幼儿教师教育叙事

第第页幼儿教师教育叙事

此后，班里的种植角喧闹起来。孩子们来到幼儿园后，第一件事就是看看自我的宝宝今日长得怎样样，假如闻到了异样的气味，孩子们会说：“我的宝宝该洗澡了，爸爸给你换水洗澡。”假如看到自我的宝宝缺水了，就会用充斥怜爱的口吻说：“宝宝，别难受，妈妈立即给你倒水喝……”

在孩子们的细心呵护下，班里的小植物变得更加鲜活葱绿起来，看着那些好“爸爸”好“妈妈”围围着他们的“孩子”劳碌的身影，我由衷地笑了……

幼儿老师教育叙事2

一天，孩子们从图书角整理出了很多破旧的图书，并且对如何处理这些图书开展了争论：有的人认为可以丢弃，有的人认为可以用来折纸或剪纸，有的人认为修补一下还能继续看……最末大家形成共识——修补图书。

针对如何修补图书的问题，孩子们想出了许多方法，争论了各种需要的工具与材料，并各自从家里带来了这些材料。在修补图书的活动中，翔翔的探究过程颇为曲折。

钉子为什么装不进去

翔翔首先选择了一本封面脱落、且有几页已被撕裂的图书，他想把脱落的封面用订书机重新订好，却发觉订书钉用完了，怎么办？

这时，四周的小伙伴送上了自己带来的钉子，他欣然接受，开始安装，可是无论他横着装、竖着装还是斜着装都装不进去。我远远地看见他拿起钉子端详了半天，并放到桌子上和其他钉子比了比，又重新拿起一些钉子尝试，试了很久也没有胜利。

究竟他有点失去耐烦了，着急地跑过来问我：“老师，我怎么都装不好，怎么办？”

我问他：“你究竟遇到了什么困难，能不能做给我看看？”

他一边抚弄一边着急地说：“看，我就是装不进去！”

我立刻意识到他显着没有发觉钉子和订书机大小不匹配的问题。

于是，我说道：“你别焦急，好好观测一下，究竟是你装的方法不对，还是钉子有什么问题。”

他仔细地看了一会儿，告知我说：“钉子太大，一边装不进去，而且钉子也太高……”

随后他跑到其他组找来更多的钉子，尝试解决问题，但始终不能将那些钉子恰到好处地装入订书机的槽子里，他究竟发觉小伙伴们带的钉子和他的订书机都不匹配。

他懊丧地说：“算了，我不弄了！”看来翔翔想放弃了。

我抓紧建议道：“你不就是想用订书机订封面吗？这个订书机不行，可不能用其他订书机呢？”

他会心地笑了。最末他借用同伴的订书机解决了问题。

当幼儿遇到难题渴望得到支持时，老师的作用在于援助幼儿聚焦问题的关键，并启发幼儿换角度思索问题，从而使其跨越问题障碍，使原本看似山穷水尽的探究道路变得开阔起来。在案例中，当翔翔因遇到“钉子和订书机不匹配”的难题而焦燥担心时，老师的支持和援助使他找到了问题的症结，复原了继续探究的信心。当翔翔想放弃时，老师又实时启发他换角度思索问题。在这一过程中，幼儿学会了观测与思索、分析与判断，提升了探究、解决实际问题的技能。

书页粘在一起了

接着，翔翔把修补重点转向了撕裂的部分。他撕了一条双面胶粘在图书破损处，很快就补好了。他对自己的做法很满足，开始如法炮制，粘第二张。我有意边观赏他补的图书边赞扬他补得快。听了我的话，他会心地笑了。接着我自言自语道：“快是快，就是小鹿的腿怎么看不见了？”他收住了笑容，立刻发觉双面胶上的白纸遮住了书上的图画。他马上不加思考地揭掉了那层白纸，透过双面胶小鹿的腿已朦拢可见。他端详了一会儿，试验性地看着我，期望得到我的认可。我笑了笑，不置可否。于是，他放心地将补好的书页合在了一起，大声向四周的小伙伴炫耀着：“我补好喽！”

我一边品尝着翔翔好不简单获得的胜利喜悦，一边设想着下一步如何向他提出新的挑战。我俯下身摸摸他的头，颇感爱好地说：“我想再看一看你补好的图书，好吗？”

他很爽快地想翻给我看。结果如我所料，书页被双面胶粘在了一起。他花了好长时间才把两页书分开，之后便再也不敢将书合拢了。

我鼓舞他想方法解决双面胶会将书页粘合的问题，他想了想说可以在双面胶上再盖一个东西，比如纸。

我建议道：“你先把纸轻轻地放在上面，看看会不会发生什么问题。”

他试了试，有些绝望：“画又被遮住了，小鹿的腿又看不见了。”

我又问：“究竟用什么材料不会遮住画面呢？”

