树的生命力

1、观赏着榕树，由衷地赞美，他是怎么说的呢?

(同学扫瞄课文找到句子：这漂亮的南国的树。)

2、榕树美，美在哪儿呢?自由朗读描写榕树的段落，划出喜爱的句子。

3、沟通：

重点围绕两个句子绽开争论，指导朗读：

⑴是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，又很多根始终垂到地上，伸进泥土里。

⑵那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。

4、配乐齐读课文7、8两段。

(引导同学自读、自悟，在语言文字中感受大榕树的美。通过沟通，发表自己的看法，相互启发，共享学习心得。并把学习所得通过有感情的朗读表达出来。)

三、品读12、13段，体验鸟儿的欢快

1、播放群鸟纷飞的情景。

2、自由读课文。

3、让我们手里的小鸟也飞起来，给它们找个家吧!

(贴小鸟)

4、小鸟们在干什么?同学自由发言，想象说话。

5、找出最喜爱的句子读一读。

6、多媒体出示小画眉片段。

7、假如你就是这只小画眉，你想怎样表达你的感受?

⑴想说些什么?说一说。

⑵写一段文字(小诗，顺口溜……)，读一读。

⑶编写歌词，唱一唱。

⑷看到些什么?画一画。

⑸……

8、沟通。

(让同学走进文本，走进大榕树，参加鸟儿的活动，在看、听、读、贴、说等一系列活动中切实感受鸟儿们的欢快。也让每个同学都有展现自己的机会。)

四、总结谈话

(在总结的同时，激发同学喜爱大自然的思想感情，增加爱护生态环境的意识。)

【板书设计】

鸟的天堂

大多

树奇鸟闹

漂亮可爱

鸟的天堂教案篇5

【教材内容】

《鸟的天堂》人教课标版四班级上册第一单元第三课（需两课时）。

【教材分析】

《鸟的天堂》是闻名作家巴金先生的作品，记叙了他和伴侣两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象。宽敞清亮的河流，布满生气的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展现了一派漂亮动人的南国风光，表达了对大自然生命力的喜爱和赞美。

【学情分析】

本课语言美丽，层次清楚，无疑是一篇有利于训练同学朗读和熏陶情感的好文章。

【教学目标】

１、熟悉８个生字，会写１４个生字。正确读写“绚烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂”等词语，积累文中的佳句。

２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。

３、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会喜爱大自然的思想感情。

４、领悟抓住景物特点进行描写的表达方法。

【教学理念】

１、同学是学习和进展的主体，老师是活动的乐观组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

２、依据语文课程的基本特点，教学组织要引导同学在学习课文的过程中猎取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

【教学重难点】

１、教学重点：

⑴通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。

⑵通过朗读课文，了解大榕树的形状特点，熟悉大榕树的奇怪和漂亮。

２、教学难点：

通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。

【课时支配】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题质疑

１、板书：

天堂

提问：“天堂”用来比方什么？

２、板书：

鸟的

提问：“鸟的天堂”指的是什么？

３、（出示鸟的天堂的图片）

看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么愉快啊！这里就是鸟的天堂。今日，我们就跟随着我国的闻名作家巴金爷爷一起去观赏这鸟的天堂。

二、自同学字、新词，初读课文

１、生初读课文：

自同学字、新词，联系上下文理解词语意思。

２、出示生字卡片：

检查生字把握状况。

３、指名分段读课文，边听边想：

到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？

４、汇报，沟通。

三、学习１～４自然段

１、自由朗读１～４自然段，边读边思索：

这几个自然段主要写了什么？

（和伴侣们划船出去玩。）

２、赏析好句：

“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”

这里把什么比做什么？这样写有什么作用？

指导朗读。

四、总结

“我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂”又是怎样的呢？下节课我们连续学习。

其次课时

一、复习上节课的内容

二、抓住重点，读中感悟，以悟促读

１、两次去鸟的天堂看到了不同的景象，选择自己喜爱的部分读一读。

２、沟通大榕树部分：

（依据同学的发言，选择学习。）

⑴指名读５～９自然段：

说说文中主要描写了大榕树的什么特点？

（大、美）

⑵课文里哪些地方说明榕树大？

（生找出词语、句子，读一读。）

“一簇簇树叶伸到水面上……”

⑶课文哪些地方是写榕树的美的呢？

（出示挂图，生画出课文中相关语句，读一读，说说对这些语句的体会。）

“一部分树枝才垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”

（这句话写出了大榕树的静态美。）

“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”

