妈妈教案小班(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——妈妈教案小班(五篇)作为一位优良的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。

妈妈教案小班篇一

1学会6个生字，认识1种笔画和1个偏旁。

2会认9个字。

3正确地朗读课文。在读课文的同时受到爱爸爸妈妈、尊敬长辈的教育。

写的是田方看到妈妈在做家务，就帮妈妈擦桌子，看见爸爸看报，就给爸爸送上热茶。这些具体的行动表达了田方对爸爸妈妈的爱。

（一）教学准备组织学生学唱歌曲《世上只有妈妈好》。

准备本课的生字卡片、挂图和朗读课文的录音带。

（二）识字、写字教学学习生字，要读准“早、了、在〞的音，要求会认的字中要读准“晨、拿、桌、灯〞的音，还要注意读准“爸爸〞“妈妈〞中其次个字的音“ba、ma〞（轻声）。

随生字“早〞的学习，认识偏旁“〞（日字头）。随生字“子〞的学习，认识笔画“〞（弯钩）。从本课开始，要求学会的生字的方格上面不再标新出现的笔画，而改标新出现的偏旁。新笔画虽不标出，但在第一次出现时教师还应指导学生认识。

指导写字。让学生自己利用已学过的笔画和部件记忆字形，以培养识字能力；观测字在田字格中的位置，分析笔画的安排分布，注意关键笔画的位置，使学生逐步养成从整体观测、从主要特征着眼的好习惯。

注意“早〞的日字头要写得扁一些；“方〞的其次笔不要写得太平，第三笔是横折钩，不是撇；“了〞的其次笔是弯钩，不要写得太直；“也〞的第一笔要稍斜。

写字要在课内进行。教师巡回辅导，改正学生的执笔和写字姿态，重点指导写字有困难的学生。

（三）朗读指导本课篇幅短小，内容浅显易懂，要用指导朗读的方法代替从头至尾的串讲。学生能够正确、流利地朗读课文也就基本读懂了课文的内容。要拿出足够的时间读书，一要人人都读，二要多读。教师可利用录音或范读指导学生读课文。指导学生认识逗号、句号、自然段，并在此基础上读出句子的停顿。“妈妈笑了，田方也笑了。〞“爸爸笑了，田方也笑了。〞这两个句子要注意带点词的'读法。教师不要简单地给学生讲重音、停顿，或让学生标出重音、停顿，要多采用范读指导的方法，让学生模仿、体会，读出重音、停顿。本文的朗读指导可分两步走：先读第一自然段，教师作具体指导；再读其次自然段，放手让学生自己练习。

（四）练习提醒第三题，读句子。可以在学生自读的基础上，引导他们说说这几个句子有什么不同。

（五）扩展活动

1被丶野锛页黾椅瘢在班会上说说在家里干了些什么。

2狈中∽橐浴鞍爸爸妈妈〞为题编演课本剧，并安排时间汇报演出。

（六）课时安排教学本课可用1—2课时。

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妈妈教案小班篇二

1、会认11个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件

两课时

一、揭题引课

1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）

2、演示：利用课件展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。

二、初毒感知

1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。

2、同座互读互查，生字把握状况。

3、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

4、学生分组读课文，相互检查读文状况，读通顺流利。推举一名读得好的加入全班读文。

5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

7、再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

三、朗读想像感悟

1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出方法救自己的妈妈的？

2、学生以组为单位，进行说话练习。

3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟〞等词语。

（结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。）

四、指导写字

1、出示“我会写〞的中的生字词语。引导学生观测，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

2、教师示范书写学生认难为点的字。

3、学生练习书写，教师巡查指导，师生共议，展示优秀作业。

一、复习稳定

1、复习生字词语。

2、分段指读课文内容。回想课文大意。

二、研读理解

1、教师引发学生思考：课文的最终一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子！〞你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。

2、学生自由读书，教师巡查启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，细心体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。（随机演示镜子聚光试验）

3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生擅长思考、

观测、动手的好品质。（课件比较出示：爱迪生用镜子聚光的前后情景）

4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。

三、探讨深化

爱迪生之所以能想出方法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？

（引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。）

四、拓展延伸

1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。

2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。

3、你在生活中发现了哪些好玩儿的现象或做过哪些小试验说一说。

五、总结、作业

1、学了这篇课文你有哪些收获？

2、把你观测到的好玩儿想象或做过的小试验写一篇日记。

3、课外阅读有关爱迪生的书籍。

妈妈教案小班篇三

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应当保护青蛙。

2、学会本课的14个生字，认识“矢〞字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头〞等词语的意思。

