关于光的语言教案6篇

关于光的语言教案6篇

关于光的语言教案篇1

活动目标：

1．让幼儿以故事角色的身份去想象、思索，并理解故事的内容，进展幼儿的想象力和制造性思维，能大胆表达。

2．让幼儿明白要有爱心，懂得在别人有困难的时候赐予帮忙。

3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4．引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5．引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1．有下雨声音的磁带，录音机；

2．妈妈和鸡宝宝的胸饰；

3．布置小鸡的家，对面的小山坡，小河、（蓝布），图片，地毯。

活动过程：

1．请幼儿和教师一起参与表演嬉戏。（教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演鸡宝宝）

教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡在轻快的音乐声中表演嬉戏。其次天，正值小鸡一家预备出门时，发觉昨晚的雨水汇成了小河。

（1）启发“小鸡”争论过河的方法；

（2）经过启发争论，预备用自己的方法过河时，发觉已经有了一座小桥。

（3）音乐声中，鸡妈妈带小鸡们快乐的过河，到达小山坡。鸡妈妈召集小鸡围坐在一起，猜一猜，桥会是谁搭的呢？（鼓舞幼儿大胆想象，发表自己的想法）

2．听故事了解内容

（1）引导幼儿带着问题听故事。

a.圆圆的“石头”组成了什么？它们是真的石头吗？

b.到山坡以后，发觉了什么？

c.桥为什么不见了？又是谁帮了小鸡一家？

（2）依据图片内容给图片排序。

3．联系实际生活说一说，生活中别人遇到困难的时候，你应当怎样做？帮忙过别人以后，你有什么感受？

4．教师总结：

在生活中，每个人都会遇到各种各样的`困难，在别人遇到困难的时候你去帮忙他，你也会得到欢乐。

5．音乐声中鸡妈妈带小鸡去乌龟家作客。

活动反思：

?纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而进展起来的，单靠教师直接教是难以把握的，教室应充分利用各种时机，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观看画面内容，并用语言叙述内容和故事情节，鼓舞幼儿当众表达，在叙述中进展语言表达力量的。

关于光的语言教案篇2

活动目标

1.感受压路机行动缓慢的特点。

2.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

3.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

4.能分析故事情节，培育想象力。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备

1.挂图，故事磁带。

2.压路机、大卡车、小汽车头饰若干。

3.请三位大班幼儿分别戴上大卡车、小汽车、压路机头饰，按故事情节进展表演。

活动过程

1.观看故事表演。

——三位大班幼儿头戴压路机、大卡车、小汽车的头饰出场。你们知道这三辆车的名字吗?

——这三种车谁跑得最快?谁跑得最慢?

——观看大班幼儿的故事表演。

2.完整观赏故事。

——出示挂图，引导幼儿倾听故事一遍。

——压路机在公路上拦住了谁的路?它们是怎么说的?

——大卡车、小汽车遇到了什么麻烦?

——谁帮忙它们解决了困难?

——大卡车、小汽车这一次对压路机说了什么?

——为什么压路机快不起来?

——引导幼儿，了解不同的车有不同的用途：压路机为了压平路面，所以才需要渐渐地开，而大卡车、小汽车要运货送人，所以要快快地开。

3.表演故事。

——你能用身体动作来学一学，慢吞吞的压路机吗?

——跟着录音故事，幼儿按意愿选择头饰分角色进展表演。

活动建议

有可能的话，带幼儿观看压路机工作时的情景。

附：慢吞吞的压路机

压路机又大又笨，走起路来慢吞吞的。大卡车赶上来说：“别挡路，别挡路!”小轿车从后面赶上来说：“让开，让开!”

一会儿，压路机观察大卡车在坑坑洼洼的路上停了下来，边擦汗边叹气，小轿车也冒着热气停在那里叹气。

压路机知道，路不平，汽车开不动，压路机就渐渐地走着，用劲地把路压平了。一会儿，大卡车从后面赶上来，朝压路机点点头：“感谢!”小轿车也从后面赶上来，说：“对不起，我不该笑话你!”压路机笑了。它还是慢吞吞地走着。

活动反思

活动《慢吞吞的压路机》是选自主题活动《快快渐渐》中的一个语言活动，通过出示图片——引入主题，分段观赏——理解故事，完整观赏——稳固提升，角色表演——深入感知这一系列流程，主要通过理解故事，了解压路机行动缓慢的特点，知道我们每个人都有自己的本事。通过故事表演来激发孩子的兴趣，体验到活动的乐趣。

关于光的语言教案篇3

设计意图：

大班幼儿语言进展较好，平常较喜爱讲故事和看图书，本活动依据大班幼儿特点，设计时转变了以往同定叙述的传统模式，而是加深难度让幼儿自由排图叙述――独立思索――编讲故事，充分发挥了幼儿的思维力和口语表达力，培育了幼儿的想像力量和创新意识。

