如何提高小学生对数学兴趣

第页如何提高小学生对数学兴趣注重情境性，把数学教学回归生活化。

小学数学的抽象性、逻辑性，不免使得知识内容比较单调、枯燥，小同学年龄大多在6-12岁之间，逻辑性和严谨性并不如我们成年人，面对这些索然无味的数学知识，如果仅仅只是一环扣一环的做题，他们的学习兴趣往往不高。因此，小同学数学学习兴趣的培养关于后期的数学学习极为重要。作为教师就要灵活性、创造性的使用教材，多去联系一下同学们的生活实际，只有这样，才干把抽象数学与具体的生活结合在一起。

教师在教学过程中要注重从小同学的生活体验与施行出发，把课堂上抽象的教学内容放置到真实的生活环境中，让同学们体验到生活中到处有数学。只有这样，同学们才会亲身感受到抽象化到具体化的过程，才会对数学产生兴趣，同时在理解力、思维能力和价值观上得到发展，拉近了同学与数学的距离，让同学们真真切切的感受到数学源于生活，又应用到数学的妙处，自然而然也就会加强同学们对数学的兴趣，调动起他们主动学习的积极性。例如在课堂上讲解应用题时，教师们就可以联想到生活中相关的信息，运用真真切切的实际生活来解决问题，这样会达到意想不到的效果。试想，如果教师们一直运用传统的教学模式，不合计同学们的学习感受，一味的单调授课，必定会让同学们失去学习数学的积极性和主动性，久而久之，也就会失去学习数学的兴趣，必定达不到我们想要的教学效果和目标。

运用幽默风趣的语言是提升同学学习数学的兴趣的最基本条件。

小同学学习的主动性和积极性相比成年人来说会差很多，他们的世界观、人生观尚未形成。他们往往对幽默风趣的语言会比较感兴趣，从小同学的认知角度出发，幽默风趣的语言可以使同学感到兴奋，更有利于活跃课堂氛围，当然关于他们思维能力的培养以及问题分析能力的提升有重要的作用。老师们适当的夸张滑稽的动作会吸引同学注意力，让同学感受到课堂之外的轻松，更能带着一种轻松愉悦的心情去学习，去思索，这种教学模式非常合适新课改形势下的教学要求。

所以，教师们要学会革新教学模式，学会恰当使用幽默风趣的语言，以及滑稽夸张的动作，会增加语言的吸引力，以促进课堂教学更好地进行。前苏联教育家斯维特洛夫认为："教育最主要的，也是第一位助手的，就是幽默。'幽默风趣的教学语言，是一种教学艺术，运用的好，会展现出教师真正的聪慧才智。在抽象、严谨的数学教学中巧妙地运用好幽默的教学语言，会使整个课堂风趣、有意思，更能加强同学的注意力，提起同学学习的精神，对同学的乐观、豁达、幽默的性格培养也起到一定潜移默化的作用。

2培养数学兴趣一

营造轻松的学习氛围

创造轻松的课堂气氛不但可以强化小同学的学习兴趣，而且还可以焕发数学课堂的活力。新课标提倡教师的角色转换，要由传统的传授者转化为促进者，由〔管理〕者转化为引导者，教师应该把课堂还给同学，让同学成为课堂的主人，保持同学在教学中的主体地位，主动为同学提供愉悦轻松的学习氛围，建立大弹性和张弛有度的大课堂。在这样的课堂里面，小同学在心理上不会惧怕老师，可以自由的放飞思想激发创造力，老师讲课也可以感到酣畅淋漓。这样轻松的教学环境，才可以更好地强化小同学关于数学学习的兴趣。

轻松的学习氛围还离不开于和谐的师生关系。老师的教学方法不可能合适每一个同学，但是每一个老师都可以和同学成为朋友，古语有云："亲其师，信其道，效其行'，其中"亲其师'是"信其道，效其行'的基础，当他们之间达到一种和谐的师生关系的时候，教师与同学间的〔沟通〕会变得更加有效，同学关于教师所讲授的学科也会体现出更大的兴趣。

