初中地理-商务星球版 七下第八章 第一节 《日本》（1）教学设计学情分析教材分析课后反思

七下第八章《不同类型的国家》【课题】第一节日本（1）【课型】新授课【课标要求】在地图上找出日本地理位置、领土组成。根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。【教学目标】1、能让学生运用地图描述日本的地理位置和领土组成。(重点)2、能说出日本的地形、气候等自然环境的特点。（重点）3、能运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。（重点）【教学模式】问题导学。【教学方法】读图分析法、小组讨论法、启发式讲述法。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课播放一组日本文化、风景、工业产品、火山地震等的图片。导入：它与中国一衣带水，文化得益于对中国文化的吸收和融合。它的国土面积狭小，但人口数量却达到1.26亿，人口密度比我国还要大；

它的自然资源极其短缺，但它却是当今世界公认的经济强国，工业产品畅销世界；

它因其地理位置特殊，火山遍布，地震频繁。因此被称为“世界火山博物馆”和“地震之邦”。

它就是有着“樱花之国”美誉的——日本。今天就让我们一同走进日本。首先学习日本的自然环境特点。板书课题：第一节日本（1）观看图片听着老师的介绍，带着浓厚的兴趣进入今天的学习。通过使用图片配上简单的介绍，唤起学生学习日本的兴趣。启迪思维导学新知日本的地理位置【活动一】自主学习完成以下问题：（1）认真读课本P54图，说出日本的位置。(半球、经纬度、海陆位置)（2）找到日本海、太平洋、濑户内海、朝鲜海峡、朝鲜半岛、俄罗斯、中国、朝鲜、韩国。并填注到课前准备的日本空白版图上。巡视、指导学生学习自主学习的内容。（二）日本的领土组成、地形、河流【活动二】认真读课本P54图和P55文本内容，完成下列题目：（1）说出日本的领土组成；并把四大岛屿填在日本空白版图上。（2）说出日本的地形特点；并把关东平原、富士山填在空白版图上。（3）日本的国土面积小，只有37.7万平方千米，但海岸线比我国长。请说出日本海岸线特点，并分析它对日本经济的所起的作用；并把横滨、神户填在日本空白版图上。（4）根据地形特点，分析日本的河流特点。师生互动，纠正展示的错误答案。（三）多火山、地震【活动三】观看一组图片及视频资料，结合地图，思考日本多火山、地震的原因。（1）认真阅读老师提供的地图及火山喷发的视频，说出日本多火山、地震的原因。（拓展：据图说出四川雅安地震原因）（2）阅读课本P56文本内容，思考：日本有哪些防震、抗震措施值得我们四川雅安借鉴？【拓展】：网上搜集①防震避震知识、视频等。②火山喷发对日本居民的生产、生活的有利和不利的影响。日本的气候【活动四】认真读课本P56文本内容和亚洲气候分布图，完成下列问题：（1）读图说出日本的气候类型和分布。（2）对比同纬度的西安和日本的气候资料图，总结日本的气候特征。（3）探究：日本气候海洋性特征明显的原因。（4）根据日本气候、地形特点，分析日本的农业特点。表扬描述最全面、语言最流畅的同学。（五）日本的资源【活动五】：认真读课本P56文本内容，完成下列题目：（1）日本丰富的资源有哪些？贫乏的资源有什么？（2）思考：日本森林资源、水力资源丰富的原因。（提示：从地形、气候方面总结）（3）探究：日本水力资源丰富，为什么日本不适合建设像三峡工程那样的大型水电站？认真复习回忆前面所学的认识区域地理位置的方法步骤。先自主读图，思考问题；然后同组同学认真讨论、交流老师出示的问题，达成共识，整理答案。积极踊跃，展示答案。日本位于亚洲的东部，与中国一衣带水。东临太平洋，西隔黄海、朝鲜海峡、日本海与中国、韩国、朝鲜相望，北隔鄂霍茨克海和俄罗斯相望。合上课本，认真填图，落实日本的海陆位置。合上课本，认真填图，落实日本的四大岛屿、关东平原、富士山、东京、横滨、神户等地理事物的位置。先自主读图，认真分析，思考问题；小组同学讨论、交流，依照老师的点拨，大胆探知；积极踊跃，发表观点。（2）日本是多山的岛国，山地和丘陵占面积的四分之三，平原狭小，分布在沿海地区。关东平原是日本最大的平原；富士山是填表第一高峰，也是座活火山，被日本人称为“圣岳”。（3）日本海岸线漫长曲折，各地距海近，多优良港湾，尤以太平洋沿岸和濑户内海为最好，良港毗连，为发展来料加工和对外贸易提供了便利的航运条件。（4）河流大多发源于中部的山地，向东西两侧流入太平洋和日本海。受地形影响，日本的河流短促，水流湍急，落差大，因此水力资源丰富。认真观看图片等资料，思考日本多火山、地震的原因。复习回忆板块运动与火山地震带的关系，认真读图，思考答案；积极踊跃，展示答案。（1）日本位于太平洋板块和欧亚板块的交界地带，环太平洋火山地震带上，因此日本是一个火山、地震多发的国家。通过观看等视频资料让学生多了解防震、抗震措施，提升学生重视程度，并学会躲避地震灾害，减少损失。有利影响：火山喷发后沉降下来的火山灰，是肥沃的土壤，有利于农业生产。火山非活动期间，可以开辟为旅游地和科研基地。学生运用气温曲线图和降水量柱状图，并和同纬度的西安加以对比，总结日本的气候特点。感受日本气候和同纬度地区的气候差异，并讨论、交流探究日本气候的海洋性特征明显的原因。先自主思考问题；然后同组同学认真讨论、交流老师出示的问题，达成共识，整理答案。积极踊跃，展示答案。其他同学补充未尽叙述的答案。讨论、交流，尝试自己总结得出答案，并展示。其他同学认真倾听并补充、完善答案。日本的地域狭小，东西狭窄，地形陡峭，河流短促。所以不能修大型水库。但日本日本夏秋季节多发洪涝灾害，因此日本修了大量的小型水库和提防，用于防洪和发电。自主通过识图来解决问题，培养学生识图能力，以提高学生的自信心。通过学生自主学习，合作探究，能有效的激发学生主动学习的热情，体验解决问题的成功感。使用网络媒体搜集地震相关资料，既让课堂学习变得轻松；又助于学生了解防震、抗震知识。通过对比学习，帮助学生了解日本气候海洋性特征明显的原因，进一步培养学生利用气温曲线和降水资料图分析气候特征的能力。组织交流点拨建构引导学生归纳本节课的知识结构；有哪些收获；还存在着那些疑问。梳理、归纳本节课的知识，收获了哪些知识，拓展了哪些思维。提高归纳能力及纵贯整体的整合能力。当堂训练巩固提升1、指导学生背记基础知识，熟练掌握重点知识。并独立完成助学P50的当堂达标内容。2、抽查学生的学习情况。1、识记助学P65“学习过程”中的1、2、3、4题和P65“知识结构”并完成助学题目。2、教师抽查。通过背记知识点和应用，使学生更好的掌握本节课的重难点内容。评测练习深化提高指导学生针对做错的题目及时纠正，并重点讲解。指导学生针对做错的题目及时纠正，并重点讲解。面向全体学生，难易适度。课上独立完成。评测练习：1．有关日本地震的说法，错误的是（）A.日本处在板块与板块的交界地带B.日本是一个多火山、地震的国家C.日本传统的民居，多用质地较轻的建筑材料建筑，以减轻地震灾害造成的人员伤亡D.在火山非活动期间，也不能利用火山为人类造福2．日本面积最大的岛屿和位置最北的岛屿是()

