马虎的9种情形及对策

马虎1、能力不强造成的马虎2、急躁造成的马虎3、思考问题不周全造成的马虎4、表面看是“马虎”，实际是“不会”5、缺乏责任感造成的马虎6、不良情绪造成的马虎7、轻敌造成的马虎8、紧张造成的马虎9、疲劳造成的马虎1、能力不强造成的马虎 方法1：培养良好习惯。在平日培养孩子注意培养孩子认真细致的好习惯，培养孩子自检的能力和习惯。孩子都有荣誉感，可以给孩子一个自我暗示，自己每次因马虎犯错时，记错本上会留一条记录，很难看，家长可以对孩子说：“我想看到这个本子上的错题不再增多，你一定能战胜马虎”。同时，家长也要给孩子创造一个适宜学习的环境，嘈杂的环境孩子很难安心学习的，也容易出现马虎的问题。对于小学阶段的孩子，家长可以准备练个登记表，贴在床头，由他自己去填写自己的进步和退步。方法2：提高孩子的识别能力和记忆能力。在家里，经常让孩子观察图，做“找不同”的游戏，有意识地让孩子比较两幅容易混淆的画，找出细微差别，或者是让孩子快速找出画中隐藏的一些内容，家长可以和孩子一起读书，读书的时候孩子如果漏字、串行，家长可以耐心提醒，让孩子逐步习惯视觉落在每一个字上，不跳过去，另外在生活中给孩子做一些训练，如：让孩子自己练习缝扣子、穿珠子、做饭时挑拣大米、择菜等，这些都是练习手眼配合，提高视觉分辨能力的好方法。方法3：患轻度视觉障碍的孩子要耐心训练。2、急躁造成的马虎 孩子在做作业的时候，总是急急忙忙，慌慌张张的。好像身边有什么人催着他们。平时作业写的快，但是问题却不少，考完试总是一副信心十足的样子，可成绩一出来，就傻眼了。 方法1：教孩子稳住心态。家长要了解孩子心理想的其他事情到底是什么，是不是可以先做？家长交给孩子一些安稳情绪的方法，比如：做事前和中间过程多做几次深呼吸，数若干个数；或者心理默念若干遍“安静下来”；再或者给自己一些语言提示：“好了，今天要做今天的事情”等，这样坚持下去，孩子慢慢就学会自己抚平急躁的情绪，把精力集中在要做的事情上。方法2：帮助孩子克服学习中的厌烦情绪。如果是对人的厌烦，需要家长帮助孩子缓和与他厌烦的人的关系，如果是对事情厌烦，比如孩子想看电视，家长让其去做作业，家长可以和孩子约定好，什么时间看电视，什么时间学习，与孩子讨论一个方案，家长和孩子都遵照执行。孩子厌烦学习造成的马虎，一方面来自学习本身的厌烦，另外一方面是学习耽误了自己喜欢做的事情，造成孩子情绪不佳。方法3：对性格急躁的孩子要减少刺激。性格是孩子导致马虎的心理因素。通常胆汁质、多血质的人，容易急躁，出现马虎。有些孩子性格急躁，家长也有推波助澜的原因，主要是家长对孩子包办过多，所以教育孩子应从生活开始，，从小做事情就要有计划性，条理性，孩子的衣物，让孩子自己分类收拾等，学习上让孩子自己制定学习计划和作息时间表，自己做到心中有数。方法4：情绪性马虎---探源和等待。如亲子关系紧张、和同学闹矛盾，丢失了心爱的东西等都可能会出现马虎，但是这个阶段的马虎是阶段性的。此时理解和疏导远比批评重要。批评肯能会导致适得其反的效果。3、思考问题不周全造成的马虎 一个是孩子思维懒惰，只要稍加提示，他们就可以多想几步，得出整错答案。另外一个原因就是孩子年龄偏低，只是储备不足，考虑问题不周全。 方法1：提示马虎点，孩子可能某一类型的题反复纠正也修改不了，这是习惯性思维滑动，是生活总每个人都有的常见心理。只不过孩子的思维滑动大多数表现在学习方面。解决办法是找到这个特殊的“马虎点”，让孩子记住，每次临近这个“马虎点”时候，就提高警惕，一旦到了这个地方，闭一下眼睛，数几个数，然后再睁开眼睛往下做。这和公路上设置的“事故多发地段”警示牌的道理差不多。方法2：提高孩子的思维能力克服马虎。