选择性必修中册第四单元第九课时

统编版高中语文选择性必修中册第四单元·第九课时讲好中国故事，奏响文化强音——单元学习成果展示交流安徽师范大学附属中学赵瑜一、教学目标1.通过比较与整合，理解文化的交流融合和传承发展。2.通过习作互评，进一步掌握、运用申论写作的方法。二、重点难点1.理解中西方文化传统的差异，体会文化交融。2.能够客观全面地评价他人的申论作品，优化申论写作。三、学习过程[课堂导入]PPT展示：通过本单元前8个课时的研习，我们徜徉于外国诗歌的海洋，感受树和天空等诸多生命个体的生机勃勃，也和“娜拉”一起完成了一次心灵的抗争之旅。“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。”意大利女航天员在太空“打卡”《兰亭集序》，将中外文化交融的浪漫表现得淋漓尽致。今天，让我们继续探讨在“中外文化融合”的背景下，如何更好地用申论的方式发出青年声音，讲好中国故事，推动中华文化走出去。[新知学习]活动一：整合阅读，研读文化异同。1.感受文化差异，尊重文化多样性。学生从接受史和文化差异的角度，进一步探讨五位作家的作品给中国带来的影响，探讨外国经典作品在当代的阅读意义。教师从作品的风格与时空等角度进行点拨。学生小结研习这一单元的收获和思考。2.思考文化母题，体悟文化魅力。⑴在对本单元的理解基础上，结合选择性必修上册所研习的外国小说，综合观照外国文学作品，学生进一步阐述这些外国经典文学作品为什么能够“走出去”。学生展示第五课时、第八课时之后完成的片段练习。⑵综合考察外国诗歌和戏剧作品，学生谈对这五部作品同时作为民族文学和世界文学经典之作双重身份的认识和体会。学生从“时代背景”“人物形象”和“主旨探究”等几个方面进行发言，教师点拨小结。小结：在这一部分，教师通过学生的思考和表述，让学生认识到我国文艺和世界文艺的交流互鉴一直进行着，要想讲好中国故事，传承中华文化，绝不是简单复古，也不是盲目排外，而是古为今用、洋为中用，辩证取舍、推陈出新。社会主义文艺要繁荣发展起来，必须认真学习借鉴世界各国人民创造的优秀文艺，做到中西合璧、融会贯通。学生以小组为单位，展示交流以“讲好中国故事，让文化走出去”为主题的申论初稿，为下一阶段的互评互改做准备。活动二：互评互改，追求思维进阶。1.小组成员根据“申论习作评价表”进行自评和互评，明确待修改的问题。申论习作评价表评分标准表现得分修改建议基础等级论点鲜明（10分）论点表述精准论证严谨（10分）灵活运用多种论证手法语言表达（10分）凝练生动、情理交融发展等级（申论写作的特殊性）现实针对性（10分）问题梳理全面、准确论据精准（10分）典型、集中、新颖对策和途径（10分）具有可操作性和执行性总分（60分）2.锚定目标，有的放矢。⑴升格示范。参考示例：原文片段升格示范我们很早就开始了“文化走出去”，丝绸和茶叶的贸易往来促成了“丝绸之路”“茶叶之路”的兴盛，郑和下西洋是航海外交的巅峰，很有意义。“瓷器”和“中国”的英译读音、写法完全一样也是一个证明。（平面式叙述，叙而不论，论据之间关系混乱）。先人们早就开始了文明交流互鉴（观点鲜明）。丝绸之路、茶叶之路、香料之路等古老商路，助推丝绸、茶叶、陶瓷、香料、绘画雕塑等风靡亚洲各国，记录着亚洲先人们交往交流、互通有无的文明对话（从现象到本质）。现在（从过去到现在），“一带一路”、“两廊一圈”、“欧亚经济联盟”等拓展了文明交流互鉴的途径，各国在科技、教育、文化、卫生、民间交往等领域的合作蓬勃开展，亚洲文明也在自身内部及同世界文明的交流互鉴中发展壮大（从分析问题到提出对策，阐述意义）。