(新课标论文)新课标下小学数学教学方法创新探究

【新课标论文】新课标下小学数学教学方法创新探究内容摘要：创新教学方法一直以来都是小学数学老师钻研的课题，成为数学教育教学工作的重要内容。小学数学老师应该遵循小学生的个性特点，设计多样化的数学实践活动，改变小学生错误的学习习惯，让小学生获得较大的进步。但是在实际工作中仍然存在着一些问题，有些数学老师思想偏激或者认识不全面，创设的教学方法脱离实际，无法为小学生提供学习指导。老师可先分析教学方法创新的重要性，进而论述小学数学教学方法的创新对策。本文关键词语：小学数学；新课标；教学方法传统的小学数学教学采用“填鸭式〞的方式，数学老师在课堂上占据着主体地位，小学生必须要听从老师的安排，限制了其思维发展和能力提升。在新课标背景下，小学数学教学迎来了全新的改变，数学课程需要知足小学生的个性化成长，通过创新教学方法，开发小学生的潜质，调动小学生参与数学活动的兴趣，实现小学生的全面可持续发展。这对于小学数学老师而言是一种挑战，但是有压力才会有动力，老师要迎难而上，扎实自身的专业化水平，树立以学生为本的教育理念，从多个方面进行创新和改革，打造别具特色的数学课堂，增强小学生探寻求索数学知识的欲望，有效提升小学数学教学效果。教学方法的创新不是一蹴而就的，必须要在长期的教学实践中不断完善，与时俱进，达成新课标要求。一、新课标下小学数学教学方法创新的重要性〔一〕优化师生关系，消除隔阂在传统的观念里，老师要比学生高一级，老师是高高在上的，学生必须无条件服从老师的指挥，师生之间的关系并不特别融洽。学生不愿意与老师交流思想，在数学课堂上被动的学习，影响了小学生的学习效率，甚至会让小学生对数学学习感到失望。而对教学方法进行改变和创新后，小学生逐渐成为课堂的主人，他们与老师的配合更加密切，愿意接受数学老师的指导和教育，小学生的学习效率也得到提高，消除了与数学老师之间的隔阂。〔二〕提高学习兴趣，增强自信小学生以感性认识为主，他们的理性思维发展不成熟，所以当他们对一件事情感兴趣，就会努力去做，想方设法地完成。对一件事情不感兴趣，就不会主动地去做。因此，只有让小学生对数学产生了学习兴趣，其才会全身心地投入到数学课堂上。小学数学老师可运用多元化的教学方案，针对小学生的薄弱点进行点拨，让小学生快速提高数学成绩，增强学习数学的自信。老师开发各种教学课件和实践活动，给小学生展示自我的机会，也在一定程度上帮助小学生开启了智慧的大门。〔三〕完善知识储备，提升素养在新时期，小学数学老师要积极转变角色，做好学生的引路人，既注重数学基础知识的讲解，又关心数学思维和素养的培养，使小学数学课堂充满生机与活力，小学生能尽情享受学习数学的乐趣。在数学课堂上，如果小学生的知识储备更加充分，能够运用所学的数学知识去解决实际问题，这对小学生以后的数学学有裨益。小学数学老师还要大胆创新，勇于探寻求索，放飞思路，挖掘数学教学的精华真髓，与小学生成为学习和生活中的朋友，有效提升小学生的数学素养。二、新课标下小学数学教学方法创新的有效对策〔一〕秉承人性化的理念，打造生活课堂人性化的教学理念指的是数学老师应该尊重学生的主体性，让学生回归课堂的主人，在日常教学中知足小学生的求知欲，帮助小学生尽快积累数学经历体验，从而使数学教学不再单调，深深地吸引小学生的参与兴趣。根据小学生的实际水平，数学老师要积极引入生活化的教学资源，让小学生在熟悉的生活气氛中学习数学，增强小学生的积极性和主动性。小学数学与日常生活有着紧密的联系，老师要指导学生去观察和发现生活中的数学，并尝试用已有知识解决问题，达到学以致用的目的。如老师可以引导小学生去统计家里每月的用电量，然后绘制成统计表，并做出简单的分析，这样不仅使数学学习充满挑战性，还对小学生进行了德育教育，促使其养成节约用电的好习惯。小学数学老师可以创设生活化的教学情境，让小学生在教室内模拟购物场景，老师扮演收银员，小学生自己去挑选商品，结账的时候要确保自己手里的钱充足，这就考察了小学生初步的理财能力和规划意识。小学生都非常认真地参与活动，并且在活动中陶冶了情操，加深了与学生之间的友谊。小学数学老师在布置练习和作业的时候也要注重生活化，使小学生在生活中运用数学，既学到了数学知识，又增加了学习情趣，使数学的学习过程妙趣横生。〔二〕灵活设计教学环节，调动学生热情在一些小学数学课堂上，数学老师经常是按照教案一成不变地进行授课，完全不考虑小学生的接受情况和学习状态，认为只要是把教学内容全部传授给小学生，就算是完成了任务，其实这种思想容易造成课堂教学的僵化，小学生提不起学习兴趣，还会出现学习效率下降的情况。