文档：资料：4第四章视障儿童教育(自动保存的)

模板资料资源共享(一)发达国家及台港地区视障教育领域课程设置现状及分析(1)核心课程(2)拓展性课程(ECC)WhatistheExpandedCoreCurriculum?/what-is-the-expanded-core-curriculum-eccalianschoolforthevisionimpairmentCurriculumtpwwwsasvisaeduaucurriculumhtmSASVIstudentsparticipateinageappropriateACARAandSACSAcurriculumaswellastheExpandedCoreCurriculum.3、日本的学科与教育课程相关事项均比照普通学校的规定设置,除智能障碍学生的课程别学生之外,其他各类障碍学生的课程比普通班级学生仅多设置与通级指导教室的课程也是以普通班级的课程为实施基准,但也须根据需求对其此外针对障碍学生的障碍状况,要培养他们克服困难的勇气和力量、强烈的生活源:教育学硕士学位论文<日本的特殊教育及其对中国的启示>王康教育学科•国中部(四班)•国小部(七班)•幼稚部(一班)1.1.低年级着重生活自理能力的养成及点字摸读训练，中高年级着重培养学生独立学习2.计算机课程依学生阅读媒介进行分组教学，以达适性教学，充实学生之基础计算机操作能力，以开拓视野、与世界接轨。学习机会。5.办理各类社团、学生活动及校外教学活动，丰富学生学习和生活经验。心复健服务团队。4.依据孩子的个别差异提供早期疗育相关专业复健治疗(含语言、职能、物理定向行动等专业复健治疗)。5.启发孩子对音乐的喜好与创造力，并依其学习状况安排音乐治疗课程。。游泳教学。学生适性学习需求，并于课程中加入职业陶冶，试探学生之职业性向。中存在着个别差异的事实，调整课程内容，规划功能性课程。，配合团队合作以提供完善服务。高职部设有普通科、复健按摩科、实用技能科，18岁以下之视障或以视障为主之国中应届1.开设课后辅导，加强升学辅导，利用晚自习时间加强学生课业学习。本校设有各式社团活动，提供学生课余时间舒展身心。3.规划完善计算机课程，依学生视力状况分为盲用及弱视计算机课程，提供完整的计4.培养双专长能力，于高一课程中规划辅导考照，修读按摩学程，毕业前获得按摩专5.生活化活泼教学，校内特录制英语双视点字教材教学及开设英文会话班，由本校老师精心编制，建构优质英文学习环境。1.指导视障学生手脑并用，习得全身按摩之技能，并获得临床应用之经验。摩、芳香疗法、西洋式按摩等等。6.培养视障学生勤劳、服务等德行及敬业、乐群之精神。供日常生活技能、社会适应能力、简易工作技能等训练。2.各课程特有的学习内容：如音乐课的乐曲教唱、定向课的乘车训练等。3.除正式的课堂课程之外，利用班会培养学生能够接纳团体中各成员之间不同的意见，并以民主的方式做决议的素养。4.重视多重障碍学生的休闲活动，特地开设体能活动与音乐性质社团，增加学生参与体能活动的机会。专业团队(职能、物理、语言)治疗以及医护人员的介入，提3.以支持性就业之辅导方式，使身心障碍学生能进入职场工作。4.毕业后回归至家庭的重度、极重度学生也能因日常生活知能及社会适应能力的提国乐社、管乐社、合唱团、吉他社、弦乐社、热音社、卡拉OK社、音控社、田径社、门球學習階段一(初小)、學習階段二(高小)學習階段三(初中)訊及通訊科技2.新高中(學習階段四)，根據教育局新高中(智障)課程指引其學科結構如作有關的經驗(職前訓練、工作實習、校內的小食亭服務)、服務學習(賣括定向行走、低視能訓練(低視力與大腦性視障的訓練)、點字訓練力訓練:提高他們運用視力之自發性，提升他們生。訓練目標和方法。育社區有關定向行走的理念，與及與視障人士的相處；除本校學生以外，本校也的資質、努力、切身的需要及家人的協助引導式教育。現在開設兩班引導式教育班，以引導式教育理念運作班導式教育班設有語音樂、體育、視藝、溝通及社交訓練、德育及公民教育等學習(二)国内视障教育领域课程设置现状及分析(一)课程结构开动(二)课程设置想品德)、语文、数学、外语(三年级开始)、体育与健康、艺术(或分科选择音乐、美工)、科学(高年级或分科选择生物、物理、化学)、历史与社会(或分科选择历史、地理)、康复(低年级开设综合康复，低、中年级开设定向行走,中、。