地理课堂教学中培养学生的社会责任感

第页共页地理课堂教学中培养学生的社会责任感地理课堂教学中培养学生的社会责任感地理课堂教学中培养学生的社会责任感孙明杰〔吉林省长春市第五十六中学〕摘要：由于市场经济确实立、国家制度的转型，致使公民对社会、对别人的责任感在不同程度上有所缺失，导致社会上出现了一些不文明现象，再加上学校的教育片面强调升学率，使得从学校走出去的学生不会做人，中学生处在人生观、世界观、价值观的形成阶段，所以，对学生进展责任教育，已成为我国社会转型和全球化开展的必然要求。加强社会责任教育，培养学生为祖国、为人民、为世界尽义务、尽责任是学校的一项义不容辞的历史使命。责任教育始终是学校道德教育的重要课题。【关键词】：^p：社会责任感；初中；地理教育2023年全国教育科学教育部在"十二五"期间把培养学生社会责任感的公民教育理论形式研究作为课题，面对这个课题我时时陷入沉思，心情久久不能平静。我觉得这是一个非常好的课题，"责任"二字真的是太重要了，可以说它是意识领域中的"高富帅",和道德是亲兄弟。责任感的缺与失，会影响到方方面面，从大的`方面讲，它关乎一个国家、一个社会、一个民族的兴与衰，从小的方面讲，它直接影响到一个人的工作、家庭，及个人的成败得失。当今社会存在各种问题：食品平安问题、商品质量造假问题、思想意识领域中的道德缺失等。这些现象的产生，尽管有诸多原因，但是我认为缺失对国家、对人民、对社会，甚至是对个人的责任感是主要原因。假如他们有着对党、对人民，以及对自己的责任感，他们就不会去造假，去污染环境，去坑害人民，所以，我们说培养公民的责任感非常重要。公民责任感的培养需要从小做起，学校是对未成年人进展思想教育的阵地，培养负责任的公民是中小学教育的培养目的。2000年初结合国教科文组织提出中学教育的任务之一就是"培养负责任的公民".时代要求我们这些教育工作者担负起这一历史使命，积极投入这一课题当中，立足于我们自己的工作岗位，去努力理论探究这种教育形式，大胆尝试，勇于创新，培养新时代的合格人才。课堂教学是施行责任教育的重要途径，地理学科中，有着大量的知识和情感，可以对学生进展责任教育浸透，我们在地理教学中，可以通过老师不同教学方法和学生不同学习方法，来培养学生的责任感。一、老师可以根据不同的教学内容，分别运用情景教学法、演讲法、表演法、辩论法等教学方法，适时对学生进展责任教育创设情景，衬托心情：在地理教学中情景教学是一种很好的教学方法，在课堂上我们可以根据讲课内容，适当创设一种情景，起到衬托心情的作用，从而到达很好的教学效果。如，八年级上册第一章《中国的位置和疆域》这节课的教学目的是，通过我国所处的海陆位置，理解中国地理位置的优越性，培养学生的爱国情感，我们在处理这节课的内容时，可以让学生看中央电视台四频道播出的大型纪录片《边疆行》《沿海行》，纪录片大量播放了我国的路界限、海岸线的美丽风光和风土人情，这样可以真切地感受祖国边疆沿海的风土人情和美丽风光，感受祖国辽阔的国土和丰富的资，从而加深学生的这种爱国情感和责任。通过课前演讲、课上表演、课堂辩论等教法激发其情感。课堂演讲不仅锻炼学生的口才和思维才能，还能激发其内在的情感，讲授《土地资》这节时，我们可以设计这样的演讲题目："谈谈你对土地资的认识",从而唤起学生珍惜保护土地资的责任意识；讲授《中国的人口》这节课时，我们可以设计这样的辩论题目："人多好还是人少好",通过辩论，我们可以培养学生的正确人口观，让学生明确，控制人口、保护地球环境人人有责，是每个公民的责任。二、老师可以利用不同的学法指导，培养学生的责任意识在自学中培养责任感，在教学过程中、在导学案中表达责任教育目的，设计导学案明确责任。在合作学习中培养责任感，合作学习强调个人的责任感。即每个小组成员都必须承当一定任务，负有一定的责任，每个学生都懂得自己是主人，在合作学习中有一份责任，深切体会自己在小组中的地位、作用、责任。在研究性学习中培养责任感，研究型课程以促进学生个性开展为主线，以设疑激趣为主导，解决学生想学爱学的问题，从而有利于增强学生对国家与民族、社会的责任感和使命感。通过地理教学有机交融责任意识，增进了学生对自我、自然和社会的理解与认识，增强其关爱别人、热爱自然、关心社会的思想意识，促进其关心国家、世界大事的意识及爱国精神和社会责任感等方面积极的情感态度