这个问题好像难住了他，他迟疑着，迟迟没有动手。我继续鼓舞他想一想、试一试。只见他时而观测同伴操作，时而抚弄材料，最末究竟找到了方法：在双面胶上再粘一层透亮胶。

幼儿是在主动与材料的互动过程中，在自主探究的过程中建构知识阅历，获得解决问题的技能的。虽然老师已经意识到翔翔探究过程存在问题，但没有急于制止，而是启发、引导他自主发觉问题，思索、探究合理的解决问题的方法。从而使他体会到胜利的喜悦，以实现活动价值的最大化。

幼儿老师教育叙事3

吃完午饭，我正忙着整理，我班的子涵小伙伴跑过来对我说：“老师，显臣踩我脚了！”由于我手里正忙着干活，便随口问了句：“他向你赔礼了吗？”子涵说：“说了。”我说：“奥！那不就行了，回座位吧。”于是我之后干活。等我忙完，发觉子涵仍坐在小椅子上，无精打采，一脸的不兴奋。于是我走到她跟前，轻声问道：“你怎样了？”她没理我，连头也没抬。我想，她大略还在为刚才那件事而生气。于是我问她：“子涵，你是不是还在为小伙伴踩你脚而生气呢？他不是已经向你赔礼了吗？”子涵抬起头，两眼泪汪汪地说：“老师，你还没问我的脚疼不疼呢，显臣赔礼后还说我是个娇气包呢！”我赶忙说道：“奥，对不起，你的脚此刻还疼吗？”子涵说：“刚才还有点疼，此刻不疼了。”我又把显臣叫过来对他说：“显臣，你踩了别人的脚，赔礼是应当的，怎样能说人家娇气呢？以后不能这样做。”显臣点点头，回位坐下。这件事才最终停息。

这件事让我得到了很多启示：小伙伴之间涌现了问题，应慎重对待，不可由于是件小事而草率处理，这样或许会失去一次孩子向你打开心扉的机会。老师应关怀、理解孩子们的心理感受。

幼儿老师教育叙事4

积木一向是孩子们喜爱的玩具，他不仅仅能够熬炼孩子们的动手本领，还能够让孩子们大胆的发挥自我的想象力。一次在区域活动时，孩子们兴奋的`玩着，我来回巡察着孩子们的表现。当我走到建构区时，孩子们在搭建一座类似城堡的东西，几个孩子分工合作，有的在相互沟通自我的想法，有的帮忙递积木。当时我心里想：“积木可真奇妙呀！”他让珍宝们有了合作意识，并且让他们体验到共同合作的乐趣。

我说：“珍宝们我能够跟你们一齐搭建吗？”珍宝们兴奋的点头。我以一个伙伴的身份融入到他们这个小团体。我问：“珍宝们你们建的是什么呀？”珍宝们说：“我们要建一座大宫殿”。之后我们开始劳碌起来，有的搭建宫殿的门，有的搭建宫殿的院子，孩子合作的非常有秩序，而我在旁边一边帮他们递积木，一边留意他们的表现，适当的给与他们看法。一会儿一座大型的宫殿完成了。看着这座“雄伟”的工程，我忍不住夸奖：“珍宝们你们的小手真灵活呀！”孩子们兴奋的笑了。

经过这件简约的事情让我明白：每个孩子都是一位小精灵，他们的小脑袋充斥了无限的潜力，等待我们给与他们机会去展示。而我们也要毫不吝啬的给与孩子们夸奖，让他们爱动手，充分发挥自我的潜力。

幼儿老师教育叙事5

幼儿园星期五的晚餐有时会是炸酱面，那是小六班的孩子最喜爱的了，不光是由于炸酱面的味道好，还由于可以用手来吃!

用手吃多好玩啊，不用勺子，小小的大拇指和食指捏起一根曲曲折折的面条，然后仰起头，小嘴巴一嘟一吸，哧溜面条就进去了，再吧嗒吧嗒嘴巴，一会儿就吃完一根。最末把捏过面条的拇指和食指放进嘴巴里，用劲舔一舔，啊，真香!

似乎这个吃炸酱面的方法是晶晶发现的，后来炮炮学会了，佳豪学会了，福稼学会了，小六班的孩子全都学会了。一到吃炸酱面的时候，满教室都能听见“哧溜哧溜”“吧唧吧唧”的声音，听起来挺欢乐的。