所以，小学数学老师应该采用灵活多样的教学方式，将每一个教学环节设计得环环相扣，这样小学生才会产生探寻求索的欲望，在小学数学课堂上施展才华。在课堂导入的时候，当小学生对新知识感到迷茫，数学老师可以采用故事导入法，将新知识融入到故事中，小学生一边听故事一边学知识，这样就具体表现出了化归思想，学习数学变得简单。数学老师可以采用微课视频的方式吸引学生的注意力，将数学知识转变成生活案例，小学生都特别感兴趣。在课堂提问的时候，有些小学生总是不愿意举手回答以下问题，数学老师可以先给这部分学生提出简单的问题，让他们产生自信心，然后再循序渐进地提出有难度的问题，达到启发和教导的目的。当小学生遇到难题不能自己解决时，数学老师可以组织小组合作学习，让小学生在小组中分享经历体验，相互帮助，实现全体学生的共同进步。〔三〕鼓励学生动手实践，提高认知水平数学是一门逻辑性较强的学科，如果仅仅学习理论知识难以有较大的进步，小学数学老师要把握时机，创设实践活动的机会，带领小学生共同参与活动，既能够拉近师生关系，还可以提升小学生对数学知识的理解和运用能力。小学生思维活泼踊跃，动手能力强，数学老师可以组织小学生自己制作学具，在制作过程中给予指导和帮助，每一个小学生都制作出个性化的学具，收获到成功的喜悦。然后再进行授课的时候就会变得轻松，小学生拿着自己制作的学具，学习动力十足。而且数学老师还可以让小学生相互交换学具，体会到分享的快乐。为了增添数学课堂的趣味性和实用性，数学老师可以带领小学生到校园里或者到社会上去实地调查，结成小组，每个小组需要完成一个调查任务，这样实现了课堂教学的延伸，锻炼了小学生的综合能力。完成调查后数学老师要给小学生提供成果展示的机会，从而有利于提高小学生的语言表达能力和交际能力。新课标改革的手段在不断创新，小学数学老师也必须与时俱进，学习前沿的数学思想和教育理念，充分运用到教学实践中，让小学数学课堂绽放精彩。老师要时刻观察小学生的学习情况，作出科学合理的判断，给予小学生更多的关爱。〔四〕运用信息技术手段，优化教学资源运用信息技术手段辅助小学数学教学已经成为数学老师的一种共识，信息技术具有资源丰富，效果明显，灵活方便等优势，非常符合小学生的兴趣爱好，可以提高课堂教学质量，带给小学生别开生面的学习感受。首先数学老师可以利用信息技术实现翻转课堂，将数学知识提前发放给小学生进行预习，将预习中遇到的难点记录下来，等到上课的时候向老师和同学请教，可以极大地节省授课时间，把更多的时间留给小学生，增强小学生的探究能力。翻转课堂是一种新的教学形式，深受小学生的喜爱，有很多小学生能够在课前做好充分的预习和准备，大大提高了听课质量。对于课前预习不好的小学生，数学老师可以给他们制定预习的导学案，这样就避免了小学生在预习上走弯路。小学数学老师还要引入教学一体机，小学生可以在一体机上体验到更多学习的乐趣，既能够对教学资源进行放大、缩小、暂停等，还能够在线答题，系统会给出评价，避免了数学老师机械式的课堂评价。教学一体机的使用并不是没有节制的，而是要运用得当，用于调整课堂教学结构，激励小学生积极学习，简化数学知识的复杂度，如果完全放任自流，那么将会给小学数学教学带来影响。〔五〕提倡合作探究学习，加强过程指导近年来，合作学习逐渐走进人们的视野，越来越多的数学老师开始运用合作学习法，给小学生创造了宽广的学习平台，突出了小学生的主人翁地位，在合作中形成共识，促进数学素养的提高。在合作学习前，数学老师要做好准备，包括桌椅的摆放、提问问题的难度、合作效率的评价等等，做到有备无患，让不同水平的小学生都可以感受到合作的意义，在小组中得到情感的升华。在合作学习时，数学老师可以举行小组间的竞赛，给每个小组提出一个探究性问题，需要全体成员共同研究才能解决，最终评出回答最快最准确的小组，给予一定的奖励。这样就使得小学生信心满满，为了自己小组的荣誉去努力学习，在潜移默化中提高数学水平，也使数学课堂不会流于形式。同时，小学数学老师要加强对合作过程的指导，要让全体小学生都参与合作，而不是只有优等生进行合作。当发现有的学生在小组中一言不发时，数学老师应该进行询问并给予指导；当发现小组讨论的问题偏离主题时，数学老师应该及时纠正，避免影响学生的讨论进度；当发现小组成员之间缺少配合的时候，数学老师应该向学生渗透团队精神，告诉学生只有大家共同努力，才能够取得小组的胜利。三、结束语总而言之，根据新课标的要求，小学数学老师应该积极行动起来，改变传统数学课堂的现在状况，从小学生的实际出发，营造适合小学生的课堂气氛，加强对学习方法