⑷对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？

⑸有感情地朗读５～９自然段。

３、沟通鸟的文段：

⑴自由读１０～１３自然段，想想：这是第几次去鸟的天堂？他这次看到了什么？

⑵说说这里的鸟有什么特点？

（多、欢）

⑶哪些句子体现鸟多？哪些句子体现出鸟欢呢？

“我留意地看着，眼睛应接不暇，看清晰了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来了。”

（这句话写的是鸟的天堂的喧闹景象。“应接不暇”说明鸟儿多得看不过来。）

“一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听。”

“大的，小的，花的，黑的……有的在扑翅膀。”

（这几句写出了鸟的天堂里鸟儿欢的情景，采纳了动态描写的方法。）

⑷今日所看到的一切，让我对鸟的天堂有了新的熟悉。

“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”

（这句话中“的确”是什么意思？为什么两个鸟的天堂，第一个打了引号，而其次个没打呢？）

４、有感情地朗读１０～１３自然段。

５、这里的鸟为什么这么多？这么欢乐？

（人们爱护榕树，爱惜鸟的自觉行为。）

三、总结课文，升华情感

１、通过学习课文，你有什么收获？

２、课文中展现了人与自然，树与鸟和谐相处的行为之美，难怪巴金爷爷说“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”让我们共同期盼：这样的鸟的天堂再多一些吧！

【板书设计】

３、鸟的天堂

大榕树鸟

外形、数量、颜色变化、声音、动作

静态动态

【相关练习】

一、按课文内容填空

１、枝上又生根，有很多根（）到地上，（）泥土里。一部分树枝垂到水面，从（）看，就像（）。

２、那（）的颜色，（）地（）着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的（）在（）。

３、我留意地看着，眼睛（），看清晰了这一只，（）错过了那只，观察了那只，（）又飞起来了。

４、昨天是我的眼睛骗了我，（）。

鸟的天堂教案篇6

一、设计理念：

在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培育同学力量为目的。利用问题、情境、协作等学习环境要素，充分发挥同学的主动性、乐观性和首创精神，读中悟，悟中读；读中说，读中议；读中习得语感，进展语言。从而不断深刻领悟鸟的天堂丰富的内涵，让同学在潜移默化中受到情感的熏陶，人文的启迪。

二、教学目标：

学问与力量目标：

1、学会榕、桩、恋3个生字，理解间续、抖动、应接不暇等词的意思。2、有感情地朗读课文。

3、初步熟悉联想的作用。

4、培育同学提出问题和解决问题的力量。

过程与方法目标：

熟悉大榕树的奇怪与漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。培育同学的问题意识，提高整体语文素养。

情感目标：

感受南国风光的美，受到喜爱大自然的教育。

三、教学重点：

辨别课文中的事物和联想，初步熟悉这些联想的作用。

四、教学难点：

理解课文最终一句中前一个鸟的天堂为什么加引号。

五、教学设想：

以同学为中心，在整个教学过程中老师是组织者、指导者、关心者和促进者，利用一系列问题要素最终使同学有效地实现对当前所学学问的意义构建。基于此熟悉，我们设计了依托教材、借助问题、运用语言的学习思路，促使同学乐观地讨论课文，理解、收集、整理、运用有效信息。

