小学一年级数学总结

千里之行，始于足下让知识带有温度。第2页/共2页精品文档推荐小学一年级数学总结工作总结应当怎么写?写工作总结要用第一人称。总结的写作过程，既是对自身社会实践活动的回顾过程，又是人们思想熟悉提高的过程。下面我给大家整理了关于学校一年级数学总结，便利大家学习。

学校一年级数学总结1

数学与生活亲密联系，贴近生活教学才能激起同学学习爱好，增加课堂教学的有效性。本文针对学校生形象思维活跃特点，运用学具，让同学对数学学问有形的熟悉，进而透过现象获得对数学的理性思索。新课标提倡同学自主学习、合作探究学习，让同学成为学习仆人，从而能学会学。所以，我们在学校数学教学，尤其是低年级教学中要强调生活化、形象化的教学，多经过形象的教学方式激发同学的学习爱好和求知欲，在多样性、实践性的课堂学习中，让同学既动脑又动手，获得数理的熟悉和理解。所以，我们要加强学具的使用和有效使用的讨论。

一、学校数学课堂要重视学具运用

心理学讨论证明，学校低年级同学的熟悉规律是经过感知，熟悉表象，获得概念熟悉，构成原理探究的意识。数学学科强调学习思维，而思维离不开详细的可感的生活事物。在学校数学教学中，学具就是直观的事物，能够让同学在直观的形中，获得感性学问，构成学问的表象，并能激发他们的思维，培育他们的数学思维。如一年级《分与合》这个资料的学习，我们能够拿出教具，或者老师依据学习喜好设计教具，将9张喜羊羊图片展现在同学面前，让同学们思索如何分，同学们动手操作，引导同学观看和分析。那么，他们就能懂得分与合的意思，也为《加法和减法》的学习奠定基础。

那里我们只要同学动手分分、用笔记记，合作谈论谈论，同学们就能把握这一学习资料，并能构成深刻的影响。当然，同学在不断使用学具中，也能初步构成一些数学算理。如《熟悉除法》学习中，我们就是经过教具的分来让同学理解的，而有余数的除法也能够数形结合起来，引导同学经过形的观看进行获得抽象思维。当然，在突出同学学习主体地位，激发自主学习本领的当下，我们的使用学具教学能够让同学主动发觉理解抽象的数学学问，在实践操作中获得学习本领和探究创新本领;找出数学学问的内在联系，构成良好的数学认知构建特质。

二、学校数学学具教学开展方法探究

我们的课堂教学要形式多样，特别是学校数学教学中要留意师生互动，以生为本的开展，经过同学自主学习本领和探究合作学习的构建为基础，让他们学会学习。

1.让同学主体参加，实践获真知

数学教学改革的重点是转变课堂师生关系，要重视民主公平，以及和谐的学习氛围的营造。在数学课堂教学中我们为给同学供应观看、操作、试验及独立思索的机会。让他们在学具的运用中争论与沟通，步归纳、验证，提升学习体验，获得数学学问，构成数学结论。如《圆的面积公式》学习中，我们先用“马儿的困惑”让同学感受和熟悉圆形，明白圆相关的学问，对圆的面积有初步印象。

然后，让同学想想这样的面积怎样计算。然后，我们让同学拿出平行四边形学具，回想平行四边形面积的公式的推导方法，也就是沿着高切割成两部分并拼成长方形的，让同学们思索我们怎样将圆面积转化。然后让同学们拿出圆规，将圆进行等分，然后进行操作。当然，我们能够先让同学观看如被分割的蛋糕的样貌，然后进行操作。我们只要留意引导：转化的过程中它们的__发生了变化，可是它们的__不变?我们能够得出什么关系?这样，同学们观看学具，制作学具，在寓教于乐中找到解决圆面积的方法。

2.制造学习情境，思维获得启迪

数学是思维的体操。我们学校数学教学重在帮忙同学理解数学问题中进展同学思维本领。数学的思维如数形结合、转化思维、化归思维等等都需要同学在不断操练中渗透为自我的数学学习品质。我们在学校数学教学中充分利用学具，能扩高校生的熟悉空间，为其创设生动趣味、引人入胜的情境，促进同学心理内化，启动同学进取思维。如“相遇问题”的应用题虽然同学明白关系式，可是往往在实际操作中对相对、相距、相遇、同时等词的含义不是很理解，导致理解错误，无法正确解答。