（2）小组成员根据具体的评分标准，进行互评。示例：小组1：论点是否具有现实针对性作者申论标题分论点齐梦娴深植沃土，走向四方立足实践，把握时代脉搏，向世界人民讲好中国故事。融入世界语境走向四方，多平台全方位传播中国故事。深植中国土壤，讲述有深度有广度有温度的中国故事。刘盼永燃文化之焰千年历史深厚积淀，文化血脉薪火相传。（传承弘扬中华优秀传统文化，守正）世界形势瞬息万变，文化创新生机永存。（以文化创新赓续未来发展）坚定立场大国风范，文化自信共筑辉煌。（新时代青年之可为与有为）刘淼惜初心咏史，唱华夏笙歌纵有千古，横有八荒，青史蔼蔼，故事绵长，皆在华夏。（重视坚守初心和文化自信，才能保持民族独立性，进而说出属于自己的中国故事）笙歌不限国界，故事不分你我，文化不介苍生。（将中华文化走出去，不忘本来，吸收外来，面向未来）泱泱华夏，血脉承融，中国故事养育代代儿女，中华文化联通过去与未来；广阔世间，群星璀璨，中国故事照亮东方天地，中华文化拉近中国与世界。小组2：论据是否精准精彩论据展示小组点评放眼神州大地，人文胜迹总是满载历史，一墙一瓦都是文化，山水之中皆有故事。打开典籍，对话先贤，电视节目《典籍里的中国》深受欢迎，“惟殷先人，有册有典”，浩如烟海的智慧结晶让我们再次感受到植根在中华文化里的穿越时空、直抵人心的中国力量。江山留胜迹，吾辈复登临。青年人通过感受源远流长生生不息的中华优秀传统文化，聆听历史的鼓角铮鸣，看见波澜壮阔，感受历史与文化的脉动，诉说流转传承的中国情。有道理论证、事例论证和引用论证，但着眼点局限于中华文化，没有跨民族和跨文化视野，缺乏“交流”。唐朝坚定文化自信，促使百国来朝。近有朝鲜、日本遣使者络绎不绝，远有罗马、非洲之国远洋来华，正是唐朝的自信，才推动中华文化传播到全世界；北京冬奥会开幕式以二十四节气倒计时来开篇，继以黄河之水天上来，每一环节都弥漫着“中国味”，彰显着文化自信，推动中国文化走向世界。论据观照了古今之间的交流，缺少了我们向外国学习的事例，角度较为单一。开放包容的心灵，成为宣而广之的密码。古者延续千年的中华法系，东亚多年的立法范本，连绵数代的东亚文化圈；今者存续魅力搭建的“汉语桥”，世界广受欢迎的孔子学院，站上新的舞台。文化不是孤芳自赏，也不是闭关自守，金丝雀的哼吟终没有呖呖莺声动听，四角的天空终没有躲过泯灭的命运。因循守旧的结果是国力的衰微，经济的低迷，进而波及思想意识，带来文化的保守落后。如若了却清朝封建文化的痼疾，想要中华文化亘古不变，除了筑牢经济基础，更要培养开放的意识，让文化走出国门，面向世界，沐浴来自广阔天空的阳光，根深叶茂。论据比较典型、集中和新颖，灵活运用多种论证方式，表述较有感染力。小组3：对策是否具有可操作性中国文化，志在四海徐晗分论点：1.中华优秀传统文化之赓续，文化传播之本。2.外来优秀文化之借鉴，文化传播之翼。3.时代先进文化之引领，文化传播之矢。片段练习：外来优秀文化之借鉴，文化传播之翼。世界文化是多种多样的，文化多样化是不可阻挡之大势。遥想千年前黄沙漫布的丝绸之路上，从西亚而来的琵琶经过时间的淘洗与文化的浸润，一首《十面埋伏》彰显了中国之情怀；回忆百年前黑暗无光的半殖民地半封建社会中，从西方而来的“德先生”和“赛先生”经历岁月的峥嵘与艰苦的斗争，一场新文化运动唤醒了中国之精神。由此可见，“君子生非异也，善假于物也”。