人音版《音乐鉴赏》《新音乐初放》《人民音乐家-聂耳》 第二课时

教学设计基本信息学科音乐实施年级高一设计者毛星使用教材人音2019版高中音乐必修音乐鉴赏课时名称人民音乐家聂耳教材分析本节课的教学内容是人音版《音乐鉴赏》第十单元《新音乐初放》第二十节《人民音乐家》第一课时，主要为学生介绍聂耳及其代表作品《金蛇狂舞》。聂耳，1912-1935，云南人，是我国第一个在歌曲中塑造无产阶级形象的音乐家，是当之无愧的革命音乐开路先锋。《金蛇狂舞》是聂耳在1934年根据《倒八板》改编的，乐曲以活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现出江南人民在节日的夜晚赛龙船的热烈场景和欢腾的情绪。学情分析高一的学生对上世纪中国的历史有了基本了解，也具备了简单的识谱、唱谱能力，有助于本课中对作品的理解以及对聂耳的了解。他们在初中时曾接触过金蛇狂舞，这对本课的教学起到了辅助作用。学生们大都热情积极，喜爱音乐，愿意参与到课堂活动中来，划龙舟、打击越等教学活动可以取得良好的效果。教学目标聆听《金蛇狂舞》，感受体验其音乐情绪，体会乐曲的风格特点，知道民乐合奏、变幻拍子、“螺丝结顶”、“凡忘工”等音乐知识，认识了解人民音乐家聂耳，知道其生平和代表作，了解他在中国现代音乐史上的地位及其贡献。教学准备多媒体、课件、钢琴、锣、鼓。教学重难点重点：聆听并表演《金蛇狂舞》，感受其音乐情绪。难点：音乐知识的理解以及对民族音乐的传承与发展。教学过程活动与步骤设计意图一组织教学情景导入教师弹奏钢琴曲《金蛇狂舞》，引入课题。二聂耳生平简介播放聂耳生平短视频，教师辅助介绍。三听一听想一想聆听《金蛇狂舞》，并思考以下问题：1音乐展现了什么样的情绪？联想到怎样的场景？2音乐中使用了哪些常见乐器？3音乐主要由几段旋律构成。师生互动解答问题：（1），旋律活泼，跳跃节奏铿锵有力，描绘了江南人民端午节赛龙舟的场景，播放赛龙舟短视频。（2），主要使用二胡、古筝、扬琴等乐器用民族乐器共同演奏的表演形式，称为“民乐合奏”。（3），三段旋律反复呈现，形成循环结构。四唱一唱演一演A段描绘了比赛时岸边围观的人群，人山人海、热闹非凡的场景。随音乐学唱A段，解释“变换拍子”。随音乐，用“当当”学唱B段，模仿龙舟上的鼓手和船员进行表演。教师演奏可以激发学生兴趣，营造活跃的课堂氛围。生动直观地了解人物生平。带着问题聆听，让学生能够快速抓住重点。视频可以帮助学生直观地感受音乐所呈现的场景。用角色扮演的形式来表演音乐，既增加了趣味性，又教学过程活动与步骤设计意图分组学唱C段，并加入锣与鼓表演，解释“螺蛳结顶”。完整聆听全曲，请同学们说说“金蛇”与“狂舞”分别指什么？五比一比练一练《金蛇狂舞》是聂耳1934年根据民间器乐曲《倒八板》改编而成。试比较两者的旋律片段，分析其异同之处。（凡忘工）如果你是聂耳，你会怎么改编？请学生讨论发言，并演唱自己创作的乐句。六聂耳作品简介表格展示聂耳主要代表作品及其题材，了解其社会价值和艺术价值。全体起立，奏唱国歌。八拓展1932年抗日救亡斗争时期，一批爱国主义音乐人士成立了“左翼”音乐组织，聂耳是其中重要成员。请同学们课后查找相关资料，了解左翼音乐运动的相关知识。聂耳因创作了大量的革命性和民族性的音乐作品，被人们誉为“人民音乐家”。你还知道哪些人民音乐家嘛？他有哪些代表作品？（冼星海，黄河大合唱）请同学们这周利用课余时间听一听《黄河大合唱》。提升了学生的自主性，加深对作品的理解。用对比和讨论的方法感受民族音乐的传承，并练习编创。用表格的形式快速直观地了解聂耳的代表作。唱国歌感受爱国主义情怀。让学生自己查阅资料，锻炼其自学能力，拓宽学生的视野，并为下节课打好基础。板书设计人民音乐家聂耳《金蛇狂舞》1912—1935民乐合奏变换拍子《倒八板》螺蛳结顶教学反思本节课用聆听、学唱的方法感受、体验了音乐情绪，又用了对比法、讨论法加深了对作品的认知。学生参与角色扮演表演音