小学教育科研课题开题报告

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学校教育科研课题开题报告1

一、课题名称：

《中学校数学开放式教学讨论》

二、课题性质：

本课题是应用型讨论课题

三、课题定义：

所谓开放式教学，指老师在教学设计和教学实践中努力提供一种情境，让同学个人或小组积极争论、讨论、发觉，还同学更多的民主和自由，充分尊敬，充分发挥同学的主动性和积极性。相信每一位同学，鼓舞他们想干就干，想写就写，在同学遇到困难时，老师可以进行详细、有效的指导和援助，或组织引导同学相互援助。它以进展为中心，以问题为纽带，以训练为主线，同学主动，老师主导，活动点拨，反馈矫正，进展思维，形成技能。

四、课题的提出：

开放对应于封闭，生成对应于预设。教学是预设与生成，封闭与开放的冲突的统一体，凡事预那么立，不预那么废。预设是教学的基本要求，教学目标、有计划的活动、教学的运行也需要肯定的程序，并因此表现出相对的封闭性。传统教学那么过分强调预设和封，。从而使课堂教学变得机械沉闷和程式化。缺乏生气和乐趣，缺乏对聪慧的挑战和对新奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。封闭导致僵化，只有开放，才能搞活，开放性是新课程课堂教学的基本特征。而多年来农村学校数学教学大多属于封闭式教学，机械地让同学听，一算一练缺少创新教育的环境。同学由此在数学的爱好培育、探究科学的技能培育及开发制造力等方面都受到肯定的影响，如何寻求一种开放式课堂教学，优化数学课堂教学，就成了广阔数学教学工深入探究、讨论的课题。

五、课题讨论的内容：

“数学教学要从猎取知识为首要目标变为首先关注人的进展。制造一个有利于同学生动活泼、主动进展的教育环境，提供应同学充分进展的空间”。新课标这一理念是针对长期以来的封闭式教学而提出来的，其实质是要实行开放性教学，开式教学首先是教学观念的开放，强调以同学的进展为基本内容，包括教学内容的开放、学习方式的开放、教学过程的开放、教学情境的开放、教学评价的开放。

1、开放教学内容

数学教育是数学活动的教育，数学内容是数学活动的重要载体。要切实有效地进行开放性教学，就要在仔细领悟教材编排意图的基础上，依据同学已有的生活阅历和知识背景，制造性地运用教材，编拟出具有较高思维价值的开放性教学内容。

2、开放学习方式

传统的学习方式是在以老师为主体的机械的听讲为主的,我们开放式的同学学习方式表达同学自主、合作与探究。是师生、生生间多边互动的活动，具有指导的互教、互学、互帮的解决问题的过程，详细又分为三个小环节：

(1)试一试;

(2)议一议;

(3)辩一辩。

3、开放教学过程

开放的教学过程是动态的教学过程。动态的教学过程是指课堂教学过程是动态的进展、适时改变的，而同学的课堂表现、课堂需求那么成为调整教学过程的`指挥棒。动态的教学过程是一个师生互动、生生互动、课内外互动的过程。

4、开放教学情境

在教学中要设置开放的教学情境，让同学在老师创设的新知背景中，积极思维，激起同学寻根问底的心理趋向，产生自发探究、思索、争论、解决问题的求知欲望。创设情境方式是多样的，如：故事情境、操作情境、谜语情境、儿歌情境、竞赛情境。总之，创设情境应有较强的指向性，应是同学较为熟识的或能理解的生活实例或数学材料。

5、开放教学评价

我们在讨论开放式教学评价中，要着重激发同学的学习积极性，促进同学学习水平的提高及性格的全面进展。同时评价方式应是多元的，又以师生评价、生生评价、家校共评为主。在评价时，我们将考虑以下三点：(1)留意爱护同学的探究心理;(2)重视对同学的信任;(3)养成同学良好的思维方法和学习习惯。

本课题表达了教育以人为本，是从同学的终身进展角度出发而考虑的课题。此课题涵盖面较大，又可以分解为五个子课题：《开放数学教学内容讨论》、《开放数学学习方式讨论》、《开放数学教学过程讨论》、《开放数学教学情境讨论》、《开放数学教学评价讨论》。