不过，我们还要学习鲁迅的“拿来主义”，放出眼光，运用脑髓，自己来拿。美国文化中对人性的解放值得学习，但过度纵欲要抵制；日本文化的动漫形式可以借鉴，但军国主义的糟粕必须抛弃。借鉴他国他民族文化应强调为我所用，使其不断中国化，古为今用，洋为中用。不能舍本逐末，弄丢了自身优秀文化，丢失了对文化的敬畏。以青衿之志，传华夏之声俞文轩分论点：1.丹心系家国，书写人民冷暖。2.继千年雄火，烹好时代新茶。3.怀全球视野，迈向无垠山海。片段练习：“一代有一代之文学。”正如文学之演进，一切事业之进步都在赓续继承中向前发展、在扬弃创新中再焕新生，当代讲好中国故事、文化走出去也未尝不如此。“祖宗传家宝”不可轻弃、他山之石亦不可偏废，讲好中国故事应融通不同资源，实现综合创新：中原传统文化碰撞塞外矫健精魂，铸就大唐挺立千秋之自信盛世；希腊、罗马之文明火种在西欧中世纪的复活，点亮文艺复兴、西欧崛起之曙光；科幻文学别开生面，中国人之家国情怀融入人类求索宇宙之永恒命题，显别样震撼……在世界与中国、历史与现实的不同视域下，当代讲好中国故事，更应不忘未来、吸收外来、面向未来，留住中国本土味，打造时代青春版。⑵教师根据申论的写作要求点拨作文写作情况和互评情况，重要的是对学生点评的支撑和提升。3.修改强化⑴根据自评和他评，汇总修改意见，进行修改。PPT展示修改思路：要廓清和认识解决“文化走出去”问题的重大意义，这是关乎中华优秀文化在国际视野下影响力和软实力的重大社会问题；分析现阶段我国宣介中国故事存在的问题，深入剖析问题产生的根源；提出解决问题的方法，如方式、途径、进程和机制等。在写作时，要注意概括抽象，全面分析，讲究前后的逻辑。⑵学生展示交流片段修改成果。学习活动三：沿流溯源，厚植爱国情怀。1.教师展示学生优秀申论文章。2.教师对学生的申论写作与交流进行点评：聚焦、发散与整合。3.学生谈一谈自己作为青年代表进行申论写作的特殊性，思考“讲好中国故事，让文化走出去”之于青年和时代的特殊价值和意义。小结：教师引导学生从申论写作的特殊性进行文章升格，点拨时代青年在进行申论写作的时候，要将“小我”融入“大我”，要有站位、有格局、有章法、有积累、有干货和有情怀，一笔一划、一字一句用文字书写出无怨无悔、绚丽光彩的青春之歌。[本课小结]通过本单元的学习，我们从优秀外国诗歌和戏剧文化中汲取了表达的智慧和深厚的情感，以申论写作进行理性发声。一个时代有一个时代文化传播的任务，作为新时代的青年，要不断加强文化建设，着力做好传统特色文化的保护和发展、文化公共服务基础设施建设、文化和其他产业的融合发展，才能增强文化自信，真正讲好中国故事，促进优秀文化走出去，不断铸就中华文化新辉煌，让更多有新时代特色的文化扛鼎之作，在中国文化的广阔星空中绽放光芒。[作业布置]从现实针对性、策略的可操作性和语言表达等角度进一步修改申论，汇编成文集。[板书设计]四、教后反思本节课是单元学习的成果展示交流课，主要引导学生回顾本单元的学习历程，交流关于研习外国诗歌和外国戏剧等方面的收获，在交流讨论中进一步深化对中外文化多样性和共通性的认识，提炼研习方法，形成规律性认识，重视方法的总结和迁移。申论习作互评和思维进阶这一环节，以学生的互评互改和小组展示交流为主，激发学生写作的主动性。申论写作作为写作教学中一种较高层次的能力体现和学习任务，对学生能力提出了挑战，但是单元学习成果展示交流作为一种新型课堂，为学生活动提供了空间和舞台，激发了学生的主动意识、探究意识和合作意识。从