A．北海道、四国

B．本州、四国

C.本州、北海道

D．九州、北海道3．关于日本自然特征的叙述，正确的是()A．最高山是富士山

B．河流源远流长

C．季风气候的大陆性特征明显

D．樱花是日本的国花，秋季开放4.有关日本疆域的说法，错误的是（）A.海岸线曲折，多优良港湾B.与其他国家有漫长的陆上国界

C.日本位置对造船业、海上运输十分有利D.日本位于亚洲东部5.日本太平洋沿岸夏秋季节常见的天气现象是()A.台风B.梅雨C.寒潮D.伏旱6．写出图中代号所代表的地理事物的名称。(1)海:①，洋:②，海峡:③，岛:④________，⑤_______。山:⑥是_________,它是一座_____山。国家:⑦_________。(2)港口和工业城市：港口:A是_________，B是____________（3）日本气候具有明显的______性特征，判断依据是_____________________。（4）日本多火山、地震的原因。教学反思：

1、本节课一些图片引入新课，简单的语言介绍激发学生的求知欲望。2、本节课利用多媒体课件将地图等得到了充分的展示，通过对地图等资料的分析，既获得了知识，又培养了学生阅读地图等资料的能力。3、采取读图分析法、小组讨论法、启发式讲述法等多种教学方法，构建开放的教学课堂，让学生的个性得到了较好的发挥。不足之处，从教学来看，在小组讨论环节中，个别学生参与的积极性不高，处于被动状态。学情分析半学期以来，大部分学生已经入门，知道如何去学习地理学科，但存在的问题还很多：学生基础差，地图掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有养成好的学习习惯，所以做读图题很难理解地图所反映出的地理要素之间的联系，解答缺少条理。目前教材与实际生活有些差距，所以学生学习缺少热情，不够重视的现象。针对以上情况我对《日本》的教学策略如下：1、在教学中需要充分利用图片、地图等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看图片、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住日本的自然环境特征，总结学习国家地理的方法。2对待每位学生一视同仁，全面服务班级中的每位学生，既不能根据学生成绩的好坏而远近。