视力残疾儿童义务教育课程设置表年级课历史与历史社会*地理％222一二22222222222模板资料资源共享门**类语数外艺术*康复综合康复社会适应7522231117522221122652222111226522222113265222221132554222211325642111122356421111134564211111模板资料资源共享222222211周总课数(节)学年总时(节)件(三)我校课程设置现状与思考我们提出的办学理念为“医教结合、按需施教”。(1)当前我校的办学理念(2)我校学生培养目标。解体育与艺术教育(音、体、手)历史，在老一辈盲教育工作者的开拓创新下，模板资料资源共享(一)学生教育需求问卷调查结果与分析(二)学生综合评估的情况与教育需求视障学生康复与保健筛查结果分析领域:分析人:领域:各年龄段筛查人数需要训练的人数(只要有一需要训练人数所占百分比各年龄段筛查人数个模块需要训练的均视为需(三)学生适应社会与未来发展的需求第二节课程开发内容我校视障教育的发展虽有百年的历史，形成了高等教育以下较完整的视障教(一)课程开发理念(1)以多元智能理论指导课程设计(2)用多学科综合运用的方法进行视觉缺陷补偿和潜能开发视觉缺陷补偿和潜能开发在视障教育领域已研究多年，但是，一直封闭于单(3)医教结合，为视觉障碍学生提供专业治疗(4)强化课程的多样性、选择性和补偿性，促进教育、康复和保健课程的整体设计满足学生学生自身发展和适应社会生活需要的多样性和综合性课为康复和保健类课程的实施提供知识和技能的保障。(5)尊重学生的个体差异，提供适合学生需要的个别化教育方式和评价方模板资料资源共享念(1)培养学生社会适应能力是课程的核心(2)促进学生更好的未来发展是课程的追求自信心的目的。(3)引导学生适应当下的生活是课程的基础(1)培养和提高学生的言语语言能力为核心(2)依据儿童言语语言发展规律确定课程内容(3)言语语言训练与儿童的生活经验相结合儿童言语语言训练要遵循由易到难、从简到繁、从具体到抽象的过程。由于视觉障碍，视障儿童往往缺乏对周围客体的互动，因此在进行言语语言训练时，要以儿童的真实生活环境为基础，帮助儿童丰富早期言语语言，并以儿童已有的生活经验和知识为前提，逐步获得新知识，使其不断登上言语语言(二)课程开发的目标保健课程，对视社会适应是个体克服视力障碍给自己带来的挑战以健康成长并融入社会的一项必备的能力。社会适应课程是上海市盲童学校幼儿园、多重及九年义务教育阶段培养学生社会适应能力的一门校本课程。上海市盲童学校的学生通过本课程学习适应环境、人际交往、自我保护、社会活动等社会适应的基础知规则腹式呼吸呼吸足够充分，可以进行任何句长的发音大部分气流呼出后还能进行任何发音说话时气息音少咀嚼运动不存在障碍地上下嘴唇互相贴近嘴唇能进行交替运动舌由一侧移向另一侧模板资料资源共享会使用完整语句，语法无错误完整句子能运用正确的语法交谈，并正确使用形容词、代词等作不存在重复发音，重复内容可以是字、词以及短的词组说话时能流畅地顺接下去，不存在阻塞说话时不会延长某个音能表达想要的物品，并采取正面的行为会用简单语句表达自己的请求、愿望、感情与需要等能用完整语句较连贯地讲述自己的经历事能参与讨论并在讨论中清楚地表达自己的意见标是促进儿童认知能力的发展，提高认知水平。。关系，掌握一定的逻辑推理方法。分段目标模板资料资源共享(1)小学段目标：(2)初中段目标：●维持各个关节的关节活动度与肌肉力量，理解康●在低年级的基础上继续发展关节活动度与肌肉力●发展关节活动度与肌肉力量，促进身体正常生长量量，促进身体正常生长发●知道一些康复锻炼与身体功能关系方面的知识，有自我锻炼的习惯，初步具有评判自己姿势是否正●学会并能够运用康复锻获得并善用康复的训练手知道自身需要进一步锻炼●初步了解运动康复的基●积极参与康复活动，初步具有经常锻炼的意识，在活动中乐于展示自我，表现出不怕困难，敢于挑复训练对身体发展的影响的身体状况。