2023年分数乘法教案苏教版(四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年分数乘法教案苏教版(四篇)作为一名教师，寻常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

分数乘法教案苏教版篇一

1.使学生通过自主摸索，理解分数乘整数的意义与整数乘法一致，初步理解分数乘整数的计算法则。

2.使学生进一步加强运用已有知识经验摸索并解决问题的意识，体验摸索学习的乐趣。

分数乘整数的意义和计算法则。

分数乘整数的计算方法以及算法的优化。

自主合作探究。

多媒体

1.同学们，我们已经学会了分数的加法和减法，下面口算。

2.今天我们来学习分数乘法。板书

谁能编一道分数乘法算式（择几道板书黑板一侧）

分数乘法有好多，今天先研究其中一种：分数乘整数。

看了今天的课题，可能有同学立刻想知道分数乘法怎么算呢？其实，每一个新知识的产生都与原有的旧知密切相关，对于分数乘整数来说，当然也是如此。下面我们来探讨！

1.理解意义。

出例如题1：做一朵绸花用米绸带。

（1）小芳做了3朵这样的绸花，一共用了几分之几米绸带？

课件：++=（米）

（2）小华做7朵这样的绸花，一共用了几分之几米绸带？

课件：++++++=（米）

（3）学校庆国庆活动一共要做15朵这样的绸花，你能用加法计算出几分之几米绸带？

++++++++++++++=？

这么多米加起来，你有什么感觉？有没有什么好方法？有没有什么好方法？

导入：假如把这道加法算式改写成乘法，你特别需要知道什么？

板书：×3=7×=×15=

谁能说说×3表示什么意思？7×呢？

前面大家所说的（黑板一侧板书的）乘法算式，谁能说说他们的意思？比较一下，你们觉得是分数加法简便，还是分数乘法简便？

2.探究算法。

现在我们来看分数乘整数怎样计算。我们先来研究×3，×3=怎么算呢？请大家尝试解决。指名板演典型算法。

×3==

×3=++=

……

交流：其次种依照加法计算，不简便，重点体会其次种和加法有着联系：×3=++===（教师板书），符合加法计算结果，是正确的，也是简便的。同时借助直观图观测验证。

练习：×7，与原来加法结果对比，完全正确。

谁能试着总结一下分数乘整数的计算方法：分母不变，分子和整数相乘，所得积做分子。

继续研究：×30

提醒：这道题与前面几题相比可能有些新状况，你看出来了嘛？先试试看，再同桌交流。

指名板演新状况：都有一致点？（约分），不同是什么？（主要是约分的区别）

探讨：约分的先后序。（先乘后约，还是先约后乘），体会到先约后乘的简便。

练习：先判断可不可以约分？怎样约分？

总结考前须知：能约分的先约分再乘。

填一填：练习第一、二题。

算一算：完成3第三、七题。

本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？还有那些疑问？

练习八第2题、第4题。

分数乘法教案苏教版篇二

1．使学生把握分析分数应用题的方法，会分析关系句，找准单位1。

2．使学生弄清题中的数量关系，把握解题思路，正确列式解答。

3．培养学生分析、解决问题的能力，以及知识迁移的能力。

4．培养学生良好的审题习惯。

1．会分析数量关系，把握解题思路，正确解答。

2．找准单位1；根据问题需要的条件，把间接条件转化为直接条件。

导语：前边我们已经学过了简单的分数应用题，今天继续学习分数应用题。(板书课题：分数乘法应用题)

1．说图意填空。(投影)

问：谁是单位1？

2．说图意回复问题。(投影)

问：①谁和谁比，谁是单位1？

3．准备题：

(做在练习本上，画图列式计算，一个学生到黑板板演。)

教师订正讲评。

提问：①谁是单位1？

③要求用去多少吨就是求什么？

少。)

④根据什么用乘法计算？

(根据分数乘法的意义，求一个数的几分之几是多少用乘法计算。)

师：假如把问改成还剩多少吨应当怎样计算呢？这就是今天要研究的稍繁杂的分数应用题。(在课题板书前加上稍繁杂的。)

1．学习例4。

(1)读题找出条件和问题，并问：问题变了，现在？应画在哪？(在线段图中把？号移动。)

