初中英语教学教育论文范文

初中英语教学教育论文范文初中英语教学教育论文范文英语是世界上普遍使用的语言，英语教学得到了极大的重视，尤其是初中英语教学也日益遭到人们的关注。下面是学习啦我为大家整理的初中英语教学论文，供大家参考。初中英语教学论文篇一：（初中英语教学中多媒体技术运用）摘要：对多媒体技术在初中英语教学中的应用进行反思，分析其正面作用与存在的问题。关键词：多媒体技术;初中英语;学习资料1前言英语作为一门语言课，随着社会的进步而不断发展。当今社会充满信息化，故而英语这门语言课中所蕴含的信息量越来越大。多媒体技术是学生在课堂上接触信息化社会的重要媒介，随着科学技术的不断发展，多媒体技术的安装成本逐步降低，越来越多的学校实现了多媒体教学，多媒体教学实现广泛应用，多媒体技术在初中英语教学中的作用日益明显，成为初中英语教学效率提高的重要因素。2多媒体技术应用于初中英语课堂的正面效应巧用多媒体提高学生学习英语的兴趣多媒体技术应用于初中英语的一个首要作用就是提高了学生学习英语的兴趣。对于初中阶段的学生来讲，他们固然在小学阶段接触过英语，但是英语学习更多是集中在白话练习和兴趣培养方面，到了初中阶段英语学习发生很大变化，学生除了要记忆单词、句子之外，还要学习系统的语法知识。随着英语难度的增加，学生逐步对英语学习失去兴趣。而多媒体技术运用于初中英语课堂，能够将抽象的语言知识以文字、动画等形象展现出来，将枯燥的英语学习变得生动有趣，激发学生学习英语的兴趣。在小学阶段学习英语时，由于教课内容较为简单，老师多采取直观的教学方式，如模型、实物、挂图等，采用这种方式能够让学生听觉、视觉遭到直观的冲击，激发学生学习英语的兴趣。但是这种教学随着初中学生学习内容的增加，实物教学的效果遭到限制。采用多媒体技术进行教学，则能够极大避免这种情况出现，多媒体技术具有实物模拟功能，为学生提供声情并茂、形象生动的学习资料。巧用多媒体创造真实的学生练习白话的情境在日常教学中经常会听到一些学生抱怨：英语白话学习怎么那么难;很难碰到外国人，见了也不敢讲话英语学习是语言的学习，学习语言就需要白话训练环境。学生耳濡目染的都是汉语的各种讲法，英语练习缺乏真实的能够讲英语的环境。尽管学生在英语课堂上学到很多的英语知识，但是遭到母语的限制，在课下很少有练习的时机，仅靠课堂上的学习很难把握。再加上初中英语知识要比小学阶段复杂难懂得多，老师在课堂上的教学多是讲解性质的，不可能向小学老师那样玩耍着教学，同时也很少关注学生的语言练习，故而也就成为初中学生学习英语的一大困难。采用多媒体工具进行初中英语教学，将文字、图片、动画等元素进行有机融合，为学生创设跟本课内容相关的英语学习真实环境，使学生更好地进行学习白话练习，并学以致用。对于英语学习来讲，除了记忆一些词汇、词组之外，还需要了解英语国家的风土人情、语言习惯等，这些单靠老师的讲解并不能在学生心中留下深入的印象，但是通太多媒体技术的图片、视频等展示，则能够加深学生的印象，提高学习兴趣。巧用多媒体活跃英语课堂学习气氛巧用多媒体技术能够激发学生的学习兴趣，活跃初中英语课的学习气氛。运用多媒体教学能够活跃学生的思维，让学生在一个相对轻松的气氛下学习英语。对于初中阶段的学生来讲，他们仍然保留有孩提时代活泼好动的秉性，通太多媒体技术学习初中英语，将抽象的知识转化为以图片、动画展现的具象知识，能够激发学生的学习兴趣，让兴趣转化成为最强大的学习动力，挖掘出学生的潜力。兴趣是学生学习的最大动力，假如学生对英语学习能够保留有浓厚的兴趣，那么这股兴趣将成为学生英语成绩提高的最强大的气力;。对于老师来讲，运用多媒体教学，老师就节省了书写大量板书的时间，老师能够在上课之前将需要讲解的知识全部打在课件上，这样便有了更多的时间跟学生进行沟通，有利于师生关系的融洽，同时促进课堂气氛的活跃。3多媒体技术应用于初中英语课堂的负面效应随着多媒体技术的广泛使用，滥用或错用的现象在各个课堂都能够见到。多媒体技术运用于初中英语课堂的初衷是要提升教学效率，但是随着滥用多媒体的现象出现，老师在使用多媒体技术时便产生一系列的问题。下面谈一谈多媒体技术在初中英语课堂应用中出现的负面效应。现象之一：老师应付备课随着多媒体技术在教学中应用的逐步普及，一些负面的影响也随之产生，阻碍了英语课堂的高效。如老师在备课中有种应付的心态，在原来的英语教学形式下，老师要想上好课离不开对教材、教学参考的认真研读，这样才能提高课堂的教学效率。