所以，我们能够让同学在练习中使用学具，在自我的课堂上进行演示，依据题目的资料，独立思索、演示，从而理解题目含义，获得行程类问题的解决方法。如此，同学头脑中构成了鲜亮的动态表象，启动同学的形象思维向抽象思维进展，从而把握了数量关系，学会了解答方法。此外，我们数学学习的重点还有培育同学的创新本领，使用教具教学能够让同学由外部的物质活动促成内心认知心理活动的转化。

在使用教具中获得指定问题的解决，更会发觉新的问题，扩大思维空间，对新学问有再的发觉。如正方形学习，我们一般是让同学观看课前预备好的正方形纸片，然后让他们合作分析正方形的特点。而同学不仅仅明白几条边、几个角;还经过量得出四个边的长度相

等，角都是90度的熟悉之后，还可能沿对角线对折、再对折发觉正方形的四条边一样长;将相对的两条边重合、相邻的两条边重合，得出四条边一样长。如此，同学可能获得多种解决问题的途径，也能扩宽解决问题的思维。当然，我们在学具使用教学中还要依据学情进行设计，学具的选择和操作应当贴合学校生的学习特点，促进和提高他们对抽象的数学学问理解和把握，也要留意合理使用防止过多的活动分散同学的留意力。总之，在学校数学教学中，我们要营造一种同学动手动脑的学习氛围，经过合理使用教具让同学感知数学现象，培育抽象思维的本领，激发主体能动性和学习的趣味性，只要我们老师重视合理引导和调动，确定会让同学数学学习本领获得较大提升。

学校一年级数学总结2

通过一年的努力，依据同学的实际状况，实行有效的措施，激发同学的学习爱好，培育同学的学习习惯，引导同学参加学习的全过程，取得了肯定效果。现总结如下：

一、以课堂教学为重点：

1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。在电子备课中体现老师的引导，同学的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

(1)创设各种情境，激发同学思索。然后，放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择同学的探究结果，同学进行比较、沟通、争论，从中把握学问，培育力量。接着，同学练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，形成力量，进展思维。最终，尽量让同学自己小结学到的学问以及方法。现在同学普遍对数学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

(2)准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低年级同学遗忘快、不会复习的特点。

(3)努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串;每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进行整理复习。同学经受了教材由“易”变“难”，再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给同学的创新、实践供应了可能。

3、仔细批改作业

针对不同的练习错误，老师面批，指出共性问题，集体订正共性问题。批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让同学自己查找错误，增加同学的分析力量。同学订正之后，仍给满分，鼓舞同学独立作业的习惯。

4、注意对后进生的辅导。

进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对同学的回答实行“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答问题，乐于思索。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看同学学习成果如何，更重要的是了解同学学习的心理，作为老师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现同学思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价同学唯一依据，而是看重同学的学问把握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按挨次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。盼望通过这一转变，能让同学从不同角度把握、运用学问。

二、乐观落实素养教育

坚持正确的教育思想，树立与素养教育相适应的教学观念，转变“以学问为本”的传统熟悉，树立“以同学进展为本”的新观念，紧紧围绕同学的探究与创新活动绽开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律;动物拼图;我当小医生等活动，都极大的激发了同学的爱好，解放了同学的眼睛、嘴巴和手，制造了让同学操作、试验的机会;独立思索的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会，使同学能保持良好的心境，始终以一种轻松、开心的心情去乐观主动的参加学习。

三、参与教育教研活动：

1、转变教育观念。明确教育是为同学今后的进展服务的。阅读教育期刊，思索培育同学创新意识、实践力量的方法和途径。

2、“走出去，请进来”。到其他学校听课，自己上公开课2节，通过大家沟通、争论：在新的课程标准下如何在教学中进展同学的主体性。制造各种相宜的、开放的情境，逐步培育同学的创新意识、力量和实践力量，明确方向，促进教学。

四、不足之处

对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏阅历，对同学的年龄特点、学问把握规律还不是很明白，对同学的要求还不是很到位，更重要的是部分家长没乐观参加教育，学校、家庭的教育不能形成合力，以致于成果上不去。

在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素养教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以是为同学今后的进展服务。

学校一年级数学总结3

上学期,我担当一三班的数学教学工作.同学刚刚由幼儿园升入,学习习惯还未养成,再加上家庭及同学智力的差异,我努力依据同学的实际状况,实行有效的措施,激发同学的学习爱好,培育同学的学习习惯,引导同学参加学习的全过程,取得了肯定效果.现小结如下:

一,以课堂教学为核心:

1,备课.学期初,钻研了《数学课程标准》,教材,教参,对学期教学内容做到心中有数.学期中,着重进行单元备课,把握每一部分学问在单元中,在整册书中的地位,作用.思索同学怎样学,同学将会产生什么疑难,该怎样解决.在备课本中体现老师的引导,同学的主动学习过程.充分理解课后习题的作用,设计好练习.