可是，别以为小六班的孩子成天都这么快乐，他们其中的几个也开始有小苦恼了呢。缘由吗，就是从上周的上周开始，班里要排练器械操了!他们常常会这样说：

“怎么光练啊，我都累了!”说这话的还能有谁，自然是我们大名鼎鼎的炮炮了。

“还非得站在那个小红点上!”守焘指了指贴在地上的小红点，有点闷闷不乐地说。

“要是你不想练了，你就说要喝水就行，我看见晶晶就那样!”还是嘉琪比较看得开，她说这话的时候，还用小手偷偷捂着嘴巴呢。

“老师说晶晶做操不仔细，她都长得更小了。”这是脖颈上挂着小布猴的鑫宇在发表看法，可别说，鑫宇这段时间长高了许多呢。

孩子们的说法不是没有道理，这一周可真够累的，现在都是星期五的下午了，都快要吃晚饭了，还练器械操呢。唉，认真闻闻的话，都能闻到炸酱面的味道了呢!可是不管怎样，器械操还是要练的呀。

小六班的孩子们站在自己的小红点上，队伍看起来笔直笔直的。

“晶晶，这次练习要仔细啊，不能光站着不动，熬炼身体才长得高啊!”算一算，这个星期以来，老师已经第十二次或者是第十三次提示晶晶了。

晶晶弯弯的眼睛笑眯眯的，点点头说：“嗯，喝牛奶才长高呢!”音乐响起来了，可是晶晶站在小红点上又发起呆来。

“晶晶，这个要去探险的动作要到位哈!”

“老师，我很累!”

“可是今日是第一次练啊。”

“老师我都会了!”

“是吗，那我们跟着音乐一起做一遍，今日要学一个新动作，两个小伙伴要一起划船去探险呢。”

“哦!”晶晶眼睛一眨，转头看了看身边。左边是守焘，右边是煦阳，唉，要是炮炮在旁边多好啊。正这么想着，就听见炮炮在后边喊：“晶晶，待会儿吃炸酱面的时候，咱们俩挨着!”

“行!”晶晶用劲一点头，用劲一笑，快乐地做起操来。可也就一小会儿的工夫，晶晶又开始发呆了。

“晶晶，好好做操!”

“哦!”晶晶答应着，还是纹丝不动。

“晶晶，仔细点!”

“嗯!”晶晶只是眼睛动了一下，“老师，我要去尿尿!”

“唉，这孩子事儿可真多。去吧，回来好好做操啊!”

“好!”说完晶晶一溜烟跑了。她跑出教室的时候偷偷看了看炮炮，自言自语地说：“炮炮做得还挺仔细啊!我可不情愿做，一点也不好玩!”

晶晶当然没有去尿尿，她一个人溜进了寝室。上次她发觉了一个很隐秘的地方，就在寝室楼梯底下，那里有个不用的弯弯的红色玩具橱。里面空空的，什么也没有，而且玩具橱没有背板，是通着的，可以把小手伸出去。弯弯的玩具橱和楼梯背面连在一起，形成了一个小小的空间，晶晶藏在里面正合适。她试着蹲下，然后把小手放在耳朵边说：“好吧，来打个电话。喂，有人吗?没有啊，看来我欠电话费了!”

晶晶自己玩了好一会儿，直到老师来找她：“晶晶，怎么到这里来了?快点回教室，小伙伴们都等着你呢!”

晶晶还是笑眯眯地说：“好!”然后吧嗒吧嗒跑回教室。这时小伙伴们已经开始休息了。

“晶晶你到哪儿去了?”炮炮一边摸摸自己打绺的头发一边问。

“我找到个奥秘基地!”

“什么，在哪儿?”一听奥秘基地，孩子们都竖起耳朵来。

“现在不能说——”晶晶本想卖个关子，但一见小伙伴们都低下头不听了，她小眼睛咕噜一转接着说：“现在能说了，就在楼梯底下，走，我带你们去!”

说着晶晶就带着小伙伴们跑进了寝室。

“嘘，真奥秘啊!”

“还有灰呢!”

“还有跟棉花一样的毛毛呢!”

只一会儿的工夫，小小的空间里就挤进去六个孩子，这下他们谁也动不了了。

“哎呀，太挤了!”

“我的脚!

“谁弄了我的头发!”

“我的肚子呀!”

“我的鞋子掉了啊!”

“需要出去一个!”

“鑫宇你出去，你太高了!”

“不，煦阳比我还高呢!”

“可是你也胖啊!”

“哼，不和你们玩了，告老师去，你们藏在这里!”鑫宇气鼓鼓地走了。这下空了一些，但还是有些挤，怎么办呢?

“再比比，看看谁还高!”这是炮炮想出的主意。唉，真惋惜，剩下的五个孩子一比，炮炮最高，于是炮炮只好自己出来了。炮炮一边走一边自言自语地说：“是不是由于我练操很仔细才又长高的啊!”

晶晶可不想让炮炮走，那可是她的超级好搭档呢。没等炮炮走出去一米远，晶晶抓紧说：“不对不对，炮炮你快回来，咱们不比谁高，比谁胖才行!”于是孩子们比来比去，一会儿出去一个，一会儿又出去一个，反正最末这小小的空间里就剩下炮炮和晶晶两个人了。

“咱俩藏在这里正好，蹲下谁也看不见!”晶晶很小声地说话。

“藏在这里干什么呢?”