利用反馈信息并且给予适当评定

从信息论和控制论角度看，没有信息反馈就没有控制。在学习中，让同学及时了解自己学习的结果，也会产生相当大的激发作用。当同学知道自己的进度、成绩时，可以激起进一步学好的愿望，同时又可通过反馈的作用及时看到自己的缺点和错误，及时改正，并激发起上进心。比如，教师在作业的评改过程中，不要仅仅只是对同学进行对错评改，应该适当的加上一些符合同学实际状况的评语，作业的进步和退步都用一定的评语点出，关于作业中特别特别的地方可以直接圈出并在发作业本的时候进行口头表扬。小同学们关于教师的权威性是十分认可的。

关于学习困难生，他们自己也不是甘心就这样，他们也会有想要学好以及一种不服输的心理，作为教师的我们，就要抓住小同学的这个特点，适当地激励同学。我们要明白他们微小的进步，对他们来说也是不容易的，应及时予以激励。这些激励都可以成为小同学关于数学学习兴趣的增长点。例如本班有一个女生，特别喜爱唱歌，为了学习歌曲，她努力的记住歌词反复进行跟唱学习，并在六一儿童节中表现特别，她为班级以及个人都争取到了极大的荣誉，但她就是对数学学习提不起兴趣来，数学考试经常不太理想。作为老师的我们应该首先在班上肯定她在唱歌方面获得的成绩，接着邀请她谈谈自己在唱歌方面的秘诀，最后我们应该激励她把唱歌方面的勤奋精神延伸到自己的数学学习中来。

3培养数学兴趣二

引导同学阅读数学家的传记，培养同学的数学学习兴趣

榜样的力量是无穷的。古希腊数学家阿基米德的墓碑上刻着一个圆柱，圆柱里内切着一个球，这个球的直径恰好与圆柱的高相等。这个图形表达了阿基米德的发明："球的体积和表面积都等于它的外接圆柱体积和表面积的三分之二。'可见阿基米德是对他的这个数学发现是多么的引以为豪。

一题多解的训练，一题多解的训练是激发学习兴趣的重要方法

数学题中的解法颇多，合理使用一题多解对培养同学的非智力因素和智力因素都有极大好处。也可以使同学更深入地理解课本知识、熟练地掌握相应的解题方法和技巧，进而启迪思维，开发智力，激发学习兴趣。

〔制定〕巧妙地数学问题，精心设疑，也是激发学习兴趣的重要手段

好的数学问题是同学产生数学兴趣的开始，一个恰当而富有吸引力的问题往往能拨动全班同学思维之弦，大家会从找到答案的过程中找到数学兴趣，争先恐后，乐此不彼。创设问题，提一些有趣的问题活跃课堂。教学的过程中例举一些有兴趣的数学问题。

4培养数学兴趣三

通过实际、生动的例子引起同学的学习兴趣。数学是很有兴趣的一门课，每一节数学课如果教师，用心的方法生动的例子使同学导入新课，可以进一步提升他们对数学的兴趣。比如：上"待三整除'"待五整除'的课时，教师让同学随便说出一个三位数，问同学这个数能不能整除三，然后在黑板上计算并证实同学的答案是正确的，于是同学很想知道正确的答案，这样可以提升同学的学习兴趣。此时教师指导同学通过自己探究、讨论，得出结论。

利用直观手段和实际操作提升同学的学习兴趣。小同学是活泼、好动、很贪玩。把通过有效地引导他们亲自动手、动脑筋、积极参加学习活动，可以提升他们的学习兴趣。比如：教"两位数加一位数'时，首先让同学按照式子来摆小杆，左边摆21根，右边摆6根后，教师问同学"两边的小杆加起来是多少?'要求同学要一看就算起来。同学亲自动手进行操作获得迥然不同的两种摆法。一种摆法是：把六根小杆移到左边，左边的小杆是27根。另一种摆法是：从左边的21根小杆中取出一根，加到右边结果还是27根，无论怎么样摆同学，首先自然就把一根和六根加起来，然后组织同学观察能获得两位数加一位数的口算法。这种通过既利用直观手段，又进行实际操作而获得计算法是由具体到抽象的过程。教师生动地、连接实际地上课，能提升同学的学习兴趣。

教师要适当的利用现代教育技术，引起同学的数学深厚兴趣。随着现代科技的迅速发展，现代教育技术也日益