2,上课.

(1)创设各种情境,激发同学思索.然后,放手让同学探究,动手,动口,动眼,动脑.针对教学重,难点,选择同学的探究结果,同学进行比较,沟通,争论,从中把握学问,培育力量.接着,同学练习不同坡度,不同层次的题目,巩固学问,形成力量,进展思维.最终,尽量让同学自己小结学到的学问以及方法.现在同学普遍对数学课感爱好,参加性高,为学好数学迈出了坚实的一步.

(2)准时复习.依据爱宾浩斯遗忘规律,新学问的遗忘随时间的延长而减慢.因此,我的做法是:新授学问基本是当天复习或其次天复习,以后再渐渐延长复习时间.这项措施特别适合低年级同学遗忘快,不会复习的特点.

(3)努力构建学问网络.一般做到一小节一整理,形成每节学问串;每单元整理复习形成学问链,一学期对整册书进行整理复习.同学经受了教材由薄变厚,再变薄的过程,既形成了学问网,又学到了方法,简单产生学习迁移,给同学的创新,实践供应了可能.

3,批改作业.

针对不同的练习错误,老师面批,指出共性问题,集体订正共性问题.批改作业时,老师点出错题,不指明错处,让同学自己查找错误,增加同学的分析力量.同学订正之后,仍给满分,鼓舞同学独立作业的习惯,对激发学习的爱好取得了较好效果.分析练习产生错误的缘由,改进教学,提高老师教学的针对性.

4,注意对后进生的辅导.

对后进生分层次要求.在教学中留意降低难度,放缓坡度,允许他们采纳自己的方法慢速度学习.注意他们的学习过程.在教学中逐步培育他们的学习爱好,提高他们的学习自信念,对同学的回答实行扬弃的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使同学敢于回答问题,乐于思索.

5,做好测试评估工作.

评估不只是看同学学习成果如何,更重要的是了解同学学习的心理,作为老师改进教学的依据.在测试卷中,增加了体现同学思维过程的试题.测试的结果也不再作为评价同学唯一依据,而是看重同学的学问把握状况,学习的努力程度.在评讲试卷时,打破按挨次逐题讲解的模式,尝试采纳按类讲解.如:将试卷中错误较多的类型依次进行讲解.盼望通过这一转变,能让同学从不同角度把握,运用学问.

二,乐观落实素养教育

坚持正确的教育思想,树立与素养教育相适应的教学观念,转变以学问为本的传统熟悉,树立以同学进展为本的新观念,紧紧围绕同学的探究与创新活动绽开,呈现出乐,实,活,新的教学情境.例如:找规律;动物拼图;我当小医生等活动,都极大的激发了同学的爱好,解放了同学的眼睛,嘴巴和手,制造了让同学操作,试验的机会;独立思索的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会,使同学能保持良好的心境,始终以一种轻松,开心的心情去乐观主动的参加学习.

三,参与教育教研活动:

1,转变教育观念.明确教育是为同学今后的进展服务的.阅读教育期刊,思索培育同学创新意识,实践力量的方法和途径.

2,乐观参加全国老师专业培训和学校的接力式教研,摸索教育教学特点,为敏捷运用教学方法进行课堂教学做好预备.

3,走出去,请进来.到其他学校听课,自己上公开课,大家沟通,争论:在新的课程标准下如何在教学中进展同学的主体性.制造各种相宜的,开放的情境,逐步培育同学的创新意识,力量和实践力量,明确方向,促进教学.

四,不足之处

对教材的钻研深度还不是很透彻,对数学教学工作还缺乏阅历,对同学的年龄特点学问把握规律还不是很明白,对同学的要求还不是很到位,更重要的是没有充分调动家长参加教育,学校家庭的教育不能形成合力,以致于成果上不去.

在今后的教育教学中,我将努力逐步树立素养教育的观念,通过课堂教学主渠道去实施,以期为同学今后的进展服务.