活动目标：

1.引导幼儿通过认真精确地观看，了解罔片内容，能够按自己的意愿排图叙述故事。

2.培育幼儿用较完整的语句有表情地叙述。

3.通过自由排图叙述，培育幼儿的想象力量和创新意识。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1.教师用大挂图一套（4张）

2.幼儿用小挂图一套（4张）

3.公鸡手偶1个

活动过程：

1.感知理解叙述内容。

（1）手偶表演引入课题。（教师在黑板后，仿照手偶小公鸡讲话）

“小朋友，你们好，大家都熟悉我吗？（熟悉）我是谁呀？（小公鸡）今日我来咱们大二班做客，大家欢送我吗？（欢送）我还给大家带来了一份礼物呢！想知道是什么吗？（想）那就请谢教师拿给大家看吧！（教师拿图片给幼儿看）就是这本画册《小狐狸》，特别好看，你们想看看吗？（想）我现在就翻给大家看，（教师翻书，假装将画册掉在地上）哎呀！画册掉在地上了，挨次也乱了，内容也弄得一团糟了，怎么办呀？（请幼儿自由争论后得出结论：自己排图叙述）

（2）出示打乱的图片，与幼儿一起认真观看，了解画面内容，引导幼儿观看争论：小鸡怎么了？狐狸干什么呢？

2.幼儿运用已有阅历叙述。

（1）（幼儿每人一套小图片）将幼儿分成六组，进展自由结伴叙述。在幼儿叙述时教师以参加者的身份深入到幼儿之间，可用插话的方法引导幼儿运用学过的词语、较完整的语句，有表情地说出事情的发生、进展过程。

（2）请个别幼儿到集风光前进展完整叙述，鼓舞幼儿认真倾听，找出与自己叙述不一样的地方。

3.引入新的叙述阅历。

教师完整叙述自己的排图故事，引导幼儿争论、评价刚刚讲故事的小朋友还有教师，他们哪里讲得一样？哪里不一样？从而帮忙幼儿归纳出这样的熟悉：故事的转折点在于狐狸的好坏。启发幼儿将留意力关注到发生冲突的角色身上。

4.迁移新的叙述阅历。

（1）教师通过情境表演，帮忙幼儿迁移新的叙述阅历。教师与幼儿共同表演，引导幼儿通过自身体验，感知狐狸角色的变化所引起的故事结果的变化，留意启发幼儿运用刚获得的叙述阅历。

（2）延长活动：请幼儿依据自己的故事内容，给小图片涂色、排网，制作画册《新编小狐狸》

活动反思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

关于光的语言教案篇4

活动目标：

1、能在集体中大胆的描叙好朋友的外貌特征和优点，懂得只有团结友爱，才会有很多朋友。

2、学会让别人把话说完以后再发表自己的意见，培育倾听力量。

活动重点：

懂得只有团结友爱，才会有很多朋友。

活动难点：

能在集体中大胆的描叙好朋友的外貌特征和优点

活动预备：

音乐录音《找朋友》。

活动过程：

1、谈话引出话题，激发幼儿的兴趣。

你们有好朋友吗？请你把自己的好朋友长的什么、穿的什么样子的衣服、有什么特征、你喜爱他她什么说给大家听一听，让我们来猜猜他（她）是谁，好不好？

2、猜朋友。

（1）请个别幼儿轮番在集风光前描述自己好朋友的外貌、衣着、发型等等特征，其他幼儿依据其描述的猜一猜他（她）的好朋友是谁。

（2）分组让幼儿把自己的好朋友介绍给大家猜。

（3）教师巡回参加各组幼儿的谈话，并依据各组的详细状况有针对性的提出一些问题。如你的好朋友长的胖还是瘦？是高个子还是矮个子、他她最喜爱什么？帮忙幼儿翻开思路讲叙。假如幼儿还不等别人把话说完就插嘴或者抢着说话，要准时提示他们急躁倾听别人的说话，等别人说完了以后自己再说。

3、争论。

（1）你的好朋友有哪些优点？你为什么和他（她）做好朋友？

引导幼儿说出好朋友的优点，并能叙述一个实例。

（2）假如一个小朋友常常欺侮别人，常常做一些让大家不快乐的事情，你会选择他做你的好朋友吗？你应当怎样帮忙他呢？

（3）依据幼儿的争论进展总结。

4、玩音乐嬉戏《找朋友》完毕。

关于光的语言教案篇5

设计背景

现在的家长普遍重视孩子的智力开发，而在生活上却是衣来伸手，饭来张口，无视了孩子的动手力量的培育。所以，我开展了《小手本事大》一课，让孩子们感受到手的本事大，在日常生活中，自己能做的事自己动手做。

