人际交往大单元教学设计

2022年安徽省普通高中新课程新教材优质课评选暨优秀课例汇集活动教学设计基本要求——《人际交往》大单元教学设计单元教学设计基本要求单元基本信息学科心理健康教育实施年级高一设计者六安市心理团队单元名称人际交往使用教材高中心理教材（北京教育出版社)单元课时3团队成员江安、姚璐、方雅婷、项先红单元教学规划主题概述在教育部2012年修订的《中小学心理教育指导纲要》中，高中阶段的心理健康教育目标中提到“正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体验”。本单元旨在引导学生学会主动交往，交往的方法，提高人际交往的信心，帮助增强其应对冲突的能力，将与同性、异性同学交往中学到的方法和策略迁移到与父母间交往的实践中，让学生尊重父母，感恩父母，学会换位思考和适当表达，与父母进行有效的沟通，用爱解码亲子沟通，用爱化解亲子冲突，重建和谐、温馨的亲子氛围。主题学情分析高中生阶段的心理任务是自我统一性的发展，良好的人际关系可以实现自我价值、培养社会能力。进入到青春期的中学生，自我意识有了极大地提高，个人的独立性也大大地增强，每个人对人、事、人生、生活都开始有了自己的看法，希望能独立地安排自己的学习和生活，而不希望别人过多地干涉自己，因此这时候他们和家长、老师之间的关系就变得既亲密又疏远。高中生大部分时间是在学校度过的，拥有朋友是他们内心最真实的渴望，然而很多高中生不知道如何主动交朋友，和朋友出现冲突后不知道如何化解矛盾，特别是不知道如何和异性同学交往，因此，引导学生学会处理与同学之间的冲突，掌握与同学交往的方式方法进而学会和父母相处有着非常重大的意义。3、单元学习目标（1）知识与能力目标让学生了解人际交往的一般过程，明白不同的认知、行为和情绪会引发不同的冲突结果，结合自身特点，探索、获得属于自己的冲突应对策略。通过知识迁移，学会有效亲子沟通的方法和技巧。（2）过程与方法目标通过活动促进班级同性、异性同学的相互认识和了解。通过对冲突剧本的编写和对冲突情景的演绎，了解到冲突在人际交往中是普遍存在的，对冲突结果的倒推过程中，明白不同的认知、行为和情绪会引发不同的冲突结果。此外，采用团体活动的方式，引导学生积极分享、认真感悟，学会化解亲子矛盾的方法和技能，提高人际沟通能力。情感态度与价值目标让学生感受与同性、异性同学交往中的积极情绪，有信心和能力去面对人际交往中的冲突和困惑，愿意尝试解决人际交往中出现的问题。在实践中体会父母对自己真挚无私的爱，增加对父母的接纳和认同，从而理解父母，感恩父母，建立良好的亲子氛围。4、单元教学重难点（1）促进同学之间的交往和了解，感受与同性、异性同学交往中的积极情绪；（2）学会冲突结果倒推，寻找冲突结果的影响因素；（3）通过团体活动引导学生走进父母，接纳父母，理解父母，学习亲子有效沟通的方法和技巧，学会换位思考和适当表达，内化于心，外化于行。5、单元教学方法（1）每节课之前需要心理老师作好素材安排，并让提前预习相关内容；（2）采用情景剧模拟、角色扮演、问题导学、自主探究、小组合作交流等方法让学生参与到课程活动中。各教学内容的教学形式及安排教学内容课时安排任务设计教学环境相逢是首歌1课时1、通过“小调查”了解学生交往前的心理认知；2、通过“认识你我他”活动来模拟人际交往中相识的过程；3、通过“寻找相同点——发现异同，寻觅朋友”来模拟交往中与寻觅朋友的过程。多媒体不打不相识——探索同学间冲突的应对策略1课时通过对冲突剧本的编写和对冲突情景的演绎，了解到冲突在人际交往中是普遍存在的。2、通过对冲突结果的倒推过程中，明白不同的认知、行为和情绪会引发不同的冲突结果，引导学生结合自身特点，探索、获得属于自己的冲突应对策略。多媒体亲子沟通：走进你，靠近我——让我们心相连1课时通过“你眼中的父母”活动，理解和接纳父母的优缺点；通过“情景剧表演”让学生学会倾听、学会换位思考、学会表达；通过观看视频、制作“亲子天平卡片”让学生感悟、分享、成长。多媒体教学评价重点关注学生是否积极参与课堂活动，在课堂活动中分享、感悟、成长；重点关注学生是否接纳自己在同性、异性交往活动中存在的矛盾、冲突和困惑，并积极寻找