3、能按问题的提醒扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。4、会分角色朗读课文，能背诵课文最终两个自然段。

1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。

2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

3课时

教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识“矢〞字旁，理解部分词语的意思。大约理解故事的主要内容。

（一）直接揭题、读题。

学习生字“蝌蚪〞。

（二）初读课文。

1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。

这是个十分好玩儿的故事，好玩儿在哪呢？自己到课文中去找一找。

2、检查初读状况。

生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着（1）依照课文读一读，即带拼音。

（2）看着黑板读一读，不带拼音。

（3）字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的？或是你认为哪些字对比难写，需要大家帮忙的？（4）我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了

（5）送生字回家。

过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，假如有错了，你就坐下来读。

（6）反馈读错的状况，集体改正。

（7）你能把这些生字依照课文内容组成一段简单的文字吗？

生说，也就是故事的大约内容。

（三）完成课后作业：

第1题，写出同偏旁的字。师依照学情做进一步的指导。

要点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

（一）小蝌蚪的样子。

1、读课文第一自然段，边读边划。

找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。

2、读一读句子。

3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。

4、说一说你自己所画的图。

5、练一练。

小蝌蚪游来游去。

（1）小蝌蚪在哪里游来游去？

（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

（二）小蝌蚪的形态变化。

1、过渡。

师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。

（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识“短〞

（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。

3、交流，既评一评。

4、改一改。

5、说一说。

参照课后五：选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。又先最终接着

小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。

6、读一读。

（三）青蛙的样子。

1、读一读，找一找。

师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。

生：四条腿，宽嘴巴。

生：披着碧绿的衣服，露着乳白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。

2、说一说。

师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？

生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着乳白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

3、背一背青蛙的形态句。

（四）作业布置：课堂作业本2、5、6

要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。

（一）稳定练习：

1、复习新词，听写词语。

2、排列顺序：

（）小蝌蚪的尾巴变短了。

（）小蝌蚪又长出了两条前腿。

（）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。

（）小蝌蚪的尾巴不见了。

（）小蝌蚪长出了两条后腿。

3、填空完成。

青蛙四条腿、（）嘴巴、披着（），露着（），鼓着（）。

（二）分角色朗读全文。

1、分组读。

2、抽组读，评议。

3、选择喜欢的角色读。

（三）读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？

教育意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；对待事物要正确，不要听到一点就判断事物。

（四）随堂练习。

完成课堂作业本作业。

妈妈教案小班篇四

会认“灰迎〞等8个生字。会写：河姐“等6个字。

正确流利有感情的朗读课文。

了解青蛙一生的变化，培养学生对科学的兴趣。

认读生字，了解青蛙的成长过程

2课时

一、透露课题

池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁？它在哪？我们跟他们一起去找好吗？

（板书：小蝌蚪找妈妈）

二、从图入手指导总观全图

问：小蝌蚪长什么样？我们看书上是怎么说的？

三、读全文，理解一、二自然段

（1）读准字音。

（2）标出自然段。

①问：哪一自然段写小蝌蚪的样子？

②学生再读第一自然段。

问：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。）

③自由读其次自然段。

师小结：学习这段我们分三步①读全文看有几句话？②想每句话什么意思？③读问题看图回复问题。

四、再读其次自然段，体会小蝌蚪找妈妈的心情

一、读其次自然段，想想其次自然段讲的是什么？

二、三个学生分别读三、四、五自然段

（1）问：三、四、五自然段哪两自然段与其次自然段表达方法基本一致？（三、四自然段）

（2）师扶着学习第三自然段。指导学生分步骤学习。

①读全文，看有几句话？②想想每句话是什么意思？③读问题，看图回复问题。④再读全段。

（3）放手让学生自学第四自然段。把其次个问题改为②它们来到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的，怎么做的？

（4）问：小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的？（迎上去、追上去、游过去）它们在意思上有什么不同？迎上去：有礼貌，也为了让鲤鱼发现自己。这与我们问路一样。追上去：小蝌蚪和乌龟前进方向一致，表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的原因。游过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情，由于这次确定不会错了，于是就高愉快兴地游过去。

三、讲读第五自然段

问：第五自然段有几句话？

1第一句话什么意思？出示幻灯，显示小蝌蚪整个的变化过程。

2其次句什么意思？从青蛙每日捉害虫你想到了什么？

四、小结：同学们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征，自己的身体也在变化，最终终究找到了妈妈，它多愉快呀！

五、指导写字

出示生字，读一读

观测它们的位置