活动目标

1、熟悉小手的特征。

2、学会做手指嬉戏和绘画，提高幼儿的动手力量，感知手的本事大。

3、在生活中要爱护好自己的双手，养成勤动手的生活习惯。

4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、萌发对文学作品的兴趣。

重点难点

1、幼儿能用简洁的语言表达出“手”的作用。

2、在纸上画出自己的一双手以及不同的变化。

活动预备

1、每人一张纸、笔。

2、音乐《拍手歌》3、手形卡片。

活动过程

1、播放《拍手歌》带着幼儿随着音乐的节奏拍手。

2、谈话法：

师:小朋友，我们刚刚在玩了什么？

幼：拍手。

师：我们都有一双手，这双手的本事可大着呢!那么你们的小手平常都用在干什么的呢？

（吃饭，穿衣服，写字，画画，做嬉戏等等）

引寻幼儿用简洁的话表达出来，鼓舞“你的手有这么能干呀！，还有哪位小朋友能说给大家听听？”

3、观看法和发觉法：

让幼儿观看自己的每根手指，是不是一样长，一样大？

自己的手跟别人的手有什么区分？

通过比拟，深刻地感知了手的特征。

绘画：小手变变变。

出示手形画范例，让幼儿自由观赏，说说书本上每幅画的内容，并找一找画中隐蔽的手形，鼓舞幼儿相互沟通，自主探究手形画的方法。

4、嬉戏：

（1）做手指嬉戏，：引导幼儿用双手变成一只小鸟飞、一只小狗、一朵花，一颗心。

（2）把班上小朋友分成三组，手拉手找朋友。

小结：

我们都有一双这么大的本事的手，以后，我们就用勤劳的双手做自己能做的事，用光依靠你们的爸爸妈妈了。

延长：

“我们的双手很重要，应当如何爱护好自己的小手呢？如：不用刀子把手弄破，不咬手指，不做危急的事，留意爱护手的卫生，勤剪指甲，勤洗手等。

教学反思

教材符合幼儿的年龄特点，课堂气氛活泼。在活动中，幼儿提高了动手力量，感受到手的本事大。通过谈话，说出了用手能干的事，活泼了幼儿的思维，启发学习，引导幼儿获得新学问和进展智力，提高语言表达力量和语言习惯。通过比拟，让幼儿自我发觉手的特征，有利于幼儿制造力和独立力量的进展。在活动中，充分运用嬉戏，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿智力活动的积极性，取得良好的教学效果。

在教学过程中，应当让幼儿结合生活中的事例自己动手做，如,自己穿衣服，自己叠被子，自己整理书包,体会自己做事的欢乐。

关于光的语言教案篇6

活动目标：

1．情愿和同伴一起参与魔咒锁的听说嬉戏，能遵守嬉戏规章，体验嬉戏的乐趣。

2．能认真倾听同伴的指令，准时作出反响，提高倾听力量和听说力量。

3．学会用xx，xx，xxx的句型来描述xx锁，并运用到嬉戏中去。

活动预备：

两把钥匙；一把贴有苹果外形的锁；锁的谜语；儿歌《金锁银锁》

活动过程：

1．以猜谜语导入活动，激发幼儿的兴趣。

教师这有一个谜语，请小朋友们来猜一猜？

（教师出谜语：铁大哥，把门守，客人来，看看走，仆人来，就开口。）

（谜底：锁）

2．稳固幼儿开锁阅历，为玩魔咒锁嬉戏做铺垫。

（1）出示锁，请两个小朋友拿钥匙翻开。

师：接下来教师要给小朋友变一个魔术了，请小朋友闭上你们的眼睛，数四下之后再睁开哦！

幼：呀！锁，还有两把钥匙！

师：谁情愿上来帮我把锁翻开？

幼儿用一把钥匙翻开锁，另一把打不开。

师:咦？这把钥匙怎么会打不开呢？

幼：由于它不是这把锁的钥匙。

（2）总结阅历，引出嬉戏。

小朋友真聪慧，不是这把锁的钥匙就打不开。一把锁只有一把钥匙。说到锁，教师突然想到了一个嬉戏，名字叫做魔咒锁。魔咒锁有许多类，今日我们玩的就是水果魔咒锁。

3．设置嬉戏情境,帮忙幼儿熟识嬉戏内容。

(1)教师表演嬉戏水果锁引起幼儿的嬉戏兴趣。

师：刚刚的嬉戏儿歌里面教师念了什么呀？教师是怎样玩的？

边提问边交代嬉戏规章：开锁人停在某处便可指这里其中一人问：这是什么锁?拉手人答复：这是xx锁。然后，开锁人说：xx，xx，xxx。讲对了，开锁人就能轻轻把两人的手切开，然后两人交换角色。嬉戏重新开头。若开锁人讲的不正确，扮锁的幼儿将锁握紧，开锁人就切