长江的开发 李玲

第二章第三节《河流和湖泊》

第三课时长江的开发彭阳县第二中学李玲一、教学目标知识与能力：1、使学生通过读图说出长江的发源地、流经的省区、注入的海洋和上中下游的分界点。2、使学生了解长江水能丰富、航运价值大的原因及开发利用状况。3、通过对长江地理概况的认识培养学生的读图能力。4、通过对长江“水能宝库”和“黄金水道”原因的分析及水灾多发原因的分析培养学生读图分析的能力及地理分析技能。5、训练对地理知识的迁移应用能力,初步培养获取信息、提出问题、分析问题、解决问题的能力。过程与方法：引导读图法、讲话法、比较法、游戏法等情感态度价值观：1、通过关于三峡水利工程的介绍及图片培养学生民族自豪感。2、通过长江水灾多发的现状、原因及治理措施使学生树立环境意识及防灾减灾、人地协调的价值观。3、通过拯救江豚的公益宣传片，培养学生热爱自然、热爱动物保护动物及其生存环境的意识。二、教学重点：1、长江的地理概况；流经的省、直辖市、自治区；上中下游的划分；长江在水能、灌溉和航运方面的作用。2、使学生树立环境意识及防灾减灾、人地协调的价值观。三、教学难点：长江水能巨大的原因；长江洪涝灾害的成因。教具准备：多媒体课件教学过程导入新课：二十年前中央电视台制作了一部记录片《话说长江》，从各个方面介绍了长江，今天我们也来话说长江，但说之前我们先来歌唱一下长江，播放视频话说长江。二、教学新课：既然是话说长江，我们先来说说我们所能知道的长江的基本概况。问长江：你从哪来？你到哪去？你经过了哪些省区？你经过了哪些地形？你主要的支流和湖泊有哪些？（板书）1、长江地理概况：课件出示要求：阅读52面文字内容、图和7页图中国政区图，明确长江的发源地、注入的海洋、长度、流经省区。（板书：地理概况：V加W形。学生分组读图后，在适当位置指出唐古拉山、东海、6300米11省。上、中、下游的界线；流经省区；流经地形区；主要支流名称）教师小结：长江干流全长6300多米，流域面积达180多万平方千米，年径流量为10000亿立方米占我国河流入海总量的42%，所以，长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，我国第一大河。（板书：第一大河）同时，它又是亚洲第一、世界第三长河。长江上中下游的分界点宜昌和湖口，教师填写在形状图的适当位置。（强调：宜昌和湖口分别位于湖北省和江西省。）长江流域大小支流共计３６００多条，长江水系好像一棵枝叶繁茂的参天大树，干支交错，枝枝相连，布满整个流域，形成了中国最庞大的水系网。（承转）话说长江，我们已经说了长江的基本状况，那么长江既然是我国第一大河，它有什么样的功用？我们利用的怎么样？下面我们就再来探讨一下长江的开发利用状况。（板书）二、长江的开发利用指导学生阅读课本图长江干流剖面图。引导学生读图分析：从唐古拉山至入海口落差达6600米，而从从唐古拉山至上游的宜宾就达6100米，结合前面学过的中国的地形地势，想一想，为什么上游的落差这么大？（因为从地势的第一级阶梯的青藏高原奔腾而下，陡然降落到四川盆地，河流落差极大。）（板书）1、水能宝库正因为有如此巨大的水能，为了加以利用，我们修建了大型水利枢纽工程，三峡和葛洲坝等，下面大家了解长江水系的大型水电站，查找长江三峡水电站和葛洲坝水电站的位置。（在长江干流的形状板图上强调两个水电站位于V和W之间）大家发现这些水利枢纽大都在长江的上游，那么长江中下游地区就没有利用价值了吗？（学生探讨中下游特征并探究其利用价值）顺口溜：三峡滚滚水东流，天天一亿赚到手大小船只满江面，能顶十四京广线开发提高GDP，三分之一我贡献（板书）2、黄金航道大屏幕出示上、中、下游的特特征，各小组选择。过渡：我们知道，河流不仅有灌溉、航运、渔盐和旅游等方面的便利，还提供了丰富的水资源，长江各河段各有特点，如果让你负责长江的开发，你应该如何扬长避短，发挥它的优势对长江进行合理的开发利用呢？