少儿英语教学培训方法

第页少儿英语教学培训方法我们最缺的是英语的语言环境。有关英语的节目、图书、交流机会都非常少，因此，在家中为孩子创设一个好的英语听的环境非常重要。天天都要进行，但不用非要正式让孩子老老实实坐在那里一个劲听，可以边玩边听。如果天天保持30分钟的英语听的习惯养成，会为孩子打下优良的语言认知能力和语音意识。

汉语培养的是孩子的语言学习习惯和阅读习惯，这些学习中文的方法、经验和理解水平，可以应用并迁移到英语学习中去。很多家长追风英语却忽略了我们中文的美妙，其实是适得其反的。因为语文是任何学科的基础，同样是英语的基础。孩子优良的阅读习惯、大声朗诵和复述故事的能力、乐于交流的勇气、以及喜爱表达的动力，都是英语学习必备的。

孩子不说英语还是听的不多，远远不够，事实上，听作为语言的输入是前提，而说是输出这个功能的要求非常高也对孩子更难。输入的刺激不够，就不会形成一种自主说的意识。有可能你听了半年孩子什么都不说，但某天会突然突发!

建议家长不要把英语翻译成中文，这样的辅助翻译其实是对孩子认知的干扰，是负荷。英语的经验、对话要和孩子当前做的事情、正在进行的活动和理解水平相关。尤其不要在读故事书时，一字一句的翻译。要激励孩子从绘本中理解推测。同时，语言的对话交流和阅读故事要在上下关联的语境中进行，有助于孩子的推理能力。如果故事很复杂，可以在朗诵之前把中文简单概述下内容，而非读一句英文翻译一句中文。

越小的孩子越早听英语可能讲的英语会更好听，但不表示孩子大了学英语就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同时注意的时间也可以长了。那么对英语的文化功能和风俗习惯也会有一定的接受能力。

2培养幼儿学习英语的兴趣

游戏是幼儿生命中的一项重要内容，他们的想象活动异常活跃，因而他们的游戏也非常有趣。他们可以给任何一样东西加上他们所想象的象征性意义，例如，一片树叶在过家家时可以当作菜，在买东西时可以当作钱。他们在一起游戏时，一个玩具娃娃掉到地毯的大海里，马上会有一辆玩具急救车开去救援。每一种游戏都有孩子自命的意义，任何一个游戏里都藏有打开孩子心灵大门的钥匙。美华英语老师将英语教学融入到游戏之中，体现了施教者所确立的以幼儿为主体的教育观

表演活动可以培养幼儿的创造力，在幼儿学完小动物的英文名字后，我采用表演的形式来巩固学过的单词。如：老师先做一个动作，让小朋友猜是哪一种小动物，接着就让他们自由发挥，自己上台表演，大家猜。小朋友们表演得可好了：他们有的将双手十指叉开放在嘴巴两侧一展，表示可爱的cat;有的将两只小手放在头上，每只手伸出两个指头，一蹦一跳地往前走，表示活泼的rabbit;还有的小朋友把眼睛睁得大大的，张牙舞爪，表示凶猛温的tiger各种各样童趣的动作，不仅培养了孩子们的口语表达能力，更培养了孩子的想象力、创造力和肢体语言表达能力。

幼儿学习英语大都存在好奇心理，他们对新事物、新知识开始表现出很深厚的兴趣，可以说只有"三分钟热气'，因此美华英语老师在字母教学中联系生活实际，创设生活情境调动幼儿的积极性，收到优良的效果。如：在学字母"O'时，老师提问幼儿："你们看O像什么?'小朋友有的说像手镯，有的说像救生圈，还有的说像太阳。这样所有的孩子都参加到活动中来了。再如：幼儿早上入园见到老师，老师主动用英语向幼儿问好"Goodmorning'，幼儿也向老师问好"GoodmorningMsZhang'，此种活动提升了幼儿利用英语交往的能力，培养了幼儿学习英语的兴趣，使他们由"要我学'向"我要学'、"我想学'发展。

3注重示范发音的正确性

字母发音直接影响着同学单词的发音，而且同学错误的发音一旦形成就很难再改正。因此〔教师〕在教学字母之前一定要多听录音，改正好自己的发音。在课堂教学中教师要让同学听磁带跟读，观察他们的口形，并激励模仿得好的同学示范领读，帮助其他同学改正发音。

受各地方方言的影响，同学对字母的发音往往会出错。比如：南方人容易把A读成/e/。因此，教师要把握好同学方言发音难点，预先采用各种教学方法防止错误发音的出现。

无论许多同学对字母有了一定程度的掌握，但大多数同学都没有进行过系统的字母学习，中间不免存在着许多似是而非的现象。例如同学对GgJj两个字母的读音容易混淆，对Uu和Ii这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种状况强化这几个字母的训练。

把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是同学觉得有一定难度的一项内容。为了使同学能更好得掌握，教师可采纳"分家'游戏的方法，按"家族'将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant帮助同学记忆：

A、H、J、K是A家族，A，A是族长。

E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。

/e/的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX和Z。

U的家族有三位，UQW，U，U是族长。

I的家族有两位，IY，I，I是族长。(手势指着自己)

R和O单独住，它们自己是族长。

4少儿英语教育应走出大龄化误区

越来越多的教学施行和研究似乎都在说明，学习语言应该从低龄化做起。而此前比较典型的观点则认为，"学英语不用急，到了7、8岁再学也不迟'，一些家长也认为7、8岁时孩子的大脑发育健全后，才是学习英语的大好时机。现代语言教育学的研究结果告诉我们，忽视少儿阶段的语言开发，会让孩子错过绝佳的学习时机，由此造成的负面影响至今未被中国家长充分熟悉。

教育学家指出，4岁是少儿英语能力开发的黄金时间，这个年龄段的孩子更容易接受语言及其所"携带'的文化元素，这也意味着这个时期学习英语，不仅词汇记忆快，孩子还能从小培养英语思维及对西方文化的初步熟悉。另外，小孩的〔记忆力〕好、模仿力强，无论教什么都能做到"照单全收'。语言的学习，是必须要长时间的词汇量累积，孩子及早学习〔外语〕，有利于词汇量的积存，提升他们语言表达的流畅性。

此外，少儿英语教育对小学、初中的英语教育有着很好的铺垫作用，"从小'学英语的孩子，语言基础更扎实，能轻松的与小学阶段的英语教育进行"对接'。

同时，相关于12岁以上的孩子中文思维已经基本形成，英语思维很难建立的现实，很多教育专家都认为4--8岁是孩子学习第二母语的最正确时间。在这个阶段学习英语，孩子没有任何负担，能够极大的激发积极性。而9--12岁则是孩子建立英语思维的最后机会，孩子从小接触西方文化的熏陶，英语思维能力潜移默化中得到锻炼，对将来的英语学习有很大的帮助。但是如果超过这个年龄段之后才进行英语学习，孩子在学习中很容易受到中文思维的干扰，最后就会演变为"英汉互译'，严重影响孩子英语学习。

英语教育要从小抓起，学习效果同样不可忽视。正确有效的培养孩子的英语运用能力，科学的教学方法是最为重要的