由于该课题的讨论范围涉及同学学习、生活及学校、社会、家庭各个方面，既利于老师依据本校状况选择子课题及小课题，又利于全组的合作讨论。

六、国内外同课题的讨论状况：

对数学开放式教学讨论，国内外各种媒体均有报道。其中辽宁、江西及我省牡丹江等地方深入较早，讨论比较系统、扎实，效果显著。其阅历及成果可操作性较强，对于我校此课题讨论有肯定借鉴作用。但我市范围内对此课题讨论不够广泛，作法不够深入。所以对此课题讨论对我校及至全市数学教学将是有益的举措。

七、课题讨论的理论和实践意义：

本课题的讨论有利于老师积极学习教育理论，并将其所学的教育理论运用于教学实践中。通过课题讨论，能提高老师综合素养。老师的教育行为方式是受思想支配，陈旧的教育理念严峻影响教学工作。本课题的讨论与试验，有利于促进老师观念的转变，有利于同学创新精神和实践技能的培育。通过它，老师看得更高，更远，有更多时间学习现代理论，从事教育教学讨论。同时对推动我校教学改革，实现素养教育跨越式进展教有着极大的影响。通过此课题的讨论还将提高老师的科研意识与科研技能，援助老师走进科研工作的阳光大道，对于提升老师群体素养和促进各校区域间的整体和谐进展具有不可估量的作用。

总之，开放式教学讨论中，每节课都要让同学有实实在在的认知收获，同时也要有或多或少的生命感悟。课堂教学应成为对生长、成长中的人的整个生命的成全。这是开放式教学的根本目的。

八、课题讨论的主要方法：

本课题的讨论以理论研讨、实践探究法为主，通过示范课、沟通会等形成进行深化和推动。

九、本课题讨论的可行性：

数学，是基础工具学科，也是人类生存与进展的必备技能。此课题的讨论将提高师生的综合素养，提高数学教学的质量，将深受广阔师生的欢迎，其效果将立竿见影。对此讨论，我们要求全员参与，仔细确立子课题，由小至大，由点到面，按部就班，力求实效。讨论方法以实践探究法为主，每学期进行一次阶段总结，估计五年完成本课题讨论。

学校教育科研课题开题报告2

课题名称：

学校低班级英语学习习惯的培育

选题缘由：

新的《英语课程标准》强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是：使同学掌控肯定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的技能，为真实交际打下基础”。新课程标准特别强调突出语言的实践性特征，目的就是培育同学综合运用英语的技能。

学校阶段是一个人习惯养成的重要时期，所以在学校英语教学中使我们的同学养成一些良好的学习习惯是摆在每一位老师面前的一个非常关键的问题，这不仅是学校英语教学的要求之一，也是培育同学终身学习技能的必备条件。运用英语的技能需要在交际的环境下逐步形成，学校阶段是同学语言技能的形成时期.这个年龄段的孩子具有新奇、好动、爱表现、善仿照等特点。他们喜爱新鲜事物，对生疏语言的新奇心能激起他们对外语的爱好。他们喜爱引起别人的留意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感，喜爱参加集体活动，这是培育同学英语学习习惯的特别有利的条件。

目前，学校同学的英语的学习缺乏针对同学习惯的培育，要开始培育英语扎实的听、说、读、写基本功需要从低班级抓起。在学校阶段培育同学的英语学习习惯具有很强的实践性，能让同学感到英语学了就能用，从而能保持英语学习的爱好。培育英语学习习惯对同学交际技能的提高起着很大的作用。同时此项课题作为校本课题《学校生自主管理的理论与规范指导体系讨论》下的子课题已经运行了一段时间，并取得了预期效果。因此本课题的讨论具有很强的实践意义。

讨论设想：

本课题试图在前人讨论的基础上，在从课堂内外各个环节。有效性的角度探究如何培育学校生良好学习习惯的问题及其策略建议。从分析学校不同年龄段同学身心进展和学习规律、分析学校现用英语教材特点及其教法、分析学校英语老师自身特点等方面，进行深入探讨，找出学校英语学科同学良好学习习惯的养成方法。

1、预备阶段(**年1月—**年2月)

为响应高校区工作，共同提高学区学校生英语同学学习技能，本次课题通铁五第二学校共同讨论。

(1)对目前学校生的英语学习习惯进行调查、分析，找出存在问题，使讨论具有针对性和实践性。

(2)对现有的阅历及理论进行综合的比较讨论，供本课题借鉴，提出试验假设，完成试验的总体设计。

2、实施阶段(**年2月—**年10月)

(1)按实施方案进行实施，试验中对同学学习习惯进行跟踪调查，做好数据的统计、分析、整理工作。

(2)定期组织课题讨论活动，并不断调整操作方式。

(3)定期