高一数学教学反思

第页共页高一数学教学反思高一数学教学反思高一数学教学反思陕西省山阳中学李明成新课改以来本人屡屡钻研课标，试图积极探究寻求最适宜学生开展的教法，总是不大理想。与所有同仁一样牢骚满腹：经常抱怨学生不安教师的要求做，平时反复强调的知识点都记不住，作业不按时交，考试简单的试题都不会做。实际上问题的根还在我们。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”也就是说，教师不仅要教学生学会，而且更重要的是要学生会学。这就需要教师要更新观念，改变教法，把学生看作学习的主人，培养他们自觉阅读，提出问题，释疑归纳的才能。逐步培养和进步学生的自学才能，考虑问题、解决问题的才能，使他们能终身受益。要进步学生的自学才能，我想应该从以下三方面着手：1．在课前预习中培养学生的自学才能。课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学理论来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我认为学生在预习中应做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培养他们的预习才能。1、本小节主要讲了哪些根本概念，有哪些注意点？2、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍？3、对照课本上的例题，你能否答复课本中的练习？4、通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上，但并不去要求学生应该记什么不应该记什么，而是让学生自己评价什么有用，什么没用，5设计预习提纲。2、培养学生的学习兴趣并与目的相联络高中学生比初中学生学习兴趣更集中，其最大的特点是兴趣与目的开始有了联络，兴趣趋于稳定。由于观察的全面和趋向深化，对演示的理解也较深化，他们的抽象记忆和有意记忆才能正在进步，因此有利于从演示中总结规律、推导公式、运算习题3．在课堂教学中培养学生的自学才能。作为数学教师改变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要，过去我们老是抱怨学生上课走神、打瞌睡，不尊重教师的劳动。实际上就是因为我们讲的太多，而学生考虑的少，应采用组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习场面，激发学生的'创造激情，从而培养学生的解决问题的才能。在尊重学生主体性的同时，还应考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，开掘出每个学生的学习潜能，尽量做到根底分流，弹性管理。设置不同档次的预习题纲和习题，使他们都有所作为。4.理解初中教材要引导学生能顺利的衔接上，首先教师自身必须构建明晰的初高中知识体系，在授课前能针对新课的初中知识背景，让学生归纳、概括，帮助学生回忆起初中的相关知识，实现初高中知识的“无缝接轨”。从而使初中知识软着路到高中知识上。5.优化课堂教学环节①立足课标和教材，尊重学生实际，实行层次教学。在教学中，从高一学生实际出发，采取“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法，将教学目的分解成假设干递进层次逐层落实。在速度上，放慢起始进度，逐步加快教学节奏。②重视新旧知识的联络与区别，建立知识网络。初高中数学有很多衔接知识点，如函数概念、平面几何与立体几何相关知识等，③重视展示知识的形成过程和方法探究过程，培养学生创造才能。④重视培养学生自我反思自我总结的良好习惯，进步学习的自觉性。6.加强课外辅导正确指导学生课前预习和课后复习，培养自学才能，养成学生分类、归纳、总结的习惯；高一之初的练习应难度小，要求严，不搞超出课本要求的内容和习题；对于格式、步骤、必要的分析^p语言等方面严加要求，以标准的步伐上好“引桥”；关心差生，防止过早两极分化，争取大面积进步教学质量。7培养创新才能“创新是一个民族的