理化生农教研组赛课总结

理化生农教研组赛课总结理化生农教研组长 雷强为进一步形成“比、学、赶、帮、超”的良好教科研氛围 ,提高课堂教学质量和有效性。根据学校安排和教导处精心组织，本组于 2011年3月初至4月底进行赛课活动，现总结如下。一、基本情况介绍本组现有教师 16人，应参加赛课教师 14人，应听、评课教师 16人，实参加赛课教师13人，1人请假。本组采用分学科进行，其中物理组4人、农基组4人、化学组2人、计算机组2人、综合组1人，通过精心组织和全体教师的积极参与，收到了良好的效果，共有7人在此次活动中获奖。二、本次活动的六大亮点1、全体参赛教师都相当重视此次赛课活动，都能够把它作为自己素质提升的一大契机，均以饱满的精神投入到此次活动中。 全体参赛教师均积极认真备课、上课、评课，认真钻研课标与教材，积极探索教法、精心设计教案。2、参赛教师多，时间长。尽管如此，我们还是团结协作,合理安排，积极主动，从而确保了本次活动的顺利开展。我们根据学科特点坚持每周3~~4教师参赛，赛课教师提前安排听课班级，教研组长提前一天通知，听、评课教师教室内打分，包组领导统一保存,赛课结束后集中核算的方式对赛课进行量化评价，评课时，评课教师能与赛课老师作直接的反馈，肯定优点和成功之处，也提出教学中的不足或建议，所以本次赛课活动中，所有教师的业务水平都有不同程度的提高。3、教学手段先进、丰富，教学效果良好。本次赛课绝大部分教师都制作了课件（如王琼老师制作的电路图课件， 李义老师制作的滑轮组的绕发图课件），使用了多媒体教学（如王雄老师的“插入图片课”和赵琳老师的“数据清淡的建立课”都进行生动形象的多媒体教学），实物教学效果让人眼前一亮（如刘淼老师的“桃树结果枝组的修剪与更新课”，这将是我们职业高中果树课发展的方向。），通过现代化教学手段，使声音、图片、影像效果全面呈现，让学生在一种动态、生成、开放、生动的学习氛围中学习，充分调动了学生的多种感官，把枯燥的知识变得生动，使单一的说教变得多元，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂教学效率，更增强了学生的学习兴趣，为学校新课改工作进一步深化和落实搭建了新的平台。4、在整个赛课活动中，充分展示了教师们的教学风格和特色。赛课老师在教学中能很好地体现新课程理念， 实施新课程改革，有自己的创意，呈现出教者清新自然，学者自主乐学，生生互动，师生互动，预设与生成相统一的课堂格局。他们勇于探索，大胆实践，锐意进取，敢于创新的精神给我们留下了深刻的现象。5、同组老师一人赛课，其余老师参与听课并认真负责的当好评委，老教师手把手的引导，帮助新老师（如农基组刘淼老师多次帮助新参加工作的董建斌老师、尚育峰老师和蒋冉英老师，使他们迅速成长，尽快成为我校“专业顶梁柱”）。6、本次赛课的课堂质量都比较高，尤其是初中物理、高中植保、计算机学科，可谓亮点纷呈，精彩无限，让我们颇受启迪，其中物理组的王琼老师和李义老师、植保组的刘淼老师和尚育峰老师、 计算机组的赵琳老师等等。总体上他们个个精神饱满，教态大方，驾驭课堂能力强，专业知识功底扎实，可见此次赛课活动的成效非常明显。三、收获与启迪1、本次赛课活动对我校理化生农教研组教师来说是一次课堂教学技艺的大比武，大练兵，又是发现和培养骨干教师实现教学专业引领的一个大舞台（如物理组的李义老师和白亚文老师、 计算机组的赵琳老师、化学组的马娟老师都将是本组的学科带头人）。2、课前准备很重要，要想赛课的好，课前的准备工作是相当重要的，绝大部分教师精心设计了教案及设计意图，对课标、教材、学生的理解方面吃得相当透彻（尚育峰老师植保课中的图形归纳法）。在自制教具、课件方面也准备充分，部分老师使用了多媒体教学，个别老师运用多媒体还比较熟练，达到媒体运用和教学思路的有机统一（如赵琳老师和王雄老师的计算机课）。3、教师为主导，学生为主体。巧妙点拨，启发诱导是本次赛课中比较成功的一面。大多数老师做到启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，做到眼、耳、手、脑并用，使学生全身心地投入到学习活动中去，较好地体现了“教为主导，学为主体”，“师生互动，生生互动”的新课标理念（如董建斌老师的农基课）。4、三维目标一体化。赛课中老师们训练扎实、教风朴实，紧扣课标教材和学生，把对获取知识、培养能力，思想教育的三维目标有效地落实在教学之中。理解→掌握→应用，层层深入，环环紧扣，循序渐进。把课堂还原为学生学习的天地， 使学生在轻松愉快的环境中达到知情意行的统一，这充分显示了我校教师不断提升的素养和风采（如冯成明老师的生物课和文豪老师的物理课）。四、不足之处本次赛课，虽然成效显著，优点较多，但某些课的教材把握、教法选择、角色定位等方面还存在一些问题和不足。1、个别教师责任心不强，随意打分。态度不积极，上课投入不够，没有认真准备。2、教学目标不明确，教学过程没有紧紧围绕教学目标，教学过程与教学设计大相径庭，课前预设目标不能达成。3、画龙没点睛，很多老师费了很大功夫引到了关键点，但往往又戛然而止，不了了之，使学生觉得糊里糊涂，模糊不清。4、板书混乱，我们有的老师用了课件，忘了板书，讲过了才记起还没板书，才回过来补，使教学大打折扣，而有的老师只注重板书的精炼，却无法使板书显示本节课的主要内容。5、在课堂上，学生活动时间仍不充分。新课程的理念在教学活动中体现欠充分。在本次赛课活动中有的课堂仍是教师讲授太多，少数教师讲解空洞，在教学过程中不敢放手，学生发言寥寥无几，课堂气氛沉闷。有的课堂只是师生简单的一问一答，没有很好地体现师生互动，生生互动，没有注重对学生思维能力与学习能力的培养。6、通过赛课进行相互学习、交流和研讨的氛围还不够，缺乏必要的及时反馈环节。在本次赛课活动中，教师都是青年教师，他们有创新精神，但在业务上需要进一步提高，需要有经验的教师积极帮助。由于赛程较集中，教师之间不能很好进行交流， 教研组的讨论也还不够深入，对提高赛课教师的教学水平和开展学科组教学研究的目的尚未完全实现。、个别教师学习借鉴的意识不强，没有按照要求参加听课、评课。五、改进与建议1、全体老师还要继续加强新课标的学习和实践，进一步领会新课标理念，并学会运用它指导自己的教育教学工作。2、重视青年骨干教师的培养，进一步加强老教师的引领作用，做好传、帮、带，尽快提高青年老师的专业素质和能力。3、进一步加强教科研活动，加强相互学习交流，发挥教研组集体团队的智慧与力量，不断提高教师的教学技能。4、鼓励使用多媒体教学，提高课件质量，一定要根据自己的教学需要选择性地使用课件，将多媒体教学方法与其它教学方法有机的结合进行教学。5、抓好平时教学常规工作，讲究科学方法，踏踏实实地上好每节课。一如既往地以饱满的热情，积极的态度，认真参加各项活动，力争取得好成绩。六、赛课结果及其奖励授课教师学科课题奖项