●初步具备自我锻炼的意●建立自信心，在活动中善于发展自我，形成终身参与健身的意识，敢于战胜困难的良好品质。通过本课程的学习，在一定限度上恢复学生在躯体、心理和社会方面的功●懂得自我防护，了解基本的保健方●知道一旦疾病急性发作，如何处理●初步学会通过一定的途径搜集与处理有关保健信息。●具有初步的自我决定和判断能力。●熟知一些基本保健常识。●初步了解自己的身体结构。●知道常见疾病预防及保●知道一些并收集保护健康的简单方法。●具有初步的自我保护能●初步了解常见的●初步了解与自己生活密切相关的医学知识●知道基本的安全方法与知识模板资料资源共享●●学会关心身边的人，能够帮助他人●敬老爱幼，乐于助人。●珍爱生命，意识到人与自然要和谐相处，增强环保意识与生态意识。●热爱科学，勤劳勇敢，自尊自强，具有乐观向上的人格品质。了解一些医学常识。●能在活动中避开不安全因素。●具有对社会生活有亲近、●自觉遵守学校的各项行●具有初步的保护能力。●能与同伴友好相处，不伤害他人的健康。●具有基本的安全●乐于亲近、爱护●乐于参加学校各项活动，在活动中。度与价值观情感能力视(一)课程结构设计的原则见<课程论>P94-96模板资料资源共享展(二)课程的宏观结构与微观结构<课程论>P63-68P96(1)四大课程类型从教育康复与保健的角度出发,本次课程开发的类型上分为补偿类课程、专业治模板资料资源共享洗衣等；3、沟通技能，指与他人交往交流所需的技能，如接听、寻求帮助等；4、社区生活，指在社区生活中所需的技能，如超市购物时的算账估价、餐馆就餐时的菜肴搭配以及理解相关标识的意义等；5、职业技能，与以后从事的职业、癫痫及哮喘等疾病采取一定的干预措施。(2)各类课程的分课程及年龄阶段言语与语言训练认知√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√补偿类课程治疗类课程√功功能类课程保健类课程心理咨询与辅导生活自理居家生活社会适应职业康复眼保健常见疾病的预防与保健营养与健康危机干预性与生殖保健√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√的模块划分)(1)认知发展认知(2)定向行走与要求分为第一学段(1-2年级)、第二学段(3-4年级)、第三学段(5-6年级)、第四学段(7-9年级)共四个阶段。各阶段根据学生的年龄特点与社会化(3)运动康复肉之间的协调和平衡能力，最后一个板块的内容是全身运动，。关节活动度关节活动度与肌力肢体运动平衡与协调发展功能全身运动(三)课程的横向结构与纵向结构1、学校各课程间的关系(不同类型课程的互补与均衡、课程板块结构的均衡)的模块五模块六通走准备技能定向行走区生活中模板资料资源共享模板资料资源共享走动与协调度2、分课程内各模块间关系(需要各小组长整理课程内容框架图)示例：认知课程内容框架图力123念456前盲文技能(1)并列关系如感觉统合中各模块各自侧重于训练触觉、前庭觉和本体觉三大主要的感知觉心理康复中认知观念、情绪情感、意志和个性四个模块间可以自成体系模板资料资源共享(2)递进关系认知、言语和定向行走课程中可以明显的看出前一模块的训练内容为后一模块(3)螺旋式上升模块间存在递进关系，而模块内部也有一定的递进关系(一)课程内容的构成1、校本课程内容的基本成分(基础知识、能力与技能、实践与操作)(1)基础知识：包括具体知识、概念和普遍的原理。在教学过程中，要求如在保健课程中学生要懂得眼睛结构的基本知识，才能做好眼保健。作性的知识，在康复课程中显得尤为重要。(二)课程内容的选择(1)基础性与科学性(2)符合视障学生身心发展特点视障学生的身心发展规律与普通儿童的身心发展规律基本一致，但由于视力障碍或伴随的其他障碍，导致他们在某些方面存在特殊的需求，如视功能训练、定向行走、康复训练等(3)顺应视障学生当前教育需求(4)着眼于视障学生未来生活(三)课程内容的组织适模板资料资源共享n认知发展课程中模块四-思维发展中“分类”与“比较”7、能根据符号的颜色、数量、方位等特征进行分类(符号低中高模板资料资源共享 示例：定向行走课程中的模块三家庭中的定向行走的家具、部分物品的摆放位置及功能等设施及布局5.