学校一年级数学总结4

时间飞逝，一个学期又圆满结束。回顾这一学期的教学历程，有喜有忧，有付出也有收获。本学期，我依据同学的实际状况，严格要求，做到因材施教，并有方案、有组织、有步骤地开展各项教学工作。在教学中，我着重培育同学的学习爱好和良好的学习习惯，以及提高同学的学习力量。在工作中，我把新课程标准的理念和数学课堂教学的新设想结合起来，转变思想，努力建构自主的教学模式。在与孩子们一起相处、教学相长过程中，也有不少的收获。现对本学期的工作总结，盼望能发扬优点，总结阅历教训，争取教学工作各个方面都更完善。

一、夯实基础，细心备课，努力减轻同学学习的负担。

一堂预备充分的课，会让同学与老师都获益不浅。本学期，我仔细讨论数学其次册的教学大纲、教法学法，全面把握本册教材的目标、重难点，就本册教材的教学做了全盘方案，保证教学的顺当进行，每一课都做到“有备而来”，为写好每一份导学案作好预备。备课时，我把以前的重备教学过程转为侧重备同学，我以自主探究教学为主，坚持同学为主体的教学思路，针对不同的数学内容，敏捷设计教法，乐观引导同学在主动探究数学学问的过程中领悟和把握数学思想方法，注意对同学数学力量的培育。

每次布置作业都特别专心，做到有针对性，有层次性，努力为同学的学习减负。一切以同学的进展为动身点，科学把准新课标的基本理念，从而设计出符合自己本班同学实际的数学课，向课堂40分钟要质量。课后，我还做好教学反思，找出自己在课中存在问题，准时地调整教学的对策，努力提高课堂教学的教学有效性。为了更好地提高自身素养，我乐观参与各种教研活动，例如数学组的同课异构、全国数学优质课、区的信息技术与数学科的整合等等，让我有了更多的学习与沟通机会，拓宽了上课思路。

二、细心上课，师生互动，演绎精彩的数学课堂。

课堂教学是教学的主阵地，要重点抓好课堂教学，我们要留意处理预设和生成的关系，着力培育同学的思维力量，让数学课“活”、“趣”、“新”。新授课中，我在课堂上特殊留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，让同学动口动手动脑的机会尽量多;在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习，例如：夺星闯关、趣味数学、我的发觉、火眼金睛、心灵手巧、争当IQ小博士，实践证明，这些都可以让同学对数学产生深厚的学习爱好。

现代教育理论主见让同学动手去做数学，而不是用耳朵听数学。我们应当留给同学足够的时间和空间，让每个同学都有参加活动的机会。例如同学在“熟悉钟表”后，我让同学设计并向同学们介绍自己一天的作息时间表，以此督促自己每天的学习和休息;又如在教学《统计》一课时，我让同学统计自己最宠爱吃的水果为内容，组织同学对小组内每个同学喜爱水果的状况进行调查与统计，然后用自己喜爱的方法代表每位同学最喜爱的水果，最终引导同学通过比较，得出谁的统计方法最好。这些活动，同学们都乐观参加，沉醉其中，收获颇多。

三、狠抓同学的学习常规，重视良好习惯的养成。

有句话说的好：“教是为了不教。”事实证明：关心同学养成科学的学习方法和良好的学习习惯，比学习书本上有限的学问更为重要。这批一年级的孩子，学习基础和学习习惯都相差比较大。开学初，我发觉这班孩子的学习习惯不太好，做作业和做练习都贪图快，尤其是这个学期刚开头，同学的书写格式比较任凭，作业本卷面不干净，直接影响了作业质量和学习成果。

为提高孩子们的作业质量，本学期，我们班进行了每月一次的数学作业竞赛，评出取得优秀档次最多的十个同学，对他们进行小礼品的嘉奖和公开表扬。通过竞赛，引起同学对作业质量的重视，大部分同学都做到了书写干净，格式规范。提高作业质量的同时，也培育了同学办事严谨仔细的态度，有利于提高教育教学质量，促进同学细心、勤学、求真、好问的良好学风的形成。同时我们要教给他们学习的方法，让他们学会观看、学会思索，增加学习自信念，体验到学习的乐趣。通过一个学期的努力，绝大部分的同学都能养成勤学苦练、仔细听讲的良好学习习惯。

