第12周 凤阳花鼓

《凤阳花鼓》教学设计教材分析：《凤阳花鼓》是一首欢快、很有特点的安徽民歌，易学易唱，歌词质朴。学唱歌曲时，从分析曲谱中的切分节奏入手演唱歌曲，逐步将歌曲处理得更加完整；唱歌过程中通过引导学生了解这首民歌的体裁、调式、旋律创作手法、流变性等相关知识，使学生更加深刻的认识民歌特点，加深学生对民歌的喜爱。课堂上注重让学生多动脑动口动手，在音乐实践活动中感悟，理解音乐，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和创造性潜质。教学目标：1、情感态度价值观目标：在演唱体验和欣赏实践中，领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。2、过程与方法目标：在学唱歌曲和欣赏民歌的过程中，分析歌曲的旋律、节拍、节奏、调式等音乐要素，感受、体验各地区民歌不同的音乐风格。3、知识与技能目标：了解民歌的体裁、调式、旋律创作手法等特点；能够用正确的演唱方法，准确表达民歌风格的实践能力。教学重点：指导学生用自然、圆润的声音完整背唱歌曲《凤阳花鼓》。教学难点：能够准确把握民歌《凤阳花鼓》的风格并能够表达。教学准备：1、搜集有关凤阳花鼓的录像、图片，并制作成多媒体课件，便于学生直观的了解教学内容。2、把学生分四个小组围坐，利于小组成员之间探究、交流。教学过程：一、课前学生听歌曲《凤阳花鼓》伴奏音乐，进入教室。二、组织教学，师生问好。欣赏歌曲《凤阳是个好地方》视频片段，导入。教师：同学们，这节课学新歌之前，我们先来欣赏一段歌曲视频，大家好好听，好好看，一会老师有问题要提问。教师：同学们，这首歌曲视频里出现了一种什么乐器？学生：鼓类，打击乐器。教师：是不是这个鼓（出示实物双条鼓）大家猜一猜这是什么乐器？教师：这是双条鼓。通常，表演者单手持鼓，另一只手持两根鼓条敲击鼓面，双条鼓也由此得名。双条鼓起源于凤阳，又称凤阳花鼓，同学们，凤阳是哪个省的？（安徽）在安徽有一首民歌就是以凤阳花鼓为名的，今天我们就一起来学唱一下这首民歌。【设计意图：让学生在歌声中进教室，创设音乐情境。通过对视频中乐器的设问、讲解，培养学生积极参与思辨的能力，进而激发学生的学习动机。】三、讲授新课《凤阳花鼓》。1、带着问题初听歌曲，思考歌曲情绪以及歌词特点？（课件出示歌谱）教师：这首歌曲曲调自然、质朴，歌词生活化、口语化。歌词中“得儿飘”“另当”等词语出现，给人感觉比较欢快活泼。【设计意图：通过初听歌曲，培养学生专注聆听的习惯和具有概括总结的能力】2、熟悉歌曲，随歌曲视频边听边唱的同时，跟老师一起拍手，感受歌曲节拍特点。3、教师随伴奏范唱歌曲。4、随音乐学唱歌曲，讲解切分节奏。引导学生找找歌曲中“手拿着”、“别的”，几个字的曲谱有什么特点?分析歌曲中的三个切分音曲谱，并进行模唱。出示55i|116|55i|切分节奏手拿着别的单会4/45321235︳一字多音凤阳歌4/45321235︳21621-︳一音多字得儿另当飘得儿飘得儿另当一得儿飘【设计意图：对切分节奏型、一字多音、一音多字等难点进行练习，加深节奏型和音高的记忆，更好的解决音准和节奏上存在的问题】5、分析衬词在歌曲中的作用。教师：同学们，“得儿、另当”这些词语我们要用什么样的声音来表现？这些衬词模仿的是什么声音？在歌曲中又起了些什么作用？小组讨论，出示课件。教师：我们用动作来模仿一下“得另当飘”吧？在衬词处设计伴奏。“得儿”的地方模仿鼓声，一起拍腿；“另当”的地方模仿小锣，一起拍手，“飘一飘”我们一起做跳舞的动作。强调学生要将儿化音唱得轻巧跳跃，表现出小鼓声的清脆，有弹性。【设计意图：对衬词的分析，有利于进一步掌握歌曲的音乐风格。衬词最后一句词比较快，而且要唱的轻快灵巧才能表现出模仿打击乐的感觉，所以我让学生以腿为鼓，从念到唱，一步步解决难点，同时体会边打击边唱的感觉，最后一个字学生即兴做动作，给学生自由发挥的余地，激发学生兴趣。】6、随伴奏完整演唱歌曲。强调歌唱的基本要素：呼吸、发声、共鸣、语言。【设计意图：对演唱方法进行辅导，用正确的方法演唱歌曲】7、分组演唱纠错巩固歌曲。【设计意图：分为两组，让学生自己听并指出错误和难点，及时纠错，达到巩固歌曲的目的】8、男女生每人一句随音乐伴奏有感情的演唱歌曲，衬词部分加动作表演唱。9、教师：我们来观察一下，整首歌曲的曲谱都出现了哪些音符？调式的主音是什么？生：do、re、mi、soI、Ia，以do为主音。讲解五声调式。（课件出示）【设计意图：通过歌曲分析辨识五声调式，夯实基础。以引导、讲解为主，引导学生找出旋律发展的特点，分析音乐发展的手法，加深理解。】四、编一编请你采用五声调式中的音完成下面的旋律填空，并唱给大家听。1=C4/46i5（6）-|i65（3）-|35i5|5653（2）-‖【设计意图：为学生创设宽松、民主、自由的氛围，激发学生的创新思维，增强学生学习