“不干什么，就是藏着啊!”

“嗯，好，咱们藏起来!”

两个小家伙就这样猫着腰藏了很久很久……

“哎，怎么没有人找我们?”

“对呀，怎么没有人?”

“咱们偷偷出去看看!”

“好，别出声，要不就被发觉了!”

两个孩子轻轻走出寝室，来到教室门口。教室门打开着，似乎老师正在问炮炮和晶晶到哪里去了。他们听见鑫宇对老师说：“我知道，他们藏在睡觉的屋里呢!”

“快去把他们叫出来，洗手预备吃饭吧!”

“好的!”鑫字挂着小布猴乐颠颠往外走。

晶晶和炮炮交换了一下眼神，快躲起来!他们往四周看，发觉了小伙伴们的杯子架，它紧靠教室门的右边，还可以移动。两个小家伙一使眼色，抓紧躲在杯子架后面，一声不吭。

鑫宇转了一圈没有找到晶晶和炮炮，她回到教室很古怪地说：

“老师，他们不见了!”

“嗯，怎么回事，躲到哪里了呢?”

炮炮和晶晶乐得笑出声来，不过他们的笑声很小很小。但是老师焦急了，抓紧出来找人。其实呀，小夕老师一出门就发觉他们两个了，但是小夕决断假装没看见。回到教室后小夕用很大的声音说：“今日吃炸酱面，想不想用小手捏着吃啊?”

这招还真灵。炮炮和晶晶一下子就涌现在教室门口：“老师，我想用手吃面条!”

“伸出小手我看看!”两个小家伙慢腾腾把手一伸，哎呀全是灰，是刚才躲在楼梯后面的时候抹上的。

小夕皱着眉头说：“太脏了，这可不行，你们两个还是用勺子吃吧。先抓紧去洗手!”

两个小家伙一会儿工夫就洗洁净手，坐在自己的桌子边了。今日的炸酱面看起来更好吃，里面有小小的土豆和肉末，面条细细的圆滚滚的，要是能用手捏着一根吃的话得多过瘾啊。

可是这一次，老师说了炮炮和晶晶要用勺子吃饭。炮炮摸摸小脑袋说：“哎呀，不让用手怎么办呢?”

“嗯，我有个好主意。”晶晶冲着炮炮眨眨眼继续说：“你看着哈!”

晶晶用小小的手指头捏起一根面条，举得老高老高的，长长的面条冲着下面的小勺子转啊转啊，一会儿就全落在勺子里了。然后晶晶又捏起一根面条，让它转啊转，摞在刚才的面条上。接着再来一根……等到小小的勺子满了，晶晶把捏面条的手指一起放在嘴里，用劲咂呀咂呀，发出吱吱的声音。等手指头上的味道全被舔光，再把小勺子里的面条一口送到嘴里，满足地嚼起来，一边还说着“这样吃也挺香!”

坐在旁边的炮炮简直看呆了，站在远处的小夕也看呆了。可是晶晶吃得有滋有味，她吃到最末一口炸酱面的时候说：“炮炮，待会儿咱们还藏起来吧，我还找了个好地方呢。”

“晶晶，你都是什么时候找的啊?”炮炮一边吃一边问，看起来又佩服又新奇。

晶晶笑嘻嘻地咽下最末一口炸酱面说：“就是咱们练操的时候啊。”

其实谁都不知道晶晶接下来又要藏到哪里，连我们大名鼎鼎的炮炮都不知道。但是后来晶晶却不想再藏了，你知道为什么吗，由于那个时候小六班的器械操排练完——成——了!

幼儿老师教育叙事6

爱玩是孩子们的天性，位于台阶上，东楼下的中五班，我们利用教室前的自然玩具———台阶，下课活动时，我会让孩子们跳台阶、数台阶、坐在台阶上晒太阳，并说说自我的心里话。经过跳台阶，孩子们的身体得到了熬炼，并且腿部肌肉、动作协调本领都充分地进行了活动，孩子们都愿意去玩台阶。

为了让孩子充斥新奇，一天午时，带领孩子们去三楼阳台上，做游戏了，孩子们在走的路上异样兴奋，边跳边唱，来到了宽阔的新场地，有了四周的围墙，简单组织孩子，孩子们一来到新场地，很新鲜。让孩子们自由玩一玩，然后，我利用场地的一个平衡木当小河，学习助跑跨跳。每个孩子都来过小河，经过游戏，我了解了女孩与男孩的区分。男孩如：祁家驹、胡海宇、李东宸、马寄修、翟伟豪等对于体育运动来说，他们的动作协调本领很强，并且有大胆、勇猛的挑战精神。而女孩呢，那么相