能使用自我保护技能在宿舍中定向行走，并熟悉宿舍的厕所、浴室、办公室等位置6.能通过教学楼触摸地图了解教学楼各教室的位置7.能使用自我保护技能在陌生室内环境中定向行走物触摸图了解陌生房间的方位关系9.能使用回声定位大致了解陌生房间的大小及物品的多少级6.愿意学习个人卫生自理方面的技巧，并了解一些辅助用品8.能根据天气及出席场合等选择合适的衣物进行穿戴搭配级这部分内容就是把定向与生活自理、保健三方面的内容进行综合，以教会学逻辑顺序是指根据学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容，心理在课程内容的组织上，我们根据学生认识发展的特征和科学知识本身的逻辑(一)课程纲要编写人员的组织与管理(1)专业队伍的建立。(画图)(2)编写过程(绘制流程图)各小组收集、查阅与该门课程相关的资料确定该门课程的教学目标和主要教学内容(4-6个模块)各小组与专家团队讨论课程模块初步确定课程目标和课程模块课程纲要第一稿与专家团队及课题组成员一起讨论各课程纲要的初稿(给出修改建议)课程纲要第二稿要第三稿持(1)技术支持：每个小组一个中国知网的会员号，便捷查阅资料；若有需要可(2)专业支持：安排部分小组长参加相关专业领域的培训，如校外机构举办的(二)课程纲要示例社会适应是个体克服视力障碍给自己带来的挑战以健康成长并融入社会的模板资料资源共享(4)培养学生社会适应能力是课程的核心(5)促进学生更好的未来发展是课程的追求(6)引导学生适应当下的生活是课程的基础。 能够代表三个维度的动词(也称“三维动词”)来区分内容与要求所属的维度。本课程的基本素养包括三个方面：(1)知识：主要人际交往方式、人际礼仪、安全常识、社会分工常识等；(2)方法与能力：主要包括初步学会与人交 家庭基本环境家庭环境布置学校基本环境家庭交往学校交往学校周边环境社区周边环境社区设施利用家庭问题处理同学矛盾处理基本的分工合作社会求助家庭安全常识常见灾难常识学校安全规范事故应急处理灾难自救方法社会生活安全生活自理能力家庭生活参与学校生活参与自我安排能力社会活动能力社会参与意识据。要求年级段建议2、知道家里每个房间的用途，如餐厅用来吃小学低年级来做饭等。4、在学校中能找到自己常去的建筑和教室的5、能找到自己任课老师的办公室。6、知道学校在哪个区、哪条路上。7、知道自己生活的社区周边有哪些设施，如利店、银行、邮局等。2、比较明确地知道学校中各个建筑和专业教初中铁入口、无障碍电梯等。2、能在家中找到自己常用的物品，用完后能小学低年级4、会使用所住公寓楼内的电子门禁、电梯等5、知道所住小区的物业报修。解何时可以向这些机构求助。5、能到社区附近的超市购买家中的日用品。2、人际适应1、学会称呼家庭成员，知道它们的名字、年2、喜欢和家人在一起，在家中感到放松。6、正确称呼自己的任课老师和经常见到的非。2、能向家人提出自己的需求，倾诉自己的烦初中恼，就某一事与家人讨论。3、与家人交往时觉得被尊重，有安全感。4、能发现同学的需求并主动帮助同学。做准备工作。小学低年级2、能与家人一起招待客人。3、能承担老师布置的班级任务，合理安排时4、与同学之间初步具有同心协力的合作精5、认识到学习和工作中与人合作的重要性。1、在做家庭聚会的准备工作时能与家人一起小学高年级、3、在家庭重大问题的决策中能力所能及地发4、能组织同学合作完成一些简单的任务。5、当与同学产生矛盾时能用适当的方式处6、愿意在社会活动中与人合作并承担力所能全适应2、住宿学生不擅自离开学校。可疑人员立即向老师报告。。4、会打报警、火警和急救。1、遭遇意外事故时能保持冷静。4、养成到公共场所时注意查看安全出口的习1、愿意为家长分担家务劳动，能从事力所能4、遵守学校的校纪校规。2、初步养成尽量靠自己解决问题，不过分麻3、知道生活中哪些事情可以求助社区，该求1、在家遇到困难能用语言向家人求助。2、喜欢邀请自己的朋友来家里玩。3、能够在老师或家长陪同下参与学校组织的4、愿意在集体中承担一定的任务。5、喜欢在别人陪同下去公共场所游玩或参1、初步学会解决家庭中的日常矛盾。2、理解棋牌类游戏的规则，能与同伴玩这些游戏。3、能与朋友一同外出吃饭、逛商场等。4、能在家人带领下外