高中英语 Book3 Unit4 Scientists Who Changed the World Book3 第四单元第十课时

授课类型：Project教材版本：牛津译林版（2020）授课内容：Book3Unit4ProjectMakingafactfileaboutascientist授课教师：宋之鸾选送单位：芜湖市教育科学研究所第10课时ProjectMakingafactfileaboutascientist1.教材分析【What】本版块围绕“科学家”单元话题，在学生明确掌握“人物生平档案”的基本内容，格式要求及设计特点后，鼓励学生小组完成各自的“科学家人物介绍”。【Why】本版块通过活动课程设计让学生参与完成“科学家人物档案”，让学生对科学家的故事有一个更直观的认识和了解。在制作人物档案过程中，学生通过小组讨论，收集信息，汇总信息，整理信息，以及陈述信息，培养了自身掌握、运用语言的能力，通过修订、优化内容等环节培养学生对学习内容反思和调整的能力。同时，学生在评价他组成果的过程中，锻炼了批判性思考和客观评价他人的意识和思维品质。也通过亲身体验与团队合作，丰富了学生对英语学习的认知，激发他们对英语的学习兴趣。【How】本课程主要设置四个环节：第一，通过课文样本，带领学生探究人物档案所必需的关键信息，同时关于“事实”的突出强调，促进了学生思维品质的提升。第二，学生小组讨论，自主探究制作“人物档案”的过程以及如何收集信息，整理信息以及修改优化信息的方法，提升语言实际运用能力和对学习内容进行反思和调整的能力。第三，学生小组合作，共同完成“科学家人物档案”，教师在课前做了充分的准备工作，包括带领学生选择目标人物（受众度高，正能量，科学广度），帮助学生搜索收集信息以及核对信息，提供设计素材和工具等。基于学生前期的准备，教师在课上主要进行优化内容的指导，帮助学生完成作品并进行最后的展示活动。小组展示后，建立评价标准以期提升作品质量。最后，总结整个课堂流程，并让学生思考回答他们在制作完“科学家档案”之后的感悟和启发，从而让学生进一步体会科学家故事背后的精神和价值。2.学情分析学生特点及已有基础：授课对象为高一年级学生，大部分学生具有一定的英语基础，学习态度较为认真，学习英语的积极性较高，部分学生有较强的语言表达能力，且动手能力较强。日常教学中学生调动较好，且学生已经基本具备一定小组合作和自主探究能力。心理及技能特点：基于本单元前几个课时的多维度铺垫，学生对于“科学家”这个话题已经掌握了一定的语言基础和语用能力。但是，对于大部分的学生而言，对于“人物档案”的设计美化能力以及口语表达能力上尚有欠缺，可能产生退缩心理。学习需要：关于“科学家”的人物介绍话题在学生的学习生活中遇到的频率较高，交际的需要和学生知识储备缺乏的矛盾构成了本课的学习需要。3.教学目标学完本课后，学生能够：1.掌握人物档案的基本内容，格式要求及设计特点。2.进行小组团队合作，运用所学知识整理归纳及优化信息并完成人物档案。3.利用评价表合理评价赏析他人作品。4.通过完成制作人物档案，了解科学家故事背后的精神和价值。4.*重点难点1.如何引领学生收集信息，整理信息及优化信息，完成人物档案。2.如何通过活动设计引导学生了解和感悟科学家故事背后的精神和价值，并予以传承与发扬，实现课程育人的目标。教学过程教学目标教学活动与步骤设计意图评价要点时间与互动模式快速回顾前课知识，激发学生学习兴趣。明确新知任务：制作人物档案。Step1Reviewandlead-in1.Teacherleadsstudentstohaveaquickreviewoftheextendedreading——toreadoutthesentencesonthevalueofscience.2.Teacherlistsallthescientistswhowerelearnedinthisunit,andleadsstudentsquicklytoreviewthem.Afterthat,asksstudentstotalkaboutthefollowingquestionfreely:Whichscientistimpressesyoumost?3.Teacherintroducesstudentsthetaskofthisclass——makingafactfileaboutascientist.Thenexplainswhatisafactfileandpresentssomeexamplesofthefactfiles.复习前课内容，将学生熟悉的话题作为预设教学目标的情境载体导入，激活学生已有知识，以期快速进入本节课的主题。学生能够迅速进入课堂情境，并积极参与活动。CW&IW3’了解人物档案的基本内容及结构。突出强调“事实”在人物档案中的重要性。Step2Comprehension1.Teacherasksstudentstoreadthesampleonpage55,andhelpsthemtounderstandtheformatandthecontentofafactfilethroughthefollowingquestions:①Whosefactfileisit?(CharlesDarwin)②Howmanypartsarethereinthisfactfile?Andwhatarethey?(4parts,personalinformation,achievements,influence,interestingfact.)③Whatotherthingscanyouseeinthisfactfile?