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文档简介

班级管理“勤”字当头班级管理“勤”字当头作为一个班主任，假如要管理好班级，就要做到：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心。所以作为班主任就应当做到以下几点：一、勤于深入学生的生活。班主任走进学生的生活，有利于全面认识学生的思想相貌、智力情况、健康情况、生活经历、个性特色、兴趣喜好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特色及基本偏向，拟订出确实可行的教育计划，防止工作的盲目性。现在的高中学生希望班主任和他们打成一片，参加他们的各样活动，希望获取教师的尊敬、爱惜和关怀，希望能直接获取班主任的多方面指点。班主任假如能抓住这一契机，深入学生，对他们充满热忱，那么学生便会对他产生心理认可，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。二、勤于察看。班主任要获取对于学生的第一手资料，就要事事留意、不时注意、到处发现，比方，在讲堂上察看学生的情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中察看学生的活动能力、意志质量、个性偏向、人际关系和集体观点等等。这些有助于班主任从察看量的增添上掌握对学生质的认识，每个学生都是一个独到而复杂的个体，在不一样时间、不一样场合、不一样事情上的表现不尽同样，班主任只有常常地、有目的地频频察看学生同样与不一样的方面，才能在大批感知资料的基础上，从外面的各种表象中洞悉学生心里世界的实质，也才能对学生的思想、行为做出脚踏实地的评论。三、勤于捕获与学生谈话的时机。班主任成天和学生打交道，一方面，在认识学生的过程中，谈话可填补眼观之不足，拓宽获取学生信息的渠道，防止认识学生过程中的“晕轮效应”；另一方面，谈话在说服、教育学生的过程中，能收到稳固和加强学生知行的成效。利用读报和班会课时间，实时向学生传达国内外的最新信息，指引学生进行议论；提出敏感的人生问题供学生思虑，给学生以有利的忠告；对学生所表现出的踊跃态度和才能予以一定和欣赏；对偶发事件进行艺术办理和奇妙的指引这些在学生思想、道德、学习、生活等诸方面无处不在、包罗万象的“言传”而非空洞的说教。四、勤于用自己的双手给学生做出示范。在学校，与学生接触最屡次的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不仅听其言，还会观其行。班主任只实用行动做出楷模，使学生“耳濡”和“目染”。长此以往，才能产生影响学生的巨大效能。学生工作面广、量大，要想获得好成效，班主任一定抓住每一个“用手说话”的时机。比方，卫生大打扫时，亲身参加一下；放学了，顺手关上一扇门窗；走进学生宿舍，调整一下衣物用品的地点；学生发热了，用手测一下学生的额温诸这样类的细节和动作，都能给学生以踊跃的心理示意，成为学生仿效的楷模，从而产生“无声胜有声”的独到成效。五、勤于思虑与沟通。班主任要将班内一个个拥有独到个性、处于不停发展变化中的活生生的人，塑造成切合社会要求的人，就要付出最具创建性和高度复杂性的劳动。既要考虑全班的共性特色，又要考虑到不一样学生的个性差别；既要考虑班级目标的远景性、整体性，也要考虑近景性和局部性；既要全面思虑学生一定理解的“大

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