3、从严要求每一位学生，对一些学生决不放任自流。

4、全面地进行有效教学，让他们吸收更多的知识。

5、更好地激发他们学习地理的兴趣，增加他们学习地理的积极性。《日本》效果分析一、科学处理教学内容根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。二、恰当选用教学方法1、读图分析法：地图是地理教材的重要组成部分，是地理知识的基础，也是地理教学的主要工具。所以在地理课上经常运用地图，可以加强地理课的直观性、形象性与趣味性，对于提高地理课的教学质量,帮助学生掌握知识、巩固记忆、培养能力等方面都有着重要意义。2、启发式讲述法：通过教学情境，引导学生去思考、感悟、进而获取知识，增长能力。教材这部分知识，学生具有一定的地理学习基础，但是缺乏对问题的深入思考。因此在教学过程中教师要有目的的引导学生进行了思考和认知，让学生认识到知识从思考探究中来，可以培养学生的知识应用能力和解题能力。3、小组讨论法：引导学生展开讨论，通过集思广益，来获取知识，提升能力，提高学生参与的广度和深度。我从学生的特点入手，运用问题导学等形式，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。这样做既有利于发展学生的分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高。

三、教学效果评价：本节课的教学，重点关注学生对地图的阅读、理解和信息的提取。比如日本的地理位置、地形特点、板块位置和季风的海洋性特点等。其次关注学生辩证思维培养：如火山对人类的利与弊、岛国的优势与劣势，日本如何做到因地制宜、扬长避短发展农业等。再次要关注他们参与课堂活动的状态，合作交流的意识与能力，以及地理情感态度的形成。如通过读图、探讨交流、发表见解，综合提升学生的地理思维和表达能力。《日本》教材分析《日本》是课程标准中“认识国家”的开篇，包括“多山的岛国”“经济贸易大国”“深受东西方影响的文化”3个子母。从内容看，“多山的岛国”侧重于日本自然环境概述，其主要内容包括地理位置与领土组成、自然环境基本特点，以及因地制宜发展农业和抗震减灾经验介绍等。从整体看，3个子母彼此间的联系十分密切，日本立足于岛国的国情确立了经济发展策略，同时对外开放必然会对文化造成显著的影响。教材在内容的选择上既注重基础性、时代性和典型性，又注重了“过程与方法”的渗透，吻合了课程标准的设计要求。教材的第一部分：日本作为一个典型的“岛国”，在地理位置、领土组成和海岸线轮廓方面富有特色。需要说明一点，随着近年来日本与周边国家岛屿之争，日本与邻国之间的关系等也备受世人关注。海岸线漫长曲折，多优良港口，对渔业、造船业、海洋运输等方面十分有利。教材的第二部分围绕“多火山、多地震”这一主题组织教学内容，使用大量图文资料和数据，说明日本火山、地震的成因及其危害；结合日本防震、抗震措施，为我国防灾避险提供好经验。教材的第三部分概括叙述了日本国土、气候、地形、资源等自然条件特点，结合这些特点简要介绍了日本因地制宜发展农业的实例。教学重点：1、能让学生运用地图描述日本的地理位置和领土组成。2、能说出日本的地形、气候等自然环境的特点。3、能运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。教学难点：初步掌握学习国家地理的一般方法。《日本》评测练习1．有关日本地震的说法，错误的是（）A.日本处在板块与板块的交界地带B.日本是一个多火山、地震的国家C.日本传统的民居，多用质地较轻的建筑材料建筑，以减轻地震灾害造成的人员伤亡D.在火山非活动期间，也不能利用火山为人类造福2．日本面积最大的岛屿和位置最北的岛屿是()

A．北海道、四国

B．本州、四国

C.本州、北海道

D．九州、北海道3．关于日本自然特征的叙述，正确的是()A．最高山是富士山

B．河流源远流长

C．季风气候的大陆性特征明显

D．樱花是日本的国花，秋季开放4.有关日本疆域的说法，错误的是（）A.海岸线曲折，多优良港湾B.与其他国家有漫长的陆上国界

C.日本位置对造船业、海上运输十分有利D.日本位于亚洲东部5.日本太平洋沿岸夏秋季节常见的天气现象是()A.台风B.梅雨C.寒潮D.伏旱6．写出图中代号所代表的地理事物的名称。(1)海:①