六、教学预备：

课前指导预习、课件、收集资料。

七、教学过程：

(一)课前预习，提出问题。

1、同学自主选择学习方式，按要求预习。

预习提纲：

①读准字音，读通课文，运用有关工具书理解词语的意思。

②想象一下你脑海中的鸟的天堂。

③借助网络简要了解鸟的天堂。

④认真读课文，想想去了几次鸟的天堂？看到的景象有什么不同？

⑤把课文中最能体现鸟多的语句划下来。

⑥试着找出课文中感情洋溢含义较深的句子。

2、记录预习中不能解决的问题，写在问题卡上。

（二）检测预习，初解问题。

1、检测预习：

①指名朗读字、词，特殊是多音字数、干。随机正音、评价。

②完成作业本第１、２二题。

③说说课文描述了怎样景象？

2、小组争论沟通各自问题卡上的问题，初次解决问题。

(三)集体反馈，分析问题。

1、小组代表提出本小组不能解决的问题和认为最有讨论价值的问题，老师板书问题，梳理归纳。同一问题不再重复。

2、同学自由读课文，试着解决板书的问题。

3、集体争论沟通，再次解决问题。老师擦掉已解决的问题。

4、确定要重点讨论的问题：昨天是我的眼睛骗了我，'鸟的天堂'的确是鸟的天堂啊！前一个鸟的天堂为什么加引号？

（四）再读课文，探究问题。

1、同学再次读课文自主探究重点问题。

2、老师设问、点拨、引导，启发同学探究重点问题。

①为什么昨天我的眼睛骗了我呢？

昨天我看到了什么？（板书：大榕树）

这是一棵怎样的榕树？

看图，用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的榕树？

课文中是怎么描写的？请找出描写榕树的词句。

你读懂了写榕树的哪些词句？

②由于没有看到一只鸟，认为鸟的天堂里没有一只鸟，对吗？

其次天我看到了鸟，为什么两次看到的景象不同呢？（板书：黄昏，早晨）

找到写鸟的段落，和同桌一起读几遍。

想想自己喜爱哪些句子，用横线划下来。

（五）合作探究，解决问题。

1、小组合作，争论沟通。

2、同学汇报，集体争论，以读为本，解决问题。

榕树：

第7自然段

好大的榕树，好多的枝干，纵横交叉，多么奇怪呀！放录像，范读。

一起美美地朗读。

第8自然段

①那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

能不能依据自己的体会把那么多的绿叶读出来。

让我们一起来读一读。

②翠绿的颜色光明地在我们眼前闪烁，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。

自由朗读。

比较：（那叶子真绿啊，颜色真光明啊，富有生命力。）这两句话有什么不同？(原句穿插了联想，把树当作人来描写，显示出了它的勃勃生气。)

你更喜爱哪一句？自己思索后，在小组里争论。

全班沟通小组争论结果。

放录像，引读：这么多的绿叶可是生命的象征啊，瞧，那么多的绿叶――

小结：好大的一棵树，多么茂密的一棵树，我们每个人面对这棵漂亮奇怪的树时，都会让我们的心和一起赞美这漂亮的南国的树！

鸟儿：

你喜爱哪些句子？说理由。

我的眼睛真是应接不暇，看清晰这只，又看漏了那只，观察那只，第三只又飞走了。

处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（板书：处处处处大的，小的，花的，黑的有有有）

有感情地朗读。

看录像，引读：这里的鸟真多啊，处处――

画眉鸟：

说画眉鸟兴奋地叫，它的歌声真好听，你想画眉鸟会唱些什么？（穿插思想教育：我们要爱鸟，争做一名大自然的卫士。）

我们邀请女生通过朗读展现画眉鸟的歌声。

总结：引读１２～１３自然段，这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

（六）检测目标，开放问题。

1、扩展延长

过渡：很多名家巡游之后即兴而作，写了许多关于鸟的天堂的文章。

①网上扫瞄名人佳作。

②推举作品：鸟的天堂含有一种迷人的力气，在这里，一切都显出一种梦境般的漂亮。假如大家还想连续观赏这南国的风物，就请读一读巴金的《旅途随笔》。

2、检测目标

①背诵课文最终三自然段。

②按课文内容填空：

我们连续拍掌，很快地这个树木就变得很喧闹了。处处都是，处处都是。的，的，的，的，有的，有的，有的。

鸟的天堂教案篇7

一、教学目标：

1.熟悉“桨、榕、纠、逼、潮、禁、暇、抛”等生字。

2.有感情地朗读课文，读懂大榕树的茂密和生命力强的特点。

3.学习观看和描写景物的方法，初步了解静态描写。

4.拓展阅读，积累语言，能加入自己的理解介绍“鸟的'天堂”。

二、教学重点：通过有感情地朗读课文，读懂大榕树的大和生命力强的特点,感受大榕树的漂亮。

三、教学难点：学习的表达方法，能加入自己的理解介绍“鸟的天堂”。

四、教学过程：

（一）激趣导入，感知全文。

1.在你们的心中，怎样的地方是“天堂”？板书“天堂”怎样的地方才能称作“鸟的天堂”？板书“鸟的”

2.巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”，在广东新会的天马村。那儿有一株枝繁叶茂、生气勃勃的大榕树，远看像一片浮动的绿洲。每天早晨，万鸟齐鸣，凌空飞翔，形成了南国的一大奇观。请带着你对“鸟的天堂”的美妙想象齐读课题。

3.课前，大家已经预习了课文，谁能说说：课文主要讲了什么内容？

（两次到“鸟的天堂”的所见所闻。）

4.检查生字词的预习状况。

（1）读句子，留意生字的拼音。课件

①三支桨(jiǎnɡ)有规律地在水里划，那声音就像一支乐(yuè)曲。

②我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数（shù）目不行计数(shǔ)。

(2)读词语，留意带点字的拼音。课件

rónɡjiūbīcháojīnpāoxiá

榕树订正靠近涨潮不禁抛在应接不暇

·······

（二）再读课文，理清脉络。

1.究竟是四班级的同学，能在预习中学会生字词，了解课文的大致内容。现在，请同学们快速扫瞄课文，说说课文哪些自然段写了第一次经过“鸟的天堂”时的见闻，哪些自然段写了其次次经过“鸟的天堂”时的见闻，最终又写了哪些内容呢？板书：次数→一→二