但是随着多媒体技术在英语课堂的使用，老师能够借助多媒体课件开展英语教学。网络是一个包罗万象的资源库，老师能够从网络上很方便地寻找、下载本人所需要的课件和资源，这样就造成老师在备课时不认真对待，应付心态严重，最终阻碍了老师自己素质的提升，同时也造成课堂教学的低效，不利于学生英语成绩的提高。现象之二：板书的重要性被忽视板书是课堂的灵魂，是学生在课堂上把握老师讲课脉络的重要凭借。在传统的教学形式下，老师主要凭借板书传递给学生英语知识，加深学生对老师所讲解知识的理解。随着多媒体技术在初中英语课堂的使用，老师适应了点击鼠标展现知识的方式，将书写板书这一重要的步骤基本省略。固然上文提到多媒体技术在初中英语课堂的使用节省了老师书写板书的时间，但是这并不意味着在教学中完全抛弃书写板书的环节。对于学生来讲，固然他们能够从课件上学到一些知识，但是学生无法区分知识的重要与否，这样不利于学生对英语知识的系统把握。书写板书能够给学生进行知识的强调，帮助他们区分知识的重要性，有利于学生的长远发展。现象之三：课件制作不合理在多媒体技术和初中英语课堂整合经过中，有些英语老师对多媒体课件的新奇性过分推崇和追求，以为只要英语课的课件制作得精巧新奇就能够吸引学生学习英语的兴趣，让学生臣服于课件，提高其英语成绩。在这一目的的驱使之下，老师将一些动态的图案、漫画穿插进英语课件之中，如旋转的小球、奔跑的小狗、跳动的小闹钟、一闪一闪的小灯等，通过这些动态图案的应用把学生的注意力全部捉住，使之造成学生无法集中注意力在老师的知识讲解上，最终影响了学生的听课效果。参考文献[1]俞毅成.浅谈多媒体教学及其在英语教学活动中的应用[J].青海师范大学学报:哲学社会科学版,2004(6).[2]王军.多媒体在英语教学中的应用[J].辽宁高职学报,2004(2).[3]赵雪芹.多媒体在英语教学中的应用[J].教育实践与研究,2001(6).[4]曾小艳.多媒体辅助教学在初中英语课堂中的应用[J].教育教学论坛,2020(25).[5]张冬梅.多媒体与英语教学[J].资治文摘:管理版,2020(4).[6]陈艳.多媒体技术在英语课堂教学中的优势、误区及其对策[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2020(2).初中英语教学论文篇二：（初中英语课堂教学效率提升措施）摘要：课堂教学是英语教学的主要形式，提高英语课堂教学效率，是提高学生英语听、讲、读、写能力的主要途径，是提高教学质量的关键。因而，英语老师要认真备课，精心设计课堂教学，改良教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力以及综合运用语言的能力，提高课堂教学效率。关键词：初中英语;课堂教学;效率兴趣;自学能力提高初中英语课堂教学效率，就要在一定的时间内更好地完成教学任务，使学生获得更多的知识和技能，而且学生学习的经过是愉快的。为此，老师要采用多种教学方法和手段，培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，多鼓励学生，引导学生，使学生把握学习策略，加强学生学习英语的自自信心，使学生积极介入课堂教学活动。只要这样，才能充分体现以老师为主导、以学生为主体的教学理念，使学生能够更好更快地把握英语知识，并能够灵敏运用这些语言知识，到达提高学生语言能力，培养学生创新精神和实践能力的目的。下面笔者就怎样提高初中英语课堂教学效率谈几点粗浅的认识。一、培养学生学习英语的兴趣长期以来，有些初中生对英语缺乏兴趣，甚至存在一定的畏惧心理，成为提高教学效率的障碍。因而，怎样激发和培养学生学习英语的兴趣是当前我们需要认真考虑的问题。笔者以为，激发学生的英语学习兴趣，可从下面几方面入手。首先，建立和谐的师生关系，营造良好的教学气氛。和谐的师生关系是提高教学效率的前提。在英语教学中，老师不仅要教授知识，还要有爱心，有责任心，热爱学生、尊重学生，加强师生间的沟通沟通互动，使学生亲其师，信其道，产生浓厚的学习兴趣。另外，良好的教学气氛也是激发学生学习兴趣和提高教学效率的重要条件。老师在英语教学中应尊重学生的个性和人格，为学生营造民主、和谐、愉悦的教学环境，给学生提供均等的展示本人的时机，在课堂上要多使用表扬用语，鼓励学生，使学生感到自信、轻松、愉快，激发他们学习英语的兴趣，进而使他们全身心地投入到英语学习中去，积极主动地获取知识和技能。