家长不要直接告诉孩子答案，而是启发孩子，遇到一个问题，先看问的是什么，找到关键的文字，找到提示信息……孩子想不明白的时候，再教孩子怎么看书，怎样查找资料，等等，这些都是家长交给孩子的。提高孩子的思维能力的渠道很多，家长可以和孩子一起讨论问题，寻找满意的答案，跟孩子一起收集动脑筋的故让孩子自己做。方法3：准备“错题集”，家长要求孩子把所有的作业、练习、考试中的错题原封不动地抄在“错题集”上，留下自己的“错误档案”，同时要让孩子认真检查自己错在什么地方，并用红笔在错误的下面画上横线，引起自己的重视，对于年龄大点的孩子，可以让他把错误的原因写下来，一定要写具体，即便是马虎，也要写明怎么马虎。到一定阶段，加行在哪个可以让孩子进行统计，这时，孩子会认识到马虎的危害。期末复习时，错题集也是一本很好的复习资料。6、不良情绪造成的马虎 情绪是重要的非智力因素，积极地情绪对学习有激发、维持和促进作用，消极的情绪则能妨碍、中断和削弱学习活动的进行，如焦虑、恐惧、紧张、担忧、烦躁等不良情绪，都能破坏孩子稳定的心情，干扰其正常的认知活动，让孩子变得心浮气躁、注意力难以集中，思想开小差。情绪干扰的不仅仅是学习，而且容易使孩子误看误写。 方法1：述说也是一种宣泄。孩子述说的时候家长应该站在孩子的角度，去理解、体验他们的感受，不要摆出一副挑刺的架势。听孩子述说的目的不是找到理由说明孩子不对，湖综合驳倒孩子的“谬论”。所以家长要多听少说，在孩子心平气和的时候，对孩子确实需要调整的地方，结合孩子的个性加以分析，供孩子参考。要善于观察孩子，即使发现孩子不良的情绪。方法2：帮助孩子找到宣泄的途径。一个方法是，和孩子聊天，另外一个方法是让孩子做一些其他事情，转移孩子的注意力。方法3：让孩子学会管理自己的情绪。家长可以对孩子说：“你长大了，一定会遇到很多烦心的事儿，妈妈真的帮不上你，靠你自己想开了，该忍的忍，该放的放，该忘的就忘，只有你自己最了解你自己，要学习自己开导自己。”7、轻敌造成的马虎 方法1：用数字说话。每一张考卷拿回来，家长都要对孩子好的地方进行肯定，不好的地方加以分析，然后让孩子把因马虎丢分的分数记录下来，每次都累加，打字写在A4纸上，然后贴在墙上，其他什么内容也不用写，只让孩子和家长知道是什么意思，每次检测、摸底都换一张新纸，把马虎丢分加上，作为对孩子的提醒，随着时间的增长，分数不断积累增多，孩子将会看到一个惊人的数字，时间久了孩子就回家动心。孩子受到震撼后，也容易灰心丧气，此时，家长需要告诉孩子，“天生我材必有用”，他的特征确实在学习中可以发挥很多优势，但是也会妨碍孩子成长。方法2：消除“情敌”马虎问题。教育这样的孩子，家长除了提示他们必须解决马虎问题外，还要注意对他们的成功不要给予过多的表扬，让他们感到，如果马虎的问题不解决，就没有什么值得表扬和称赞的了，如果在提醒和督促下，孩子还是轻视马虎问题，家长和老师可以把表扬降到没有，必要的时候做一些惩罚。另外家长误认为会解难题就是聪明，在孩子面前夸奖他聪明，似的孩子自以为这就是可以炫耀或者自豪的资本，这是不正确的。不能让孩子考局部的成绩，掩盖他的问题和不足，妨碍孩子健康的成长。8、紧张造成的马虎 方法1：适当分散孩子注意力。在孩子过度紧张的时候，可以让他看看笑话书，看看动画片、小说，做点儿自己喜欢的事情，或者散散步，暂时分散注意力。方法2：减少外部压力。方法3：教给孩子一些环境紧张的小方法。腹式深呼吸。让孩子想象一些宁静、优美的景象，知道他觉得已经得到完全放松。9、疲劳造成的马虎 方法1：小心孩子心理疲劳。对待心理疲劳的孩子，仅靠睡眠是解除不了的，应及时帮助孩子宣泄不良情绪。让孩子把心理问题统统说出来，不要闷在心里。大一些的孩子，让孩子找几个知心朋友聊聊天。或参加一些对健康有益的问题娱乐互