第一部分（1～9）：“我”和伴侣们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。板书：（1～9）

其次部分（10～13）：其次天早晨，“我”和伴侣们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。板书：（10～13）

第三部分（14）：对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

2.一株榕树便是天堂！这是怎样的一棵树啊！

（三）品读“榕树”，学习写法。

1.让我们随着巴金爷爷，伴着黄昏板书：黄昏的红霞，走近这株奇妙的树，同学们可以闭上眼睛，认真听老师朗读，也可以看屏幕。（课件配乐朗读7、8自然段。）

2.你仿佛看到了一颗怎样的榕树？板书：榕树（引导体会：“大”、“绿”、生气勃勃、茂密等。）板书：茂密、生气勃勃

3.是按什么挨次观看它的？从哪个句子中体会到的？板书：由远及近

4．“逼”字可以换成什么词？在这里用“逼”字说明白什么？

5.自由朗读第7自然段，划出描写榕树大而茂密的特点的句子（生自由读，老师巡察。）

6.汇报，沟通：你从哪儿体会到榕树的茂密？。

相机：（1）谁来读这一句（课件“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。）

①突出了“真是”——你从他的朗读中感受到什么？（真的是第一次观察这样奇怪的树，很惊异。）

②突出了“大树”——你听出了什么？（榕树的确很大。）

③突出了“一株”——说说你要表达什么意思？（是一株榕树，而不是开头说到地很多株，或是两株。）

：语文就是这样有意思，不同的读法我们可以表达出不同的感受。让我们一块儿齐读这一句，读出你的感悟。

（2）你说说“不行计数”的意思。榕树枝干的数目为什么不行计数？能从课文中找相关句子读一读吗？（“枝上又生根，有很多根直

垂到地上，伸进泥土里。”）见过“枝上又生根”的树吗？（课件出示“鸟的天堂”的图片）介绍：大家看到这很多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，当它垂到地面时，伸入泥土，慢慢粗大，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，所以——（枝干的数目不行计数。）知道它毕竟有多大吗？（停顿一下后）相当于100多个教室（停顿一下后）。把你的赞美用一个词或一句话表达出来。

（3）还有哪个句子写出了榕树的茂密？（课件一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。）这是一个什么句？（拟人句）这个“卧”字仿佛又让你看到了什么，想到了什么？板书：静态请把这种安静的感觉读出来。

（4）让我们再次走近这榕树，引读——“我们的船慢慢靠近榕树了……（生齐读第7自然段。）

7.连续沟通，还写出了榕树的什么特点？

(1)请反复轻声自读第8自然段，把你的疑问提出来。

（2）指名汇报，学习小组长记录问题。

（3）小组争论解决问题，能解决几个就解决几个。

（4）指名汇报，相互补充。

（5）指导朗读：

①榕树的生气勃勃就表现在：那风吹是——新的生命，那鸟动是——新的生命，那阳光的照射是——新的生命，那新发的嫩芽是——新的生命，所以（齐读）课件“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”（强调：新的生命）

②这是树叶在抖动，是生命在抖动，分明也是的心在抖动，所以他情不自禁地赞美——“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”（强调：抖动）这也是我们的心在赞美——（齐读）：课件这漂亮的南国的树。”

8.让我们用朗读去再现这文字的生命吧！齐读7、8自然段。

（四）拓展阅读，迁移练笔

1.师：巴金爷爷不愧是语言大师，了了数笔，便把观看的时间、景物、特点、挨次、的方法呈现在我们的面前板书：时间、景物、特点、观看挨次、写法。而榕树那安静、布满生命活力的美更像一首美丽的诗悄悄流入我们的心田。