其次，通过趣味导课，激发学生学习兴趣。老师要在上课伊始就调动起学生的学习积极性，可通过幽默诙谐的开场白、生动有趣的小故事，用多媒体播放视听材料、歌曲、电影片段等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。再次，运用游戏激发学生的学习兴趣。老师可在英语教学中适当开展游戏活动，将教学内容融入游戏中，使学生在游戏经过中学习和稳固知识，比方教学词汇时可用猜词游戏，讲授课文时，可组织小组竞争游戏。最后，开拓第二课堂，拓宽学生视野，激发学习兴趣。老师要注意课内外相结合，课下可让学生在教室办英语角、英语专栏，采集一些英语小故事、成语、笑话等，组织学生开展故事会、游戏、对话比赛等活动。这样，学生会兴趣盎然，积极准备，踊跃参加，能够拓宽他们的视野，使他们学到更多的知识，并学以致用。这些活动的开展，有效地激发了学生的学习兴趣，学生在活动经过中会感遭到学习英语的乐趣，能学到更多的英语知识和技能，且印象深入，经久不忘。二、提高学生自学英语的能力授之以鱼，不如授之以渔。在英语教学中，老师要教给学生学习的方法，加强听、讲、读、写的训练，提高学生综合运用语言的能力和自学能力。只要学生具备一定的实际运用语言的能力和自学能力，才能更好地进一步学习和运用英语，才能在学习经过中不断克制困难、解决问题。从这个角度看来，培养学生的英语自学能力比直接教授给学生英语知识更能有效提高教学效率，更具现实和长远的意义。因而，老师要注意启发学生，让学生多读多练，激发学生的浏览兴趣，提高学生的英语浏览能力，进而全面提高学生的听、讲、读、写能力。浏览重在理解，学生要注意从整体上把握文章内容，还要从细节上理解，注意关键词句。老师要让学生多进行听讲读写的练习，通过不断的练习，提高学生自学英语的能力，使学生学会自主提出问题并解决问题。老师还要注意指导学生把握学习英语的方法，比方，记忆单词的方法、各种浏览方法、写作的方法技巧等，使学生能够举一反三。此外，老师也要引导学生多做总结，使学生将前后学习的知识联络起来，使所学的知识系统化、整体化。通过这些环节，全面提高学生自学英语的能力。三、巧设活动，注重实效课堂活动是激发学生学习兴趣、使学生把握英语知识和技能的重要途径。那么，在初中英语教学中，老师如何设计课堂活动才能到达最佳的教学效果呢?我以为，要想使活动更具实效性，我们要遵循下面几方面的原则：教学活动目的要明确，情境创设要合理，要让全体学生都积极介入活动，要注意合理利用教学资源，要注意有效的评价和反应。详细而言，首先，活动要围绕内容展开。每节课都有一定的教学内容和教学目的，老师在课前一定要理清思路，安排好教学内容和教学环节，根据每一个环节要到达的目的设置相关的教学活动，循序渐进，并突出教学重难点。其次，活动要难易适当。学生是课堂教学的主体，老师要保证学生能够积极介入，在有限的时间内完成教学任务，就要把握好课堂活动的难易程度，分层设计课堂活动，在学生的近期发展区内使各个层次的学生都能有所进步，在较有难度的地方给学生一些支持是非常必要的。这样，英语基础好的学生能够尽情表现，基础差的学生也能积极介入、有所收获。四、科学地运用评价手段教学评价是教学经过中的重要组成部分。老师通过评价，能够使学生认识到本人的优点和进步、缺点和缺乏，进而到达鼓励学生，加强学生自自信心，纠正学生错误，使学生有效弥补缺乏的目的。假如学生在学习中得到了正面评价，那么他们就得到了老师和同学的肯定，就会产生成就感，加强自自信心，就会产生学习英语的兴趣和学习进步的需要。相反，假如学生得到的负面评价太多，就会产生消极情绪，有些学生，十分是成绩较差的学生，学习英语的自信心会下降。因而，老师应多鼓励学生，尊重学生的个体差异，对不同的学生提出不同的要求，只要他们有进步，就要鼓励他们，使各个层次的学生都能加强自自信心，在英语学习上都能进步。老师还要注意在表扬的同时也要指出学生的缺乏，使学生查漏补缺，积极进步。总之，在教学经过中，老师要科学合理地评价学生，要擅长捕捉学生的闪光点，多表扬、少批评，使学生自信心十足、积极主动地学好英语。参考文献：[1]徐永芳.初中英语教学问题及应对策略[J].科教文汇：中旬刊，2020(12).[2]陈露露.