主要表现为通航里程长、运量大。江阔、水深、水流平稳是航运的理想条件，根据上、中、下游的特点，长江哪些河段的通航条件比较优越，为什么？（长江中下游河段，因流经长江中下游平原）[指图讲解]读“长江航运图”知，宜宾以下四季通航，通航河道700多条，干支流通航里程近8万千米，可绕地球赤道2圈，占全国内河通航里程的2/3，是全国最大的内河水运网。长江运量也十分的大，货运量占全国60%（关注这几个数值，可提问）。长江流域资源丰富，经济发达，工业和城市集中，运输需求和潜力十分巨大。长江已成为目前世界上内河运输最繁忙、运量最大的通航河流。通过长江还可形成“江海联运”，沟通了沿海和内地；长江干流航线与京广、京九、京沪等多条铁路干线以及京杭运河相交，实现“铁水联运”，把我国南北经济联为一体，是当知无愧的“黄金水道”。长江开发中的问题任何事物都是有两面性的，有一利必有一弊。话说长江最后我们再来说说长江现在面临的问题，长江的“弊”是什么呢？看中游荆江河段，河道曲折有什么弊端？（学生应该能想到洪灾）读图：课本图长江航运图：教师讲解：荆江河段水位高出两岸的江汉平原，河道蜿蜒，水流不畅，容易积水，造成洪灾。荆江河段是长江洪灾最严重的河段，素有“万里长江，险在荆江”之说。因荆江河段河道蜿蜒如蛇行，多浅滩和沙洲，通航受到一定的影响。荆江应该怎样治理呢？（在荆江河段，采取了裁弯取直、建分洪区、修建荆江大堤等措施来减小洪灾。概括为修建水利工程，板书）展示图片，长江沿岸的洪涝灾害。教师分析：长江流经地区降水丰富，水系庞大，暴雨时各支流往往同时涨水，全流域均容易涨水，故长江是一条暴发洪灾十分频繁的一条河流。从20世纪80年代开始长江流域几乎年年发生洪灾，其中1998年长江全流域的大洪灾直接经济损失达上千亿元人民币。过渡：以前我们讲到的，都是长江易发洪灾的自然因，除了自然原因，是否有人为的因素呢？读图：读长江和黄河通话漫画图：提问：长江为什么说自己也黄河呢？（说明长江含沙量增加）教师讲解：近年以来，长江流域由于上、中游山区乱砍滥森林的现象比较严重，植被遭到破坏，含沙量增多，水位上升，这时导致洪涝灾害不断加剧的根本原因。针对这种现状应该采取什么措施？（植树造林），现在国家正在进行的“长江上中游防护林工程”将对我们的母亲河长江起到很好的保护作用。长江在开发利用中的问题还很多，比如污染问题。大家都知道长江女神白鳍豚，它已经在2022年被宣告灭绝，这成为我们永远的伤痛。那我们现在能一段江豚宣传片。播放视频江豚笑忘书。三、总结全课：长江是中华民族的骄傲，我们在充分发挥其“水能宝库”和“黄金水道”的功能的同时，加强对长江的综合治理，恢复生态环境。只要我们合理地开发利用长江（板书），滚滚长江水将是中华民族不竭的资源。长江的开发长江的开发江一、长江的概况：二、长江的开发：1、源头，流经省份及地形区，注入海洋2、上中下游分界点：宜昌、湖口1、水能开发：“水能宝库”----三峡、葛洲坝2、航运开发：“黄金水道”----航运价值高三、开发中的问题：1、航道不畅：荆江“九曲回肠”2、洪涝灾害：乱砍滥伐3、河水污染第三节河流和湖泊——长江的开发教学自评稿本节课我基本达到了教学目标，让学生认识了我国最大的河流——长江，主要从三个方面加以讲解教学。首先是长江的概况，这部分内容我主要通过学生自学的方式，让学生结合以前学习过的知识，通过教材上的地图、图表等，认识长江的发源地、注入海洋、流经省区、流经地形区、主要支流和湖泊以及上、中、下游的分界。这样学生可以经过自己思考，真正参与到课堂教学，并能对这些知识加深记忆。再加上我在课堂导入时运用到的长江相关图片，更是给学生一个直观的感受。让学生知道长江的大。第二部分主要介绍的是长江的开发利用，这部分主要通过读图，让学生了解长江不同河段的开发利用。第三部分主要介绍的是在对长江的开发利用中存在的问题，并提出了解决方案，在此基础上，从情感、态度、价值