2.同样是榕树，不同的有不同的描述。同学们，课前，你们还收集了哪些描写榕树的精彩片段？请同座沟通一下。

3.假如你是第一只飞到这儿的鸟儿，将怎样用几句话描绘它的美，以吸引同伴们到此安居？提示：可以用文中的话，可以用课前收集到的语句，也可以用自己的话。

4.全班沟通。

相机：课件

在你们奇妙文笔的呼唤中，一只鸟儿飞来了，一群鸟儿飞来了，千万只鸟儿飞来了。这漂亮的南国的树，成了真正的（齐读）——鸟的天堂。

（五）：文学巨匠巴金爷爷又是怎样通过文字来展现这种百鸟出巢的生命之美的呢？我们明天再一次去感受这天下奇观（齐读）——鸟的天堂。

板书设计（含其次课时）：

25鸟的天堂

次数时间景物特点观看挨次写法

一（1——9）黄昏榕树茂密、生气勃勃由远及近静态

二（10—13）早上鸟儿多、欢快由面至点动态

（：14）“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

鸟的天堂教案篇8

第一课时

教材分析：《鸟的天堂》是人教版义务教育课程标准试验教科书学校语文四班级上册第一组第三篇课文。该组的主题是观看大自然，赞美大自然。在本篇课文中，巴金以“我”的身份，描写了自己两次巡游“鸟的天堂”的过程，以及两次巡游所看到的不同景观和不同感想。文章语句美丽，结构清楚，描写方法动静结合，其中对于大榕树的描写尤是生动。在文章的细节描写中，无不流露出对“鸟的天堂”的宠爱，对大自然的宠爱之情。因此，在本篇课文的教学中，不仅要让同学观赏“鸟的天堂”的美丽景观，学习的写作方法，还要进一步体会人与自然的和谐美。本篇课文所用时间为2课时。

教学目标：

1、在阅读中检查同学的生字词把握状况。

2、使同学了解课文内容，清晰文章的主要结构。

3、分析重点语句，以及文章中消失的疑点，难点。培育同学对文章的分析力量，

让同学学会思索，乐于思索。

4、培育同学的小组合作力量。

5、培育同学喜爱大自然的思想感情，理解人与自然间和谐美。

教学重点：培育同学喜爱大自然的思想感情。

教学难点：理解人与自然间和谐美。

课前预备：

1、生自主预习课文，把握生字词，读通句子。

2、生通过上网或图书馆查找有关榕树的资料。

教学过程：

一、创设情景，置疑导入。

同学们，你们听过“天堂”这个词吗？那你们能描绘一下你心目中的天堂应当是怎么样的吗？

（生发挥想象，自由发表自己的看法）

其实啊，不只是人有自己的天堂，鸟也有它们的天堂，怎么，不信吗？那么今日，就让我们一起来看一看，鸟的天堂是怎么样的。

板书课题：3、鸟的天堂

二、初读课文，大体感知。

1、课件出示朗读要求。

2、同学们都读完了课文，你能依据巡游“鸟的天堂”的次数，给文章分成几部分。（1——9自然段：第一次巡游10——14：其次次巡游）

3、第一部分，是按什么挨次写的？

（巡游的挨次）

三、读思结合，解析第一部分，。

1、请不同生分别朗读1——4自然段，随文检查生字词把握状况。

2、读完这四段话，你觉得此时这四周的环境怎么样？你从哪看出？

（生自由回答，只要言之有理，都可以）

3、朗读5——7自然段。

4、这几个自然段，分别写了什么？

（榕树的树叶、树枝，写了榕树的大及大的缘由）

5、请课前找到资料的同学来为大家解释：为什么榕树枝干的数目会不行计数？

（生介绍自己所查阅到的学问）

6、请生朗读第8自然段。

（1）你们觉得这一段写得怎么样？

（生说说自己读完这一段后的感受，详细说说拿一句给了他这样的感受）

重点体会那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。

（2）指导同学有感情地朗读第8自然段。

7、朗读第9自然段

8、第一次巡游“鸟的天堂”有没有看到鸟？

四、深化思索，究根“鸟的天堂”。

那么鸟的天堂里究竟有没有鸟呢？让我们来看看的其次次巡游。

1、生朗读10——14自然段。

2、同学们数一数，文章总共提到了几次“鸟的天堂”？将其用————划出（5次）

3、小组争论：为什么前四次加引号，而最终一个却没加？

（小组汇报答案：由于前面所认为的“鸟的天堂”只是听别人说的，自己并未亲身体验过。而后来，也亲自体验到了，所以没引号。）

4、你认为鸟儿在鸟的天堂里生活得欢乐吗？为什么？

（在次重点引导同学体会人和鸟的和谐美，进一步体会鸟的天堂是要由人和鸟共同维护的）

5、播放鸟儿的叫声，让同学绽开想象，在鸟叫声中体会鸟儿们的欢乐。

鸟的天堂教案篇9

《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制学校语文第十一册第五单元的第一篇课文。它主要记叙了（巴金）和他的伴侣们两次游历鸟的天堂时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了对大自然景色的喜爱和赞美。这是一篇经典课文。然而，在爱护生存环境日趋重要的今日，又给予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，在教学时，我紧扣自主探究实践进行设计，努力使同学在自主学习中有所感悟