(Portrait,illustration)2.Teacherasksstudentstofurtherthinkaboutwhatdetailedinformationcanbeincludedineachpartofthefactfile.Andthenlistsstudents’opinionsontheblackboardtoformamindmap.3.Teacheremphasizesthe“fact”byaskingthequestionsasbelow:①Ifwecan’tfindthepersonalinformationofsomescientists,canweadditbyourselves?②Somescientists’lifeisplainandboring,canwemakeupsomeinterestingstoriesforthescientists?以课文中达尔文的生平档案为样本，通过三个问题引导学生了解人物档案的基本结构，再以思维导图的方式，帮助学生探究人物档案的细节信息，再以讨论的方式引导学生理解“事实”的重要性。学生能够掌握人物档案的基本信息，并理解人物档案中“事实”的重要性。CW&IW8’了解制作人物档案的基本步骤及信息收集的相关途径；探究优化人物档案的关键策略——内容、结构和版面设计。Step3.Exploration&Discussion1.Teacherasksstudentsingroupstodiscusstheprocessofmakingafactfilewiththefollowingquestion:Howdowemakeafactfileaboutascientist?2.Whenstudentstalkabouttheiropinionsaboutmakingafactfile,teachershowssomereferringsteps.3.Teachershowsafactfilemadebyherself,andasksstudentstomakeacommentonitaccordingtosomestandards.Afterthat,teacherhelpsstudentsgraspthefeaturesofagoodfactfile.教师抛出问题，学生通过小组讨论，共同探究制作人物档案的基本步骤。教师再借助学生的分析，层层演绎人物档案的制作过程，设计层层递进的“问题链”，引导学生通过阐释、分析、判断等思维训练活动，进一步掌握人物档案的制作要点及优化方案，培养其分析问题、解决问题的能力。学生能够掌握完成人物档案的基本步骤，并且能够掌握优化人物档案的相关策略。GW&CW7’学生通过小组合作活动，运用制作人物档案的基本策略。Step4.Practice&preparationStudentsworkingroupsof6tomakeafactfileaboutascientist.(Theyweredividedinto5groupsandgiventhetargetedscientistbefore.Theleaderofeachgroupwassettledandthetaskswerearranged.)Duringthispart,studentsfirstlyneedtosearchtheinformationfromdifferentmaterials,thenorganizeanddesigntheirfactfilewiththeskillslearned,thirdly,organizethetextofthefactfile.Duringthispart,teachergivesinstructionsandguidanceforthegroupstohelpthembetterusetheskillsandmakethefactfile.通过分组合作完成人物档案，让学生在制作过程中了解信息收集，整理归纳，优化设计等制作基本步骤和策略，从而实现知识和能力迁移创新的目的。学生能够积极参与到小组合作中，各司其职，共同讨论并完成人物档案的制作。GW&CW12’学生进行小组呈现，利用评价表合理评价赏析他人作品。Step5.Presentation&EvaluationTeacherchoosesgroupstodothepresentation.Whileonegroupisdoingthepresentation,othersshoulddotheevaluationaccordingtothegivenevaluationsheet.小组随机上台呈现作品，各组的presenter口语表述，更好地诠释其作品。其他小组根据评价表客观评价赏析他人的作品。评价表的完成有利于课后良性调整，进行更好的输出。学生能够顺利呈现作品，口语表述流畅自然。其他小组能够客观评价赏析他人作品。IW10’学生回顾本节课内容重点，了解和感悟科学家故事背后的精神和价值。Step6.Conclusion&Furtherthinking1.Teacherdrawsaconclusionofthisclass.2.Teacherasksstudentswiththefollowingquestion:Whatinspirationhaveyougotfromscientists’stories?通过整体总结，让学生了解制作人物档案的基本步骤和要素，通过人物档案的制作，让学生思考科学家故事背后的精神和价值，并予以传承与发扬，实现课程育人的目标。学生掌握人物档案的基本内容，格式结构及设计特点。通过制作档案，体会科学家故事背后的精神和价值。CW&IW3’6.板书设计7.作业布置1.Polishthefactfileaftertheclass.(compulsory)2.Introduceascientisttoyourclassmatesaccordingtoyourfactfile.(optional)设计意图：必做作业要求每组成员对各自小组作业即人物档案进行有效产出，课下进行再加工，加深对本节课内容的理解和运用。选做作业结合