优质课教学设计《枫树上的喜鹊》语文-小学(教学实录试讲稿)

[优质课教学设计]《枫树上的喜鹊》语文_小学(教学实录试讲稿)

《枫树上的喜鹊》教学设计一、教学目标：【知识与技能】1.认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等8个字。2.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意；学会默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3.体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义，能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。【过程与方法】小组合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。【情感、态度与价值观】1.鼓励孩子大胆想象。2.感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。二、教学重点：1.会认9个生字，会写8个生字。2.默读课文，能说出作者喜欢的是什么。三、教学难点：1.体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义，能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。2.感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。四、教学准备生字卡片、多媒体课件、表演头饰等。五、教学过程：（一）读书交流：“大阅读展示我最棒”师：同学们，课前咱们继续读书交流活动。今天，哪位同学想到台前给大家展示交流？师：同学们都是爱读书的好孩子，个个举起了小手，都很积极踊跃、跃跃欲试。（一位同学为大家交流《树和喜鹊》的故事。）师：从故事中你知道了什么？生：我知道了树和喜鹊是朋友，它们快乐地生活在一起。【小结】：是呀！我们班的同学也都是朋友，大家每天高高兴兴地在一起读书、学习、游戏，多开心呀！今天我们的学习旅程中，也有树和喜鹊的相伴，更有丰富多彩的故事、天真烂漫的童真童趣在里面。同学们，你准备好了吗？生齐声回答：准备好了！师：上课！（二）图片导入，创设情境。1、出示：喜鹊图片，说唱歌谣“小喜鹊，尾巴长，黑脑袋，白胸膛。尖尖嘴巴爱说话，常在枝头把歌唱。”听，喜鹊的叫声！喜鹊被人们称作吉祥鸟，民间有“喜鹊叫、客人到”的说法。今天,我们就来一起学习《枫树上的喜鹊》。2、板书齐读课题：9《枫树上的喜鹊》3、了解作者

郭风：郭风爷爷是福建莆田人，散文家、儿童文学家。主要作品：童话集《木偶戏》，散文集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通的花》等。（三）初读课文，随文识字。1、师播放课文动画视频，并配乐朗诵；学生整体感知课文。2、【学习提示一】拼读生字，借助拼音，大声地、有感情地朗读课文。要求：读准字音，不添字，不掉字。a我会读：认读本课9个生字新词，先请“小老师”领读生字，然后小组开火车读，接着认读生字词语，最后请学生说识字方法。b课堂练习:“放飞小鸟”

正确识字并组词正确，生字小鸟将会放飞到天空中，自由翱翔。c我会写：（1））田字格出示8个字“伞、姨、弟、便、教、游、戏、母”（2））学生观察，说识字方法，

发现“便、教”两个多音字。（3））教师重点范写“游、母”，提示书写要点，学生书空。（4））学生在田字格中描红、书写生字，教师提醒坐姿和书写姿势，巡回指导，小组内互评互比。（四）品读领悟，体会情感。【学习提示二】默读课文1-4自然段，用波浪线画出含有“我喜欢”的句子。要求：默读时不出声，不指读。（1））读好直接表达“我”喜欢的句子，引导学生体会句子中蕴含的情感。我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我真是喜欢极了。【小结】：反复说“我喜欢”，写出了“我”对喜鹊一家的喜爱之情。（2））我喜欢枫树，说一说：这是一棵什么样的枫树？它好像一把很大又很高的绿色太阳伞。（比喻）语言训练：用“好像……”说句子。预设：1.太阳好像一个大火球。2.闪闪的星星好像小朋友的眼睛。3.一片片飘落的树叶，好像一只只飞舞的蝴蝶。（五）细读课文，指导朗读。【学习提示三】自由读5-13自然段，想一想，“我”看到了喜鹊一家的哪些场景？要求：边读边想象。（1））我是如此地喜欢喜鹊，从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。我看到了什么呢？出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……【小结】：写出了喜鹊妈妈对小喜鹊的精心哺育，也反映了“我”对喜鹊一家观察得很仔细。语言训练：用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。预设：天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，一会儿像马，真有趣！小弟弟真调皮，一会儿写作业，一会儿看电视，一会儿又玩电脑。（2））喜鹊一家“学拼音”的场景创设情境，师生表演读：我真想加入他们的队伍，一起学拼音，你们想来试一试吗？老师来当喜鹊阿姨，你们就是喜鹊弟弟。出示句子：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是ɑ、ｏ、ｅ。喜鹊弟弟也跟着学:“鹊，鹊，鹊……”【小结】：多么丰富的想象力啊，多么富有童心童趣啊！（3））喜鹊一家“看日出”的场景a指导朗读：1.读喜鹊阿姨的话。出示句子：“鹊!鹊鹊鹊？”指导读好感叹号和问号。2.读喜鹊弟弟的话。出示句子：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”指导学生根据音节“鹊”的多少读出节奏，根据提示语“快乐”和3个感叹号，读出喜鹊弟弟的兴奋与快乐。3.读“我”的想象。出示句子：“看！那是什么？”“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”根据标点符号读出恰当的语气。b小组内分角色朗读表演：四人小组内演一演，一人旁白，一人是“我”，一人饰演喜鹊阿姨，一人饰演喜鹊弟弟。小组内说感受，并评价。【小结】：同学们，是啊！在枫树下，我望着喜鹊窝，就这样听着喜鹊阿姨问，听着喜鹊弟弟答，我真是无比的快乐。所以作者在课文的结尾写道“我真高兴啊！”（出示句子，学生齐读）带着对喜鹊一家的喜爱之情，再重读最后一句“我真高兴啊！”（六）展开想象，拓展延伸。1.看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“”2.关于喜鹊的歇后语（七）课后作业，巩固练习