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].科教文汇：中旬刊，2020(9).初中英语教学论文篇三：（初中英语白话教学）近年来，随着教学改革的不断深化，初中英语白话教学获得了一定的进展，但是由于遭到应试的影响，以及教学方法、教学观念的落后，初中英语白话教学仍然存在着很多问题。而新课程标准的要求，21世纪的英语教学的主要目的在于引导和培养学生把握语言行为交际，这就突出强调了英语白话教学的重要性。难么我们应从哪些方面做起来提高英语白话教学呢?一、白话教学存在的不利因素初中英语白话教学方案中容易出现的误区，主要表如今教学方式、教学内容两个方面。1.从教学方式来看固然我国初中教育已经实现了九年义务教育，但是，应试教育体制的本质还并没有发生变化，在传统的教学理念影响之下，初中英语老师在白话教学方案中就容易延续以往的应试教学作风，采用照本宣科和理念式教学，也就是将白话的基本理论进行重点强调，而忽视白话练习的教学，在这样的教学中，老师更注重通过浏览课文或者背诵课本的方式，企图让学生通过更多的自己浏览，来提升其白话水平，而忽视了对学生白话中的偏差指正和标准化教诲;另一方面，在初中的白话教学中，老师的教学方式更多的是让学生单独学习，并没有采用当代化的信息教学方式，或者合作教学方式，这就会让初中的英语白话教学失去了趣味性，而无法带动学生的积极性和主动性，影响英语白话教学的质量。2.从教学内容上来看初中英语白话教学是以课本内容为主，也就是模范课本的对话和句子内容，来让学生进行白话方面的联络，从本质上上来讲，初中英语白话教学的内容是专注于英语本身，而没有加注对英语的各类相关性的延生，那么，像英语文化、影视等内容并没有引用到初中英语的白话教学中，而英语教学发展到现阶段，白话教学已经脱离了传统的机械式的教学，开场走向丰富性和多样化的教学，像影视和文化等内容早就已经进入了白话教学，成为了英语白话教学的有效手段，初中英语白话教学的老师却由于教学课程的难度系数低，而存在一定的疏忽，这就让初中英语白话教学的教学内容显得单一，再加上教学方式上的疏忽，则会导致整个英语白话教学课堂的枯燥和乏味。3.老师的综合素质低无论是从数量上，还是从质量上来看，中学英语老师都非常的紧缺。这方面在农村体现得更为严重，甚至在大量的农村学校中由于没有英语老师而放弃了英语这一学科，也有很多其他的学校没有足够的资金聘请合格的英语老师，只能聘请读过高中的短期的代课老师，这些老师严重缺少规范而系统的训练，只是随本人的习惯心性来给学生授课，结果将使学生缺乏正确的训练方法，进而接受了错误的发音，学习了地道的方言英语，最终错失了学习标准英语的时机。二、白话教学的详细对策1.白话教学生活化一节成功的外语课，应该设有丰富的情境，学生在这种情境中不断加强对已学知识的驾驭能力。英语白话教学应为学生创设情境，引导学生身临其境。可与生活实际密切联络，创设生活情景，这样更利于白话教学生活化。设置情境能够将学生带入一个特定的空间之中，让他们用情感去体验，在较短时间内能激发他们的情感。在设置情境时假如能结合教材内容及学生的年龄特点，将大大提高课堂效率。学好外语，学生只要更多接触外语和使用外语。学习白话要有讲究，让学生学习不常用的白话是没有任何意义的。因而，老师在设置情景时一定要贴近生活，是学生喜闻乐见，感兴趣的生活趣事。由学生已知的信息，导入目的语言构造，学生学起来就会轻松很多。甚至碰到一些生词时，单凭理解就能够知道它的意思与用法。2.注重学生英语基本功语言基本功直接影响学生的英语水平，是影响学生白话水平的重要因素。大多数学生语言基本功不扎实，如语音不标准、语调不规范、句型运用不熟练、语法不过关等都是学生白话水平偏低的原因。针对这一详细情况，老师应从基本的语音语流讲解开场，夯实学生英语基本功。语音语流学习中有很多学生较难把握的重要内容，如连读、爆破、弱读等。老师可先向学生讲解相关的基本知识，再渐渐过渡到句型训练，并以教材内容为依托。引导学生进行大量稳固练习，力争在短时间内提升学生的语音相貌。语法也是制约学生英语白话水平的原因之一.所以语法讲解是西部不发达地区初中英语教学中的重要内容。老师应以教材为基础进行语法讲解。并引导学生大量背诵教材中的经典句子，让学生在把握语法基础的同时提升英语语感。3.鼓励学生大胆讲在初中英语白话教学中，为了鼓励学生大胆讲讲英语，进而加强学生的白话交际能力，老师应该