四、创新评价，激励促进全体同学的全面进展。

新课程改革提倡的是促进进展为基础的过程性评价，评价是一个过程，应贯穿于数学活动的每一环节。单一的评价会令同学觉得厌烦。我发觉一年级的小伴侣特殊喜爱表扬，因此我设立了不同的小组和个人的嘉奖制度，以激励同学不断进步：同学上课表现好的、作业优秀的、遵守纪律、发言乐观的、成果优秀的都嘉奖红星，当红星积累到肯定数量时就可以换取一张表扬信，积累五张表扬信就可以换一件学习用品，如笔盒、铅笔、作业本、尺子等等。课堂上以表扬为主，分个人、小组进行表扬，常常运用赞扬的语言鼓舞同学，如“你们小组合作得真棒!”、“你的眼睛真雪亮!”、“你的回答太精彩了!”“你的想法很有创意!”，同学都能在这样的表扬和嘉奖当中不断进步，培育同学你追我赶的上进心。

五、分层教学，关爱学困生，做好培优扶差的工作。

新课程标准提出：要让不同的同学得到不同的进展。一年级的同学爱动好玩，缺乏自控力量，针对这种问题，我在课后为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端。在本学期，我所担当两个班的同学都存在着不同程度的差异，他们在学习力量、方法、态度上都各不相同，有仔细的，也有马虎的;有勤奋的，也有懒散的;有聪慧的，也有反应特殊慢的，因此在这学期的教学中我特殊注意分层教学。

对后进生的辅导，并不限于学问性的辅导，更重要的是学习态度的辅导。在课堂教学中，留意设计不同层次的问题，照看到不同层次同学学习的需要，为学困生制造获得胜利体验的机会，为学优生供应思索空间;在课堂练习中，对优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。经过一个学期的努力，学困生都有所进步，在这次期末考试中，许多同学都取得较好的学习成果，整体达到优秀的档次。

六、取得的成果和努力的方向

一份努力，一份回报!收获的不只是教学和教研上的方法改革与创新，还有心灵上的满意。本学期通过师生的共同努力，收到较好的教学效果：同学们的学习习惯得到培育，数学思维力量也得到了较好的进展;本学期的数学期末检测，取得喜人的成果：一(1)班平均分98.20分，一(3)班平均分98.86分，两个班的合格率达100%，均达优秀档次。本学期，本人的练习课设计《整十数加减法练习课》课件和练习课设计获得石楼镇的二等奖;用ScienceWord设计的《三角形的内角和》课件和教学设计均获广州市教学成果的二等奖和广东省的三等奖的嘉奖。

教学工作苦乐相伴，虽然取得点滴的成果，但我也清楚看到自己的不足之处：个别同学在计算方面不够好，存在速度慢、错得多的现象，这需要我在日后仍加大力度训练，要指导好同学快而准地计算的方法;大部分同学的口头说理的力量还要努力加强训练;个别同学分析问题的力量较弱，没能把握审题的方法，运用学问解决问题的力量不够好;同学“马虎”的毛病仍旧反复消失，漏做、少做题目的现象时有发生，仍需大力培育同学仔细审题、细心谨慎的良好学习习惯，这些都是我在以后的教学中要努力改善的地方，我会努力总结阅历与教训，找准对策，做到精益求精!

学校一年级数学总结5

本学期我担当一年级两个班的数学教学工作，作为一年级的老师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化讨论教法，虚心向前辈学习。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说紧急劳碌而收获多多。

一、备好课

仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课前、课后准时对该课作出分析和总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

一堂预备充分的课，会令同学和老师都获益不浅。例如我在讲授《熟悉时钟》的时候，这课教学难度比较大。一年级儿童年龄小，对于时间的概念不是很明白。为了上好这堂课，我仔细讨论了课文，找出了重点，难点，预备有针对性地讲。为了突出的熟悉，我细心制作了课件。为了令教同学动，不沉闷，我还为此预备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。如出示了课件拨钟，实际拨钟，即只要让同学充分的感受时针和分针，就会把握整时的概念。同时，联系同学的日常生活，用闹钟提示自己早晨起床的习惯，教育同学平常按时完成自己应当完成的事，不要拖拉。比如按时起床、按时完成作业等……从而从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。可见，仔细备课对教学非常重要。

二、增加上课技能，提高教学质量

增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。现在同学普遍反映喜爱上数学课，就连以前不太喜爱数学的同学都乐于上课了。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学校生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业。针对这种问题，抓好同学的思想教育，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导