(2)分析数量关系。(同桌相互说。)

提问：单位1变了吗？单位1是谁？

请同学们认真观测线段图，再根据方才复习的有关知识探讨这道题如何解答，试着做一做。

学生汇报结果，让学生说解题思路，老师一边把图补充完整。

=2500－1500

=1000(吨)

答：还剩1000吨。

生：把原有煤的总数看作单位1，先求出用去多少吨，就可以求出还剩多少吨。

师追问：求用去多少吨你是怎么想的？

答：还剩1000吨。

生：把原有煤的`总数看作单位1，欲求剩下多少吨，就要先求

(3)引导学生对比：这两种解法在思路上有什么一致点和不同点？

一致点：两种解法都是经过两步计算。

不同点：第一种解法是先求出用去了多少吨，再用总吨数减去用去的吨数，得到的就是剩下多少吨。

其次种解法是先求出剩下的占总吨数的几分之几，再求剩下的是多少吨。

(4)练习做一做(1)：

昆虫标本有多少件？

(做完让学生说解题思路、投影订正。)

2．学习例5。

六月份捕鱼多少吨？

(1)读题找出条件、问题。

(2)师生合作画出线段图，并分析数量关系。(让学生说画图过程)

问：①谁和谁比，谁是单位1？

(3)列式解答。

师：请同学们认真观测线段图，分析数量关系。小组探讨如何解答，并考虑可用几种方法解答。

学生汇报结果。(老师板书列式)

答：六月份捕鱼3000吨。

师追问：你是怎么想的？

生：要想求六月份捕鱼多少吨，就得先求出六月份比五月份多捕鱼多少吨。

师再追问：怎样求六月份比五月份多捕的吨数？

捕的吨数。

答：六月份捕鱼3000吨。

师追问：怎么想的？

生：把五月份的吨数看作单位1，先求出六月份捕的相当于五月份捕的几分之几，就可以求出六月份捕鱼多少吨。

师问：这两种解法有什么联系和区别？

(联系：两种解法都利用了分数乘法的意义求已知数的几分之几。区别：解题思路不同。)

(4)练习做一做(2)。

答。

1．补充问题并列式解答。(复合投影片)

________？

2．选择正确答案的序号填在()里。

包？列式是

[]

[]

a．乙队修了多少米？

b．乙队比甲队多修多少米？

c．甲队比乙队多修多少米？

d．乙队比甲队少修多少米？

(3)根据条件和问题列出算式。

已知一袋大米重40千克。

今天我们学习了较繁杂的分数应用题，繁杂在哪？解题的关键是什么？

(繁杂在问题所需要的条件没有直接给出，解题关键必需先把这个条件求出来。)

课堂教学设计说明

(1)在简单分数应用题的基础上进行本节课教学，学生已有了一定基础，因此首先设计三道复习题，为学生学习新知识做好辅垫。特别从准备题过渡到例4，给学生搭了从旧知识迁移到新知识的桥梁，学生简单接受。同时使学生悟出新知识是在原有知识基础上发展起来的规律。

(2)老师围绕重点难点精心设计提问，并充分利用线段图引导学生分析题中数的关系，抓住解题关键，明确解题思路，把握解题方法。并通过两次对两种不同的解法比较及课后小结，进一步突出本节课的重点、难点。

(3)由于学生有了学习简单分数应用题的基础，因此老师大胆放手，让学生同桌或小组探讨、分析、试做，做完后让学生自己说解题思路。学生充分参与了课堂教学过程，成为学习的主人，调动了积极性。同时培养了学生的口头表达、分析和与人合作的能力。

