高二语文老人与海教学反思

第页共页高二语文老人与海教学反思高二语文老人与海教学反思篇一：高二语文老人与海教学反思通过观看中央一套朗读者节目，王千同志朗读海明威的《老人与海》片段，将学生引入海明威的《老人与海》，然后让学生根据查询海明威的《老人与海》讲述其故事情节，“在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下残骸”，因其故事的曲折性，震撼性，寓言性，使学生感染和感动，在那苍茫的大海、孤独的老人、艰辛的搏斗、不屈的灵魂、宏大的象征意义，激发学生在日常的学习和生活中正确面对生活，面对挫折，养成乐观的人生态度，看到学生心神领会，也是学习本文最大的收获。我认为本节课最大的闪光点：一是圆满完成了教学任务;二是教学节奏紧凑顺畅;三是学生学有所得，感悟锲而不舍，愈挫愈勇的精神;四是教师成就感很强烈。这节课我圆满完成了教学任务，教学目的，从通过观看中央一套朗读者节目导入到理解故事内容，再从分析^p故事情节到引导学生把握人物性格，感受人物真实而强悍的性格特征，最终探究小说的象征意义，但是由于本文只是节选，农村学校学生知识积累有困难，但能做到这一点，已感很欣慰，让我想起了我们要相信学生，利用学生，发动学生，把握住学生分析^p的亮点，及时给予学生肯定的赞许。学生通过学习本文学有所得，是教师的最大的收获。通过这节课，学生既全面理解了小说的主要内容，又分析^p了人物的形象，在学生心目中确立了不以成败论英雄的观点，树立了坚强面对生活，愈挫愈勇，乐观的人生态度，鼓励了学生要如桑地亚哥一样，在人生长河中坚守生命尊严，为了自己的理想永不言败而且永不停息地奋斗，桑地亚哥不是失败者，而是一个在生活的艰辛中看到生存的意义、在战斗的残酷中展现生命的价值的真实而强悍的成功英雄。通过学习一篇课文、这一部伟大的作品，也鼓励着学生在今后的人生长河中，永不屈服、永不放弃、永不停息坚持人生的方向，实现自我的价值。上完《老人与海》之后，久久沉思，细心品味，对于本文有没有更好的教学方式，对于学生的评价是否正确，感觉还需要我不停地改进，进一步完善。篇二：高二语文老人与海教学反思《老人与海》这部伟大的作品讲述了“一个名叫桑地亚哥的古巴老渔民，在海上三天两夜捕鱼的经历”，它的故事的寓言性具有震撼性人心的力量。那苍茫的大海、孤独的老人、艰辛的搏斗、不屈的灵魂会激发也鼓励着学生去深化挖掘人物形象和主题意蕴。学生会从一部伟大的作品中找到的自己生活的影子，他们会用老人的精神鼓励着自己，在遇到挫折时战胜自己。从单元安排来看，这是一篇小说自读课文，在前面三篇小说的教学下，这篇课文，主要通过学生的自读，抓住老人的心理活动，分析^p老人的形象，进而把握小说的主旨。因此我设计了以下几个教学环节：一是圆满完成预设的学习目的;二是自读文章，挑选出老人不同阶段心理活动的【【关键词】：^p】：和句子;三学生讨论并概括出老人的形象;四是教师引导学生体味老人形象后的人生寓意。这节课我根本圆满完成了教学任务，从《老人与海》电影情节导入到理解故事内容，从分析^p故事情节到初步把握人物性格，从深化感受人物真实而强悍的性格特征到定性辨析人物形象，最终探究小说的象征意义，拓展到作者海明威的人生以及带给我们的.震撼和对于人生价值、意义的考虑，节奏紧凑顺畅。但学生对老人的形象的总结，语言不够凝练和准确。通过这节课，学生既全面理解了小说的主要内容、重点情节和人物性格，同时也通过深化的心理剖析，辨析了人物形象，把握了小说的主旨桑地亚哥不止是一个英勇面对失败的硬汉，更是一个在生活的艰辛中看到生存的意义、在战斗的残酷中展现生命的价值的真实而强悍的成功英雄。同时学生也领悟到生命旅程就像是大海，鼓励了自我要如桑地亚哥一样，在人生长河中坚守生命尊严，为了理想永不言败而且永不停息地奋斗。在课堂的层层推进下引导学生从模糊到清醒、从理解到深受感染。通过学习这一篇课文、这一部伟大的作品，也鼓励着学生在今后的人生长河中，永不屈服、