二年级上册 解决问题-教学设计【教学参考】_第1页
二年级上册 解决问题-教学设计【教学参考】_第2页
二年级上册 解决问题-教学设计【教学参考】_第3页
二年级上册 解决问题-教学设计【教学参考】_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

二年级上册解决问题—教学设计【教学参考】二年级上册解决问题—教学设计【教学参考】二年级上册解决问题—教学设计【教学参考】二年级上册解决问题—教学设计【教学参考】《解决问题2》教学设计教材分析：本节内容是人教版二年级上册第六单元第8课时的内容，也是本单元的最后一节新授课，将我们这一单元所学的内容联系到了一起，主要是要灵活的运用所学过的加、减、乘法来解决本节够不够坐的问题，理解当选的角度不同时解决的方法也不同。学情分析：学生们对乘法口诀的掌握程度较好，但在从题目中提取有效的数学信息还有所欠缺，尤其是在对有关联的信息不能较好的联系到一起，对相关联的两个量所表示的含义不理解。教学目标：1、学会口述应用题的条件和问题，学生更具乘法和乘加解决够不够的问题；2、通过观察、讨论、汇报、交流等活动，使学生初步学会解决这类问题；3、在学习的过程中培养学生的分析能力和对数学的兴趣。教学重点：能正确地运用乘法口诀，解决实际问题。教学难点：学会用不同的方法解决问题。教学准备：多媒体课件、学习单教法：谈话法、讨论法学法：独立思考、小组研讨法教学过程：一、复习导入4×7=3×4=9×6=5×6=4×7=5×8=6×7=4×5=二、新知探究情景：今天二年级的同学去参观科技馆，再上车之前他们遇到了一些问题，想和我们一起探讨，一起解决。谁是那个爱帮助别人解决困难小朋友，用你的坐姿告诉老师。看来同学们都是乐于助人的小使者，老师希望同学们可以把这种优秀的美德一直保留下去，好吗？问题：（出示教材第八十四页主题图）参观科技馆的有2名教师和30名学生，租了下面的客车，坐得下吗？收集信息：读完题目，你知道了哪些信息？（2名老师和30名学生）要解决的问题是什么？（租的车坐得下吗？）理解题意：1、如何理解“坐得下吗？”这句话？（问租的车里能不能坐下参观的所有人）2、在解决这个问题时要先计算什么？（有多少人=需要多少个座位，共32人）再算什么？（租的车上一共有多少个座位=能做多少人）活动：（每人一张座位图）你准备如何解决这个问题？先独立思考，在小组讨论。交流汇报：方法一：前七排都是4个座位加上最后一排的5个座位。4×7=28（个）28+5=33（个），33>32，坐得下。方法二：左边是七排每排2个座位，右边一样再加上最后的5个座位。2×7=14（个）2×7=14（个）14+14+5=33（个），33>32，坐得下。……总结：同一个问题我们有多种解决的方法，当我们观察的角度不同时，解决问题的方法也就不同，但在解决问题的过程中我们都利用了乘法、加法和画图的方法。学以致用教材84页“做一做”：幼儿园35个小朋友每人吃1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？（引导学生根据黑板上的解题思路解决问题）①知道了哪些信息？要解决的问题是什么？②在解决这个问题时要先计算什么？再算什么？（学生独立完成后，请同学按照步骤来说说自己的想法）39人，每人分1个苹果，够吗？（学生独立完成，巡视订正。）40张桌子，可能摆出像下面的会场吗？（问:知道了什么信息？要先求出什么？）4

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论