分数乘法教案苏教版篇三

教学目标

1．进一步把握分数乘法应用题的数量关系．

2．学会用一个数乘分数的意义解答两步分数乘法应用题．

教学重点

1．把握两步分数应用题的解题思路和方法．

2．画线段图分析应用题的能力．

教学难点

分析两次单位“1〞的不同之处．

（一）指出下面分率句中的单位“1〞．

1．乙是甲的

2．小红的身高是小明的

3．加入合唱队的同学占全班同学的

4．乙的相当于甲

5．1个篮球的价钱是一个排球价钱的倍

（二）口头分析并列式解答

1．小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的，小华储蓄了多少元？

2．小华储蓄了15元，小新储蓄的是小华的，小新储蓄了多少元？

（三）引新：方才复习的两个题，同学们完成的很好，现在将这两个小题，组成一道题，你还会解答吗？这就是本节课要学习的新内容．

（出示课题——分数应用题）

（一）出示组编的例题

例2．小亮储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的，小新储蓄的是小华的，小新储蓄了多少元？

1．思考探讨

（1）小华储蓄的钱是小亮的，是什么意思？谁是单位“1〞？

（2）小新储蓄的是小华的，又是什么意思？谁是单位“1〞？

2．汇报思路讲方法

根据“小华储蓄的钱是小亮的〞，把小亮的钱看作单位“1〞，可以求出小华储蓄的钱：．根据“小新储蓄的是小华的〞，把小华的钱看作单位“1〞，再标出小新的储蓄钱：．

由此基础上试列综合算式：

（二）稳定练习

小华有36张邮票，小新的邮票是小华的，小明的邮票是小新的，小明有多少张邮票？

1．分析数量关系，独立画图并列式解答．

2．学生板演．

（张）

（张）

答：小明有40张．

3．综合算式

用连乘解答的题有什么特点？〞“解题思路是什么？〞

1．认真读题弄清条件和问题

2．确定单位“1〞找准数量关系

根据分数乘法的意义，找准“量〞、“率〞对应关系，即谁是谁的几分之几．

3．列式解答

板书：抓住分率句，找准单位“1〞，

画图来分析，列式不用急．

（一）联想练习根据下面的每句话，你能想到什么？

1．苹果的个数是梨的．（如，梨是单位“1〞；苹果少，梨多；苹果比梨少等）

2．修了全长的

3．现在的售价比原来降低了

（二）先口头分析数量关系，再列式解答．

1．鹅的孵化期是30天，鸭的孵化期是鹅的，鸡的孵化期是鸭的，鸡的孵化期是多少天？

2．3个同学跳绳，小明跳了120下，小强跳的是小明的，小亮跳的是小强的倍，小亮跳了多少下？

（三）提高题．

六年级有三个班加入植树，___________，二班植树棵数是一班的，三班植树棵数是二班的倍，___________？

（一）六年级同学收集了180个易拉罐，其中是一班收集的，是二班收集的．两班各收集多少个？

（二）长跑锻炼，小雄跑了3千米，小雄跑的等于小刚跑的，小勇跑的是小雄的．小刚和小勇各跑多少千米？

六、板书设计

分数乘法应用题

小亮的储蓄箱中有18元，小华的储蓄的钱是小亮的，小新储蓄的钱是小华的．小新储蓄了多少钱？

教案点评：

解答分数应用题的关键是弄清题中的数量关系，谁和谁比，把谁看作单位“1〞，求的是谁的几分之几，分数乘法应用题，小学数学教案《分数乘法应用题》。这也正是课堂教学的重点和难点，是学生分析能力的表达。是我们课堂的叫目标之一。

这节课是分数应用题的其次节。学生已具备初步分析已知和找单位“1〞的能力，但是增加了一个条件，并增加了一个数量。要利用已有的分析方法分步分析，才能化难为易，教学中采用小组合作的形式，发挥集体的聪慧，在共同探讨中理解已知条件，有利于学生排除思维障碍。教师再配以线段图加深加强学生理解题意，以实现旧知识向新知识的迁移和飞跃。练习的设计，由易到难、变换条件，有助于学生灵活分析，防止定势。

分数乘法教案苏教版篇四

教学第83页的例2，完成随后的“练一练〞和练习十六第1—4题。

1、使学生理解并把握用分数乘法和减法解决一些稍繁杂的实际问题。

2、使学生进一步积累解决问题的策略，加强数学应用意识。

一、复习导入。

岭南小学六年级有45个同学加入学校运动会，其中男运动员占。男运动员有多少人？

独立解答，说说“其中男运动员占〞的含义及解题思路。

假如把问题改成：“女运动员有多少人？〞就成了今天我们要研究的新内容了。

二、教学例2。

1、出例如2岭南小学六年级有45个同学加入学校运动会，其中男运动员占。女运动员有多少人